相似與互構(相似與互構:感悟語文的本然)

相似與互構

相似與互構:感悟語文的本然一般指本詞條

《相似與互構》是2011-6中國礦業大學出版的圖書,作者是高萬同

基本介紹

  • 作者:高萬同
  • ISBN:9787564610906
  • 頁數:436
  • 定價:36.00元
  • 出版社:中國礦業大學
  • 出版時間:2011-6
  • 副標題:感悟語文的本然
內容介紹,作者介紹,作品目錄,

內容介紹

《相似與互構——感悟語文的本然》由高萬同著,立足語文教育的“行動研究”,以解決實際問題、改善教育行為為目的。先用較少篇幅.從本源上深入淺出地闡明“存在”(相對的客觀物質世界)、“意識”(主觀精神世界)和“語言”(中介性符號象徵世界)三者之間相互作用、相互建構和相互轉換的關係,通俗生動地陳述了語言文字怎樣創生,人類思維、語言表達和言語交際究竟是怎么回事;然後側重從發生在身邊的具體語文教育事實和現象人手,對每一次成功與失敗進行深刻反思,與讀者一道把語文的事情弄清楚:既從“事實性”層面闡明語文是什麼,又從“價值性”層面揭示語文“應當是什麼”或“怎么樣”,還從“規範性”層面說清師生語文課上必須“做什麼”和“怎么做”。這是一本幫助一線語文教師和語文工作者改善實踐操作、總結實踐經驗、提升實踐理性、豐富實踐智慧的書,內容涉及漢語拼音、識字、閱讀、寫作、課外活動、語文生活等各個領域。書中大量精彩的案例分析、學理引證、課型設計,具有極高的學習、借鑑、研究和資料價值。《相似與互構——感悟語文的本然》是指導語文課改實踐和教師業務進修的一本值得首選的書。

作者介紹

高萬同 江蘇灌雲人。特級教師,中學高級教師。國標本蘇教版國小語文教材編委,教育部基礎教育課程改革南京師範大學研究中心、江蘇教育出版社2l世紀課程教材研究中心特約研究員。被多家院校聘為省級、國家級骨幹教師培訓導師、主講教授,經常赴全國各地為廣大教師作專題教學講座。發表各類教育、教學論文200餘篇,出版《高萬同語文教育文集》等專著,協同主編《國小語文新視角》,參與編寫蘇教版小語教材(5、6年制)、《蘇敦版國小語文培訓手冊》、《國小語文新課程教師研修教材》、《新課程教師學科教學培訓教材》等,參加教育部教材中心教師新課程遠程教育教學光碟的錄製。簡歷被收入《中國特級教師詞典》、《中國專家人名詞典》、《中國普通教育職業教育優秀教師名錄》等。

作品目錄

做一位行者(序一)/朱家瓏讀《相似與互構》一書感言(序二)/張光鑒爭取做個明白的語文教師(自序)/高萬同探尋三個世界的奧秘 相似互構與自然之道 相似互構與人類思維 相似互構與語言文字 相似互構與言語表達 相似互構與人際交流把語文的事情弄清楚 讓語文課程名正言順輕裝上陣 正名:語文之語指的是言語 取向:語文素養即言語品位 定位:語文課程是語用課程 圍繞課程目標確定教學內容 達標:把握標準落實課程任務 保本:讀好文本體現教材價值 拓展:打開視野用好各種資源 協調內外關係組建和諧課堂 關係:主體間的平等對話 組織:溝通四路協調三動 行為:組織引導自主生成 突出學科個性運用教學策略 實踐性:立足體驗與習得 互動性:強調互動與互構 積澱性:講究厚積而薄發 整體性:倡導全語文學習改造語文教學的實踐操作 與漢字文化特徵相似培養獨立識字能力——構建多通道立體識字教學體系 調整漢語拼音教學結構的構想 直呼音節的真諦與直讀法的運用 “整——分——整”拼音教學模式和“情境圖”“語境歌”的妙用 字形為本聯類而及:集中識字的教學思路與策略 蘇教版幾種集中識字課型的教學設計 識讀同步寓識於讀:隨課文識字的教學思路 描仿入體識寫結合:加強寫字教學的策略 與常態閱讀心理相似培養真實閱讀能力——構建對話式多向互動閱讀教學課型 搞好壯基工程精心指導起步閱讀——低年級起步閱讀教學設計 讀好單篇課文創建常態教學模式 “三輪九步”自學探究模式 “三原一自”讀書內化模式 “四段式”主體聯動教學設計 “主體間”多重對話教學設計 完善單元組合開展整體性系列訓練——單元化語文綜合活動設計 針對特殊課文採用特殊指導手段 “文包詩”的教學設計 “專項演練”式閱讀課型設計 與社會生活需要相似培養真實寫作能力——構建開放性的大寫作教學課型體系 為寫而讀的閱讀課型設計 “舉三反一”為寫作做好儲備 “長短結合”用傾吐回應吸收 以說助寫的交際課型設計 口語交際課:角色體驗的現場 寫話訓練課:說寫過渡的橋樑 社會化擬真寫作課型設計 作前指導:掀起頭腦風暴 作中指導:促進修改加工 作後指導:做好評價總結 生活化語文活動課型設計 完善讀書機制寫好讀書筆記 打通生活源頭寫好觀察札記 開闢發表園地留下人生記錄附錄 師友們的支持與鼓勵 方智范先生致函對本書給予嘉許 哲人的理性思考/閆宗學 用一生的時間做好一件事——記著名特級教師高萬同先生的語文人生/周奎英主要參考文獻後記

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