第二語言習得研究的語言學視野

作者簡介

唐承賢，南京航空航天大學外國語學院教授、碩士生導師。1982年畢業於安徽大學外語系，先後在山東大學外文系、新加坡南洋理工大學國立教育學院和英國坎特伯雷大定漏殼學語言學系進修和訪學。主要從事語言學和第二語言習得研究，在《外語教學與研究》、《當代語言學》、《解放軍外國語學院學報》、《外語研究》等期刊上發表論文20餘篇，刪懂出版教材和工具書4部。

內容簡介

《語言學研究新視野文庫：第二語言習得研究的語言學視野》共有15章。第1章為導論，簡要回顧了第二蘭市閥紙語言習得研究的發展歷史，並概述了語言學與第二語言習得的關係。第2-4章為《語言學研究新視野文庫：第二語言習得研究的語言學視野》的第一部分，主題為標記理論與第二語言習得研究櫻陵背，具體討論的是標記理論的含義、標記確定的標準、標記轉移現象、英語有生名詞的標記特徵分析和闡釋、關於英語“介詞隨伴”和“介詞後吊”結構的標記值判定以及標記理論對第二語言習得中的習得順序、學習困難和母語遷移等問題的詮釋。

第5-8章為《語言學研究新視野文庫：第二語言習得研究的語言學視野》的第二部分，主題是普遍語法與第二語言習得研究，具體討論的內容包括普遍語法的本質、普遍語法的表征層次、a移位、x槓理論、o理論、投射原則、鄰接原則、格理論、管轄理論和約束理論、普遍語法框架下第二語言習得的邏輯問題、普遍語法的可及性問題、普遍語法的原則和參數驗證以及普遍語法對中介語語法發展的解釋。最後縱覽了Bley-Vroman（1989）針對成人第二語言習得特點所提出的“根本性區別假說”，並就這一假說的產生背景、主要思想、新發展以及由它所引發的思考進行了探討。

第三部分包括6章（第9-14章），主題為認知語言學與第二語言習得研究。這一部分首先討論了認知語言學的基本思想和LCCM理論框架下的詞義建構，然後概述了認知語言學的幾個重要理論：語言注意理論、原型理論、隱喻理論、灑講她認知語法和構式語法，同時就這些理論在第二語言習得中的可能套用進行了有益的探討。

第15章是《語言學研究新視野文庫：第二語言習得研究的語言學視野》的最後一章，主要對本書三個部分的內容進行了回顧，同時對相關理論及其套用研究的發展做出了探試性的展望。

圖書目錄

第1章導論

1.1 引言

1.2 第二語言習得研究回顧

1.3 語言學與第二語言習得研究

1.4 結語

第一部分標記理論與第二語言習得研究

第2章標記理論及其語用分析

2.1 引言

2.2 標記理論的含義

2.3 標記確定的標準

2.4 標記轉移現象

2.5 英語有生名詞的標記分析與詮釋

2.6 結語

第3章英語“介詞隨伴”和“介詞後吊”結構的標記值判定

3.1 引言

3.2 問題的提出

3.3 標記判定的頻率標準

3.4 歷時層面上的標記轉移

3.5 標記顛倒及其語境制約

3.6 Mazurkewich和Bardovi-Harlig的實證研究

3.7 結語

第4章標記理論在第二語言習得研究中的套用

4.1 引言

4.2 標記理論與第二語言習蘭雅良巴得順序

4.3 標記理論與第二語言學習困難

4.4 標記理論與母語遷移

4.5 結語

第二部分普遍語法與第二語言習得研究

第5章普遍語法概述

5.1 引言

5.2 普遍語法的本質

5.3 普遍語法的主要內容

5.4 結語

第6章普遍語法在第二語言習得研究中的套用

6.1 引言

6.2 第二語言習得的邏輯問題

6.3 普遍語法的可榆捆辯及性問題

6.4 普遍語法原則的驗證

6.5 普遍語法參數的驗證

6.6 結語

第7章普遍語法與中介語語法的發展

7.1 引言

7.2 中介語語法的初始狀態

7.3 中介語語法發展中的參數設定問題

7.4 語言輸入的觸發作用和形態一句法接口

7.5 中介語語法的恆定狀態

……

第三部分認知語言學與第二語言習得研究

第二語言習得研究的語言學視野

基本介紹

作者簡介

內容簡介

圖書目錄

熱門詞條