《科學教育導論》是2005年中國環境科學出版社出版的書籍，作者是祝懷新等。
基本介紹
- 書名：科學教育導論
- 作者：祝懷新 等
- 出版社：中國環境科學出版社
- 出版時間：2005年5月1日
- 頁數：332 頁
- 開本：32 開
- ISBN：7802090814
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是《基礎教育階段科學教育》叢書之一。
作者在書中，針對我國長期學校教育中的科學教育的內涵被狹隘化，其任務被大大地簡化，一味追求學生對科學知識量的不斷積累，以適應當前的應試考試的現象，進行了分析和研究，詳細地介紹了已開發國家的科學教育理念及實踐經驗，並提出了當前我國科學教育課程開發和實施應採取的思路和策略。明確地提出，科學教育不應當單單強調使學習者積累科學知識的力量，更要重視他們的科學價值觀、科學態度、科學精神的形成和培養。
本書內容豐富，語句通順，有利於學校教師在科學教育中有的放矢地進行課程改革，也有利於我國當前教育事業的發展。
圖書目錄
第一章 科學教育的歷史發展
第一節 早期的科學教育：社會發展與科技進步的產物
第二節 科學發展與社會變革：科學教育發展的源動力
第三節 科學教育的深化：從知識本位到關注科學素養的教育
第二章 科學教育思想與思潮
第一節 現代科學教育思想之父：斯賓塞、赫胥黎的科學教育社會價值論
第二節 進步主義教育思潮中的科學教育思想
第三節 建構主義的科學教育思潮
第四節 多元文化與科學教育
第三章 科學教育的哲學、心理學基礎
第一節 科學教育的哲學基礎
第二節 科學教育的心理學基礎
第四章 科學教育的基本原理
第一節 科學教育的內涵和特點
第二節 科學教育的基本要素
第三節 科學教育的基本原則
第五章 科學教育課程模式的改革與發展
第一節 法國動手做科學教育課程模式
第二節 STS教育課程模式
第三節 綜合理科科學教育課程模式
第四節 分科與綜合雙軌並行的模式
第六章 美英澳科學教育的政策與目標
第七章 科學教育典型教學策略及方法
第八章 科學教育與自然科學學科的關係
第九章 科學教育與其他課程領域的關係
第十章 科學教育的評價策略
參考文獻
後記
作者簡介
祝懷新，男，1965年生於浙江杭州市。1986年畢業於杭州師範學院外語系，獲文學士學位，1994年畢業於杭州大學教育系，獲教育學碩士學位，並留系任教。同年在職攻讀比較教育學專業博士學位，1998年獲教育學博士學位。現為浙江大學教育學院副教授、碩士生導師，學術專長為比較教育學（比較教育方法論、英國基礎教育等方向）、環境教育（包括環境教育基本理論、國際環境教育比較）等。1999年9月至2000年8月，受國家留學基金管理委員會資助，在倫敦大學英王學院任訪問學者，期間，1999年12月至2000年1月，應邀前往葡萄牙密諾大學教育學院進行學術訪問。2002年6月隨國家環保總局組織的“中國環境教育代表團”出訪德國、奧地利，考察其環境教育。
曾主持全國教育科學規劃“九五”課題“環境教育的理論與實驗”、浙江省留學回國基金項目“中英環境教育的比較研究”的研究，正主持教育部“十五”規劃課題“中歐環境教育的比較研究”、國家環保總局“綠色學校發展策略和運行管理模式研究”等的研究。著有《國際環境教育的理論與實踐》、《比較教育學史》、《環境教育讀本》、《環境教育論》等學術著作，並參與撰寫學術著作若干部，在國內外學術刊物發表有關比較教育學、環境教育、高等教育等方面學術論文50餘篇。承擔“高等教育哲學”、“比較教育方法論”、“環境教育的理論與實踐”等研究生學位課程的教學任務。曾獲教育部第二屆教育科學優秀成果一等獎、教育部第二屆人文社會科學研究成果三等獎、浙江省社聯青年社會科學優秀成果獎。
