《社會階層對學業成就的影響：機制及干預研究》是依託西南大學，由胡小勇擔任項目負責人的青年科學基金項目。
基本介紹
- 中文名：社會階層對學業成就的影響：機制及干預研究
- 項目類別：青年科學基金項目
- 項目負責人：胡小勇
- 依託單位：西南大學
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
高等教育作為一種重要的社會資源，是實現個人向上流動的重要通道。人們可以通過高等教育獲得更高的社會地位，從而實現由低階層向高階層的流動。然而，大量研究表明，低階層學生的學業成績整體上顯著低於高階層，低階層學生能順利通過考試進入大學，尤其是重點大學的人數也越來越少。本項目基於社會文化自我模型，採取實驗、縱向追蹤研究與大樣本問卷調查相結合的方式，首先考察社會階層的學業成就差距的現狀；接著，重點揭示社會階層影響學業成就的機制，提出社會階層影響學業成就的有中介的調節模型，探索社會認同威脅與自我一致性動機的中介作用（機制），以及社會公平與自我肯定的調節作用（干預）。以上研究有助於理解社會階層的學業成就差異的原因；對打破階層固化、實現社會流動具有十分重要的參考意義，其結論可以作為低階層向上社會流動相關政府公共管理和教育改革對策的依據。
結題摘要
教育是打破階層固化的最重要手段。高等教育作為一種重要的社會資源，是實現個人向上流動的最好通道。然而，來自國際的大量數據表明，從總體來看，低階層學生比高階層學生的學習成績要差得多。並且國內的一些初步研究數據顯示，低階層學生能順利通過考試進入大學，尤其是重點大學的人數也越來越少。對此，本研究擬在客觀地揭示當前我國出身於不同社會階層學生的學業成就現狀之後，探討造成這一現象的社會心理機制，進而提出如何改變這一現狀的社會與心理干預方案。圍繞研究目標，從三個不同層面開著了如下一系列研究。首先，通過一系列四個研究考察社會階層與學業成績之間的關係。實驗室實驗與現場實驗發現，低階層學生的學業成績顯著低於高階層；甚至以中國綜合社會調查（CGSS）2010/2011/2012/2013年，對國內各省市自治區18歲以上居民進行當面訪談，總計有40606人為被試的全國綜合樣本數據分析結果表明，低階層者的受教育水平顯著低於高階層者。接著，在客觀地揭示當前我國出身於不同社會階層學生的學業成就現狀之後，採用問卷法，通過系列的三個研究考察社會階層影響學業成績的社會心理機制，發現刻板印象威脅與自我一致性動機在社會階層影響學生學業成績過程中起到中介作用，也就是說相對於高階層學生來說，低階層在完成學業任務中遭受更多的刻板印象威脅，受控動機水平更高，進而使得他們在學業任務中表現更糟糕。最後，採用現場實驗和實驗室實驗方法，通過一系列四個研究如何通過減少或消除刻板印象威脅以及轉變受控動機來提升低階層學生的學業成績。結果發現，通過情境啟動提升社會公平感可以促進低階層學生學業動機內化，進而提升學習成績；此外採用標準化的價值觀排序寫作任務操縱低階層被試的自我肯定能顯著提升低階層學業的學業成績。本研究在回答如何才能使得低階層者通過教育獲取較高的社會經濟地位，從而實現向上社會流動這一非常具有現實意義的問題基礎上，進一步考察了其內在的社會與心理機制。對於機制的探討，有利於我們開發更多有效的促進低階層學生學業成就的干預方法，為縮小高低階層在學業成就上的促進，促進低階層在學業上取得成功而向上社會流動提供實證的研究基礎，其結論可以作為低階層向上社會流動相關政府公共管理和教育改革對策的依據。
