相似與互構

內容介紹

《相似與互構——感悟語文的本然》由高萬同著，立足語文教育的“行動研究”，以解決實際問題、改善教育行為為目的。先用較少篇幅．從本源上深入淺出地闡明“存在”(相對的客觀物質世界)、“意識”(主觀精神世界)和“語言”(中介性符號象徵世界)三者之間相互作用、相互建構和相互轉換的關係，通俗生動地陳述了語言文字怎樣創生，人類思維、語言表達和言語交際究竟是怎么回事；然後側重從發生在身邊的具體語文教育事實和現象人手，對每一次成功與失敗進行深刻反思，與讀者一道把語文的事情弄清楚：既從“事實性”層面闡明語文是什麼，又從“價值性”層面揭示語文“應當是什麼”或“怎么樣”，還從“規範性”層面說清師生語文課上必須“做什麼”和“怎么做”。這是一本幫助一線語文教師和語文工作者改善實踐操作、總結實踐經驗、提升實踐理性、豐富實踐智慧的書，內容涉及漢語拼音、識字、閱讀、寫作、課外活動、語文生活等各個領域。書中大量精彩的案例分析、學理引證、課型設計，具有極高的學習、借鑑、研究和資料價值。《相似與互構——感悟語文的本然》是指導語文課改實踐和教師業務進修的一本值得首選的書。

作者介紹

高萬同江蘇灌雲人。特級教師，中學高級教師。國標本蘇教版國小語文教材編委，教育部基礎教育課程改革南京師範大學研究中心、江蘇教育出版社2l世紀課程教材研究中心特約研究員。被多家院校聘為省級、國家級骨幹教師培訓導師、主講教授，經常赴全國各地為廣大教師作專題教學講座。發表各類教育、教學論文200餘篇，出版《高萬同語文教育文集》等專著，協同主編《國小語文新視角》，參與編寫蘇教版小語教材(5、6年制)、《蘇敦版國小語文培訓手冊》、《國小語文新課程教師研修教材》、《新課程教師學科教學培訓教材》等，參加教育部教材中心教師新課程遠程教育教學光碟的錄製。簡歷被收入《中國特級教師詞典》、《中國專家人名詞典》、《中國普通教育職業教育優秀教師名錄》等。

作品目錄

做一位行者(序一)/朱家瓏讀《相似與互構》一書感言(序二)/張光鑒爭取做個明白的語文教師(自序)/高萬同探尋三個世界的奧秘相似互構與自然之道相似互構與人類思維相似互構與語言文字相似互構與言語表達相似互構與人際交流把語文的事情弄清楚讓語文課程名正言順輕裝上陣正名：語文之語指的是言語取向：語文素養即言語品位定位：語文課程是語用課程圍繞課程目標確定教學內容達標：把握標準落實課程任務保本：讀好文本體現教材價值拓展：打開視野用好各種資源協調內外關係組建和諧課堂關係：主體間的平等對話組織：溝通四路協調三動行為：組織引導自主生成突出學科個性運用教學策略實踐性：立足體驗與習得互動性：強調互動與互構積澱性：講究厚積而薄發整體性：倡導全語文學習改造語文教學的實踐操作與漢字文化特徵相似培養獨立識字能力——構建多通道立體識字教學體系調整漢語拼音教學結構的構想直呼音節的真諦與直讀法的運用 “整——分——整”拼音教學模式和“情境圖”“語境歌”的妙用字形為本聯類而及：集中識字的教學思路與策略蘇教版幾種集中識字課型的教學設計識讀同步寓識於讀：隨課文識字的教學思路描仿入體識寫結合：加強寫字教學的策略與常態閱讀心理相似培養真實閱讀能力——構建對話式多向互動閱讀教學課型搞好壯基工程精心指導起步閱讀——低年級起步閱讀教學設計讀好單篇課文創建常態教學模式 “三輪九步”自學探究模式 “三原一自”讀書內化模式 “四段式”主體聯動教學設計 “主體間”多重對話教學設計完善單元組合開展整體性系列訓練——單元化語文綜合活動設計針對特殊課文採用特殊指導手段 “文包詩”的教學設計 “專項演練”式閱讀課型設計與社會生活需要相似培養真實寫作能力——構建開放性的大寫作教學課型體系為寫而讀的閱讀課型設計 “舉三反一”為寫作做好儲備 “長短結合”用傾吐回應吸收以說助寫的交際課型設計口語交際課：角色體驗的現場寫話訓練課：說寫過渡的橋樑社會化擬真寫作課型設計作前指導：掀起頭腦風暴作中指導：促進修改加工作後指導：做好評價總結生活化語文活動課型設計完善讀書機制寫好讀書筆記打通生活源頭寫好觀察札記開闢發表園地留下人生記錄附錄師友們的支持與鼓勵方智范先生致函對本書給予嘉許哲人的理性思考/閆宗學用一生的時間做好一件事——記著名特級教師高萬同先生的語文人生/周奎英主要參考文獻後記

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