《科技傳播學導論》是2020年中國科學技術出版社出版的圖書，作者是劉立。本書探索中國特色的科學傳播學。提出科學傳播學的整體分析框架；對科學（文化）素質、科普政策、科學家和科研機構從事科普、傳統媒體和新媒體的科學傳播、科技博物館和科學中心、公眾參與科學等專題進行專門研究。
基本介紹
- 中文名：科技傳播學導論
- 作者：劉立
- 出版社：中國科學技術出版社
- ISBN：9787504688590
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書探索中國特色的科學傳播學（science of science communication）。提出科學傳播學的整體分析框架；對科學（文化）素質、科普政策、科學家和科研機構從事科普、傳統媒體和新媒體的科學傳播、科技博物館和科學中心、公眾參與科學等專題進行專門研究。本書內容豐富，採取理論與案例相結合，具有頗多的創新之處，包括諸多的新觀點、新結論，試圖建立中國特色的科學傳播學。本書適合學習科學教育和科學傳播的大學生、研究生，從事科普的研究者、管理者和一線工作者等學習和參考。
圖書目錄
第一章 新時代的科普觀與科學精神
第一節 新時代的科普觀與國家科學文化素質
一、新時代科普觀的核心要義
二、國家科學文化素質
三、建議研製《國家科學文化素質建設綱要（2021 —2035年）》
第二節 科學精神的內涵
一、馬克思主義關於科學精神的論述
二、科學精神的內涵要與時俱進
三、科學共同體是科學精神的載體
第二章 科學傳播學：科學傳播研究的新階段
第一節 科學傳播研究的發展歷程
第二節 傳播學的發展歷程
第三節 科學傳播學
一、科學傳播的心理學取向
二、科學政治化與傳播研究
三、信任與價值在科學傳播中的作用
四、設計科學傳播學方案
第四節 科學傳播研究是否存在路線之“爭”
第五節 科學傳播學與中國的相關性
第三章 科學素質和科學文化素質及其測評
第一節 公民科學素質的定義和內涵
一、什麼是公民科學素質
二、確定公民科學素質內涵的原則
三、公民科學素質的要素結構
四、公民科學素質的功能結構：四個層次
第二節 公民科學素質測評國際新進展及對中國的啟示
一、公民科學素質測評的國際新進展
二、中國的公民科學素質測評
三、對新時代中國的啟示
四、結語
第三節 科學文化素質的內涵與測評
第四章 科普政策研究
第一節 中國科普政策及科普政策文化
一、科普政策的內涵
二、中國科普政策的類型
三、社會建構論與政策文化研究
四、中國科普政策文化的四種類型
五、結語
第二節 中國科普政策的議程設定和制定過程案例研究
一、國外學者關於議程設定的多源流模型
二、《關於加強科學技術普及工作的若干意見》的議程設定和制定過程
三、《科普法》議程設定和制定過程
四、《全民科學素質行動計畫綱要（2006 — 2010 —2020年）》議程設定和制定過程
第五章 科學家參與科學傳播研究
第一節 國際上科學家、大學和科研機構從事科普工作的文獻綜述
一、英國皇家學會 2006年對英國科學家的調查
二、對英國曼徹斯特大學的調查
三、對英國科學家科普積極分子的調研
四、法國國家科學研究中心的調查
五、對參與馬德里科學節活動的科學家的調研
第二節 已開發國家激勵科學家從事科普的若干實踐及經驗
一、已開發國家激勵科學家從事科普的若干實踐
二、啟示及借鑑 84第三節科技工作者從事科普工作狀態調查報告
一、科技工作者從事科普工作的意願和動因
二、影響科技工作者從事科普工作的主要阻礙因素
第六章公眾參與科學研究
第一節 公眾參與科學模型反思及其面臨的挑戰
一、引言
二、科學傳播：從公眾理解科學到公眾參與科學
三、公眾參與科學：誰是公眾，如何參與，何為共識？
四、公眾參與科學的實證解決方案
五、非政治層面的公眾參與科學
六、結論
第二節 公眾參與科技政策制定：一個 STS的分析框架
一、“公眾”角色的多樣化
二、在“參與”中“理解科學”
三、科技政策的制定為公眾參與科技提供了“相遇空間”
四、公眾參與科技政策制定過程的階梯—行動者模型
五、結論
第三節 中國公眾理解科學：從傳統科普到公眾參與科學的轉型
一、引言
二、國家科普體系
三、缺失模型及其面臨的挑戰
四、變化中的世界
五、科學家的反應及其成本
六、邁向公眾科學參與之路
第七章 傳統媒體和新媒體的科學傳播：以環境傳播為例
第一節 傳統媒體與新媒體的科學傳播模式
一、傳統媒體與新媒體的概念辨析
二、傳統媒體與新媒體的科學傳播模式象限論
第二節 傳統媒體科學傳播
一、報紙：對《人民日報》PM2.5相關內容傳播的實證研究
二、電視：對《新聞聯播》PM2.5相關內容傳播的實證研究
三、傳統媒體 PM2.5相關內容傳播研究小結
第三節 新媒體的科學傳播
一、對新浪新聞 PM2.5相關內容傳播的計量分析和內容分析
二、對果殼網 PM2.5相關內容傳播的計量分析和內容分析
三、對新浪微博 PM2.5相關內容傳播的計量分析和內容分析
四、對微信 PM2.5相關內容傳播的計量分析和內容分析
五、對科學網部落格關於 PM2.5相關內容傳播的實證研究
六、新媒體 PM2.5相關內容傳播研究小結
第八章 科學技術博物館和科學中心研究
第一節 科學技術博物館的界定及分類
一、科學技術博物館的界定
二、科技博物館和科學中心的分類
第二節 科技博物館和科學中心發展的四個階段
一、階段：展示技術發展史
二、第二階段：展示當代科學技術，提高公眾知識水平
三、第三階段：讓公眾接觸科學技術，促進知識為民所有
四、第四階段：突出科學技術與社會的互動關係，突出雙刃劍效應
第三節 科技博物館和科學中心的發展趨勢及啟示
一、展教方式從灌輸式到啟發式，從講解型到動手型
二、展教內容從經典科學到新興科學
三、展教內容從科學成果到科研過程
四、展教立場從支持辯護型到客觀中立型
五、從以科技館為中心到以觀眾為中心
六、把 STEAM教育理念落地
七、製造場景
八、增加臨時展覽
九、“網際網路 科技館”
十、集群化建設和運行
十一、結語
參考文獻
附錄 科學文化傳播普及隨筆
面向特定人群的科學傳播：以青少年為例
一、青少年科學傳播方式的既有認識
二、青少年科學傳播方式
三、青少年科學傳播面臨的新情況與新特點
科普碩士培養現狀及對策分析
一、科普碩士培養中的問題
二、思考與建議
從事科學傳播與普及研究的個人經歷回顧
科學傳播學的宣言書——關於《公眾科技傳播指南》
《科技傳播百科全書》述評
中國科技傳播的新探索
國外科技館對我國科技館事業發展的啟示
作者簡介
劉立，教授，清華大學馬克思主義學院，科學社會學博士生導師、馬克思主義理論博士生導師。長期從事科學傳播與普及的理論研究和政策研究。2002年北京大學哲學博士，1986年華東師範大學理學學士。
