《突破瓶頸：基於“關鍵教育事件”的教師教育》是2010年1月學林出版社出版的圖書，作者是陳晞、高學棟。
基本介紹
- 中文名：突破瓶頸：基於“關鍵教育事件”的教師教育
- 作者：陳晞、高學棟
- 出版社：學林出版社
- 出版時間：2010年1月
- 頁數：292 頁
- 定價：49 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787807309741
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《突破瓶頸：基於“關鍵教育事件”的教師教育》所包含的五章內容以“歷史的與邏輯的相統一”的原則和脈絡而構成：從對“關鍵教育事件”國內外研究和實踐成果的借鑑到對“關鍵教育事件”研究的初步認識；從對“關鍵教育事件”研究的深人理解到創造和套用；從對“關鍵教育事件”研究以案例形式的描述與表達到以論文形式對“關鍵教育事件”研究的分析與闡發，前呼後應、循序漸進、一脈相承。
圖書目錄
序
前言
第一章 研究“關鍵教育事件”的緣由
第一節 “關鍵教育事件”研究的國際背景
一、特里普“關鍵教育事件”研究過程與成果的評述
二、林曉東“關鍵教育事件”研究的套用模式的評述
三、國外相關學者對於“關鍵教育事件”研究的評述
第二節 “關鍵教育事件”研究的本土動因
一、國內教育界專家學者對於“關鍵教育事件”研究的綜述
二、我們在本區教師教育方面所遇到的問題和挑戰
三、我們選擇基於“關鍵教育事件”的教師教育行動研究的思考
第二章 深化“關鍵教育事件”的理解
第一節 “關鍵教育事件”的內涵和要素
一、“關鍵教育事件”的內涵
二、“關鍵教育事件”的要素
第二節 “關鍵教育事件”的特徵和類別
一、“關鍵教育事件”的特徵
二、“關鍵教育事件”的分類
第三章 創造“關鍵教育事件”的智慧
第一節 創造“關鍵教育事件”的策略和方法
一、創造“關鍵教育事件”的策略
二、創造“關鍵教育事件”的方法
第二節 創造“關鍵教育事件”的困境與突破
一、教師在創造關鍵事件過程中可能遭遇的困境
二、教師為了突破困境必須具備的四種判斷能力
第四章 套用“關鍵教育事件”的研訓
第一節 基於“關鍵教育事件”的校本研修
一、基於“關鍵教育事件”的自主研修
二、基於“關鍵教育事件”的同伴互助
三、基於“關鍵教育事件”的專業引領
四、基於“關鍵教育事件”的校際交流
第二節 基於“關鍵教育事件”的學院培訓
一、有載體的培訓
二、聚焦問題的培訓
三、有參與的培訓
四、開放性的培訓
第五章 傾聽“關鍵教育事件”的聲音
第一節 “關鍵教育事件”與教師專業發展
基於“關鍵教育事件”的教師專業發展
基於教師專業成長的“關鍵教育事件”研究
基於“關鍵教育事件”中默會知識的幼兒教師專業發展
關注“關鍵教育事件”與提高教師科研能力
第二節 關於“關鍵教育事件”研究方式的思考
試談“關鍵教育事件”的創造
“關鍵教育事件”研究--教師研修的新方式
芻議“關鍵教育事件”及“關鍵教育事件”敘事
第三節 關於“關鍵教育事件”的培訓思考
以“關鍵教育事件”為載體開展教師培訓的實踐與思考
對國小英語學科基於“關鍵教育事件”教師培訓的幾點思考
基於“關鍵教育事件”的教研實踐
基於“關鍵教育事件”教學資源有效性的行動研究
第四節 “關鍵教育事件”對學科教學的促進
“關鍵教育事件”研究促進項目教學
指南針在南極點還能指南嗎
五個80%激發的活力
“關鍵教育事件”研究與教學活動選擇
後記
