《第二語言習得新發展研究》是清華大學出版社出版的一本圖書，作者是楊連瑞、蔡金亭、徐錦芬、陳士法。
基本介紹
- 中文名：第二語言習得新發展研究
- 作者：楊連瑞、蔡金亭、徐錦芬、陳士法
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2022年1月1日
- 定價：138 元
- ISBN：9787302598596
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書共 11 章，從背景、理論、方法和實踐等層面對全球化背景下近二十年來的第二語言習得研究新發展進行了探討。本書充分體現了二語習得研究的跨學科性質和研究內容的主題性特點，強調多學科兼容並蓄原則，通過認識論理論和科學方法來分析二語習得現 象並構建二語習得研究的學科體系。本書貫徹本土化和套用性相結合的原則，對國際二語 習得研究的理論和方法進行分析和構建的同時，梳理提煉出中國的學派，並將研究成果運 用到提高我國外語教育教學和國際漢語教育教學中，體現出二語習得研究中國化的特點。 本書可以作為高校外國語言文學專業研究生的教材或參考書，對廣大從事外語教學的教師和研究人員也有一定的參考價值。
作者簡介
楊連瑞，中國海洋大學外國語學院二級教授、博士生導師、院長。國務院特殊津貼專家，教育部新世紀優秀人才，全國翻譯專業學位教指委委員，中國二語習得研究會會長等。學術研究方向包括語言學、二語習得、教學論等。目前主持國家社科基金重點課題“中國英語學習者二語語用能力發展研究”，主持完成國家社科基金和省部級社科課題10餘項，發表論文140餘篇，著作10餘部。曾獲第二屆全國普通高校國家教學成果二等獎等。
圖書目錄
第一部分 概述 ··························1
第1 章 第二語言習得研究的發展歷程 ················3
1.1 二語習得研究的發端 ·····················3
1.2 二語習得研究的學科性 ····················4
1.2.1 學科定位 ·························4
1.2.2 研究對象 ·························5
1.2.3 學科性質 ·························9
1.3 二語習得研究的發展階段 ···················10
1.3.1 對比分析 ·························10
1.3.2 錯誤分析 ·························12
1.3.3 中介語研究 ························13
1.3.4 英語作為國際通用語研究 ··················14
1.4 二語習得研究的認識方法論 ··················15
1.4.1 認識論與二語習得理論構建 ·················16
1.4.2 基於唯理論的認知派····················17
1.4.3 基於經驗論的社會派····················18
1.4.4 認知派與社會派之間的主要分歧 ···············19
1.4.5 二語習得理論構建的融合觀 ·················20
第2 章 第二語言習得研究的發展現狀 ················25
2.1 國內二語習得研究文獻計量學分析 （1998—2020） ········25
2.1.1 研究工具與數據採集·····················25
2.1.2 發文量年度分布 ·······················26
2.1.3 二語習得研究熱點議題：基於關鍵字分析 ··· 27
2.1.4 國內二語習得研究文獻共被引分析 ············ 30
2.1.5 二語習得研究機構及發表期刊統計分析 ···· 34
2.2 國際二語習得研究文獻計量學分析 （2009—2020） ········ 36
2.2.1 研究工具與數據來源····················· 36
2.2.2 國際二語習得研究文獻共被引分析 ············ 36
2.2.3 國際二語習得研究關鍵字分析 ·················51
2.3 基於WOS 中 h 指數的二語習得研究聚焦主題分析 ··········56
2.3.1 術語介紹與研究方法······················56
2.3.2 聚焦主題1：藉助神經科學研究語言發展與大腦機制的關係 ·····59
2.3.3 聚焦主題2：元分析成為一個主要的研究手段 ···········61
2.3.4 聚焦主題3：二語習得與雙語研究 ············· 63
2.3.5 聚焦主題4：年齡因素與二語最終成效 ····· 66
2.3.6 聚焦主題5：二語習得與二語寫作以及糾正性反饋的作用 ······67
第二部分 第二語言習得研究的成果···················71
第3 章 第二語言習得研究的理論及模式 ················73
3.1 普遍語法視角下的二語習得研究 ·················73
3.1.1 從巨觀邏輯到微觀機制 ····················74
3.1.2 從單一界面到多界面·····················75
3.2 二語習得的可加工理論 ·····················78
3.3 二語習得的輸入加工理論 ····················81
3.4 基於使用取向的二語習得理論 ··················84
3.5 社會文化視角下的二語習得研究 ·················87
3.5.1 社會文化理論的主要概念 ···················87
3.5.2 社會文化視角的二語習得研究 ·················88
3.6 動態系統理論視角下的二語發展 ·················90
3.7 二語學習策略模式 ·······················92
3.8 監察模式 ···························95
3.8.1 習得—學習假說 ·······················96
3.8.2 自然順序假說 ························97
3.8.3 監察假說 ··························97
3.8.4 語言輸入假說 ························98
3.8.5 情感過濾假說 ························99
