《童化數學研究（第四輯）》是2016年12月蘇州大學出版社出版的圖書，作者是任建波。
基本介紹
- 中文名：童化數學研究（第四輯）
- 作者：任建波
- ISBN：9787567220041
- 頁數：355頁
- 定價：54元
- 出版社：蘇州大學出版社
- 出版時間：2016年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
童化數學，指運用童化的方式，建設令師生共同為之著迷的數學生活。主要從“童化數學理論”、“童化數學策略”和“童化數學課堂”這三個維度全景式回顧、概括、總結、歸納、反思、提煉、深化其20年國小數學教學歷程，讀者從中可以體會、感悟、思考、借鑑、吸收、融通其在教學風格、教育智慧，教學主張、教育思想，專業行動和專業精神等諸多方面的行與思。
《童化數學研究/基礎教育改革與發展叢書》不僅有豐富的童化數學理論研究成果，也呈現了大量的童化數學實踐案例；不僅有多維的國小數學教學理性思考，也有全方位的教學實踐探索；不僅有作為教師專業發展的個體解讀，也有關於當下國小一線教師群體成長的理解與構建。
圖書目錄
引言 研究兒童，一個美妙的未知之旅
上篇 童化數學理論
第一章 童化數學及其課程意義
童化數學研究綜述
童化數學的概念釐清與價值指向
童化數學的目標設定與路徑選擇
童化數學的課程意義
第二章 童化數學的追問與思索
數學課堂：究竟要傳遞什麼——站在美學視角的審視
中庸思想，數學教學的應然哲學
開放性和指向性的哲學理解
滲透數學思想的誤區與歸因分析
第三章 童化數學的內省與表達
層次感：順著素養生長的階梯往上走
必須占領的三個“制高點”
別糾結於意義的澄清
要準確、深入理解數學知識的內涵
課堂權力：教師不應漠視的情緒體驗
從教學微觀看教學立意
第四章 童化數學的因緣與成長
國小數學“魔力課堂”教學的理論與實踐
改變，讓“長”出的概念更可感
注重學生心理調節真正施行人性化教學
從“目的”走向“目標”
現場感：激活課堂的另一種可能——基於若干教學案例的現場研究
中篇 童化數學策略
第一章 童化數學的教學準備策略
對教材也要抱有敬畏之心
基於“雙結構”的教學把握——“和與積的奇偶性”說課與評析
例談創設情境
慢，是教學生態的需要——對同一道題的不同教學之後
用邏輯學概念來判定
例說“整體進入”之策略
知識前測，請掌好有效教學的“舵”
第二章 童化數學的行為改進策略
揭題應在體悟之時
“分類”應該怎么分
走點“彎路”，拾就“深刻”
在不斷逼近中尋求高效
布置“私房作業”的五大好處
國小數學競賽中的幾種解題策略
適時追問，深刻體會
第三章 童化數學的課堂管理策略
魔力，來自愉悅、自由的體驗
激活思維的節點
與建模同步巧概念內化——“認識方程”說課設計與評析
運用電子白板促進學生對數學經驗的積累
思維的背後是思路
做一根潮濕的拖把
第四章 童化數學的教學監控策略
一次通透的教學旅程
要準確把握教材的“語言”
向學生的“最近發展區”靠近
把握“四點”科學命題
數學讀題的旨意和方法
一起“從游”共享魔力
下篇 童化數學課堂
第一章 童化數學課堂的自我建構
“面積單位”教學實錄與評析
“倍數和因數”教學實錄與評析
“圖形的旋轉”教學案例及反思
“認識方向”教學設計與評析
“平行四邊形的面積”說課與評析
第二章 童化數學課堂的融合之作
“統計”的數學實錄
“24時計時法”教學實錄與評析
乾淨保障有序自主促進和諧——“垂直”教學實錄與體悟
探究性學習的“真”與“深”——“求平均數”一課實錄與體悟
第三章 童化數學課堂的經典案例
用比賽抓住學生的心——“運算律”教學實錄與評析
基於兩種關聯激活課堂魔力——“小數的意義”教學實錄與評析
“遊戲規則的公平性”教學設計
“用一一列舉的策略解決問題”教學實錄
“長方體和正方體的認識”教學預案
“質數和合數”教學實錄與評析
第四章 童化數學課堂的深度反思
學生的需要才是最好的課程資源——“組合圖形面積的計算”教學案例與思考
有期待的課堂是美妙的
解法指導應直指錘鍊思維
追求喻悅、進步，充溢理趣的數學課堂
參考文獻
後記
