《系統化學校課程設計：有效研製的實踐指南》是2021年5月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是韓艷梅，本書旨在讓學校校長、教研員、教師愛上課程設計，讓教學更精彩。
基本介紹
- 中文名：系統化學校課程設計：有效研製的實踐指南
- 作者：韓艷梅
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787576016116
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
規劃和實施課程的能力是課程領導力的重要體現，校長作為學校的“領隊人”，是關鍵的課程領導者，校長要帶領其團隊因地制宜、與時俱進地規劃學校課程“全景”；在課程開發、決策、實施與評價具體事務中，更多地賦權予教師，激勵教師自覺地創造性地投入到課程實施的活動之中，這就是“課程領導力”在校長和教師身上得以彰顯的過程。
課程建設是一個系統化、結構化、全面化的大工程，而課程設計則是課程建設的“先鋒隊”。為了讓課程建設更好實施，必先進行系統化的學校課程設計。
課程，必須要有“設計感”，這種“設計感”，不是單純的技術概念，而是旨在用先進的教育思想叩開課程設計的大門，用正確的教育理念串起課程設計的脈絡，用科學的教育方法編織課程設計的經緯。有效的學校課程設計追求系統性、思想性、新穎性、操作性。課程建設永遠在路上，沒有好，只有更好。
圖書目錄
第一章學校課程的思想設計
讓有序的思想串起課程的珍珠
1. 課程設計的必然起點： 教育本質和教育學
2. 課程設計的謀劃基點： 立德樹人和課程育人
3. 課程設計的撬動支點： 七個方位和六個度衡
4. 課程設計的多元視點： 共同基礎和個性切入
第二章學校課程的規劃設計
讓科學的規劃豐滿課程的架構
1. 課程設計的規划起步： 從編制學校課程計畫出發
2. 課程計畫的編制框架： 從局部零敲碎打轉向整體系統設計
3. 課程計畫的區域實證： 基於三角互證的文本與實施分析
4. 課程計畫的要素評價： 基於觀測工具的學校課程計畫診斷
第三章學校課程的圖譜設計
讓系統的圖譜廓清課程的經緯
1. 課程體系架構新視域： 可視化的課程圖譜
2. 課程圖譜的系統思維： 構建學校課程矩陣
3. 課程圖譜的譜系架構： 滲透學校課程肌理
4. 課程圖譜的復盤疊代： 助推學校課程升級
第四章學校課程的教學設計
讓精準的教學展現課程的魅力
1. 以學定教的底層邏輯： 指向“學”的核心要素
2. 教學設計的系統思考： 關注“六維”影響要素
3. 教學設計的工作流程： 導航基本教學環節
4. 教學方式的轉向升級： 推動學習方式的變革
第五章學校課程的組織設計
讓適合的形式圓滿課程的走向
1. 學校課程組織新形態： 走班制教學
2. 走班制背景下的系統變革： 課程重構
3. 走班制的N種實踐模式： 實用的走班制解決方案
4. 優質課堂的創生重建： 新理念下的課堂規範
第六章學校課程的工具設計
讓創生的工具提升課程的價值
1. 學校課程領導新介質： 工具對課程的貢獻度
2. 工具意識和工具思維： 破解課程瓶頸問題的觸點
3. 工具模板的創生套用： 支持學校常態實踐的範本
4. 搭建全景課程工具箱： 撬動學校創造性實踐
第七章學校課程的技術設計
讓智慧型技術助推課程的革命
1. 課程提升品質的新動力： 從外部到核心
2. 課程豐滿表現的新載體： 從挑戰到機遇
3. 課程實現轉型的新手段： 從輔助到融合
4. 課程走向未來的新思維： 從態勢到趨勢
第八章學校課程的模型設計
讓實用的模型引領課程的前行
1. 項目規劃實踐模型： 課程領導的設計之為
2. 行動研究實踐模型： 破解難點的突圍之路
3. 問題解決實踐模型： 抽絲剝繭的智慧之道
4. 項目管理實踐模型： 技術與藝術融合之徑
參考文獻
後記
作者簡介
韓艷梅，教育學博士，上海市教委教研室綜合教研員，博士畢業於華東師範大學課程與教學論專業。研究領域包括學校課程、課堂教學、教材建設等。
專著《課程圖譜》《改進語文課堂》《如何備課》等著作5部；組織、參與編寫《學校課程計畫編制實踐指南》《我們的課程領導故事》等20餘部；在核心期刊發表論文40餘篇。
參與國家、上海市級10餘項重大課題研究，其中“上海市中國小幼兒與課程領導力行動研究（輪）”項目獲2014年國家基礎教育教學成果一等獎，上海市基礎教育教學成果特等獎。
