白玉縣一完小始建於1910年，前身為官話學堂（1910年張敏創辦），1912年更名為“白玉縣立初級國小”，1937年更名為“白玉縣城小”，2005年為“白玉縣城區第一完全國小”。校園占地面積28434平方米，建築面積14124平方米，在職教職工110餘人，40個教學班，在校學生人數達1700人。
基本介紹
- 中文名：白玉縣城區第一完全國小
- 簡稱：白玉縣城區一完小
- 創辦時間：1910年
- 校訓：淡泊明志 寧靜致遠
校訓,學校概況,辦學精神,雪蓮賦,辦學理念,
校訓
學校概況
在各級黨委、政府的親切關懷下和在上級主管部門的正確領導下，學校堅持全面貫徹黨的教育方針，以質量求生存，堅持內強管理、外樹形象的工作思路，實事求是，腳踏實地，埋頭苦幹，學校教學環境不斷最佳化，教學質量不斷提升，教育教學工作成果顯著。學校先後獲得“團中央優秀少先隊組織”、“四川省家長放心學校”、“四川省小本研修基地校”、“四川省衛生先進單位”、“甘孜州家長示範學校”、“州文明單位”、“甘孜州校風示範學校”、“教育服務質量社會滿意學校”“四川省信息化建設示範校”、“甘孜州科技教育示範學校”等榮譽稱號。學校始終堅持以“辦學生、家長、社會滿意的學校，為學生終生髮展奠定基礎”為辦學宗旨，逐步形成了“生活”課堂的辦學特色。
辦學精神
結合州教育局“實幹興教”理念和白玉教育“玉文化”，以及前端實小雅教育理念，2013年一完小確立了潔雅理念作為文化核心，雪蓮精神作為學校辦學精神，提出“做晶瑩剔透的白玉，成高潔堅韌的雪蓮”的育人目標。圍繞辦學理想，擬定了學校發展方向即：提升辦學品位，用文化來引領人、塑造人；提高教學質量，用質量來成就人、培育人。
雪蓮賦
雪蓮者，長於高山之巔，臨寒無懼，迎風不屈，冰雪加之於上，仍無可傷之也。不求沃土，不覓肥田，居貧瘠之地而無怨，守孤寂之影而無悲。縱晨昏更迭，歲月交替，仍不易其高潔之性。山下眾芳各披錦繡，爭奇鬥豔，雪蓮見之，無羨慕之心。天上雲彩隨風而動，幻影萬千，雪蓮觀之，無攀附之意。惟傲居山巔，遺世獨立。悄然綻放，乃成天地間之大美。
辦學理念
一、“潔雅”理念引路，繪出學校發展美好藍圖
1、百年書香、溫文潔雅，百年老校、再譜新篇。
作為一所有一百多年歷史的老校學校希望的每一處標識，每一處人文景觀都能成為課程資源，將潔雅理念體現在每一處細節，像一個無聲的老師默默的浸潤著每個人的心靈。文化內容中融入外及藏族經典故事、典故、童話、格言，名家名段，動植物百科知識，各國風土人情、名勝古蹟，以及身邊最熟悉的地方和人物，有流芳百世的《誡子書》、《沁園春·雪》等，讓師生們一進校園就可以呼吸到健康儒雅的氣息，感受到溫馨舒適的氛圍。使學校不僅成為了師生學習生活的地方，更是陶冶師生身心，培育性情的地方，從而成為他們生命成長的精神家園。
2 雅文化浸潤，信息化鋪路，一小教育上台階。
學校在確立潔雅理念的基礎上，積極探索校園文化與學校管理、德育建設、教學活動、教師活動的融合發展，通過一系列的制度建設、活動開展不斷完善和豐富潔雅理念的內涵，使潔雅理念成為了全校師生的價值標準。
2012年初，一完小在各級黨委政府和教育主管部門的關心下實現了電子白板班班通，2012年8月，又開通了與成都實驗國小的植入式教學，自此，踏上了信息化教育的征程。針對植入式教學他們總結出“學習-理解-內化-呈現-反思-改進”的套用模式，不斷改進聽課、議課、備課、還課管理，組織不同形式的研討活動，從管理、教研、教學多方位、多層次學習借鑑，更重要的是結合學校實際合理改進，達到了培養教師、鍛鍊隊伍的目的。我校開展的三個一活動中成績特別突出，分別獲得數學一個特等獎、語文一個特等獎、校園小故事一個大獎、多個一二等獎的殊榮。甘孜州三支隊伍每天一小時專業能力提升工程的啟動，為教師、班主任、校長的發展提供了又一個平台。學校積極回響，主動作為，提出了課前自學-課中聽學-課後評學的學習模式，力求達到學有所獲、學有所思、學有所得，學習效果能真實促進課堂改變。
二、質量立校，教學改革初見成效。
學校始終堅持“德育為首、教學為本”的基本原則。針對全縣教學質量普遍不高的現實，將提升教學質量作為今後一段時間的奮鬥目標。圍繞這一目標，不斷改進管理模式，強化校本培訓，取得了一些實效。
1、推進團隊制的管理模式。
學校積極探索建立順應教育發展的現代學校管理理念和管理模式。建立了以教導處、德育處、後勤處、安全辦為主的一級管理服務團隊，承擔學校重大事項的規劃、監督、指導，是學校的核心團隊。以教研組長、學段德育主任為主的二級骨幹團隊，承擔各項工作的具體指導、研究。以學科年級組長、班主任為主的三級保障團隊，確保教學常規、德育常規、安全常規的落地。各團隊內部形成會議制、巡查制、考核制、反饋制，使學校管理邁向了規範、高效的路子。
2、執行常規百分百的教務督促。
學校成立教學常規巡查小組，從九個方面對教師的教學常規進行規範，促使常規成為常態。對教學業務檢查採用四級聯動（校長抽查、教導主任定期查、教研組長不定期查、年級組長通查）的檢查方式，分別對每位老師的教學計畫、聽還課、作業的批改、教學進度的統一等方面進行跟蹤，每月一次月考，一次反饋，及時調整教學中的問題。聚焦課堂，開展校長進課堂、師傅進課堂、同伴進課堂活動，提升了課堂質量。
3、以校為本，開展崗位練兵。
學校的校本培訓突出一個“實”字(實際、實效)。以自學與集中學習相結合，常抓不懈。從“師徒結對”到“4112”精品課研修，從“潔雅流韻”的教師讀書活動到“我眼中的xxx”的網班故事”分享會，從前端讀課到每天一小時，無一不突出一個中心——“以教師的發展為中心”，貼近一個主題——教師的基本功訓練。每期一次教研組長的課標解讀，年級組長的教材解析，每周一次教師輪流的單元分析，教學故事分享，為教學研究開創了一條全新的道路。
三、以人為本、以展代評，生命成長展風采。
近年來，學校嘗試以展代評，以活動促成長的育人評價機制改革。學校在原有各類制度基礎上重新制定條款變約束性為引導性、激勵性原則，增加人文關懷，使更多的老師將學校制度變為自己的行為指南，樂於遵守。更主要是改革評價方式，將老師非常反感的檢查變為優秀教案、優秀作業、優秀論文展示活動，開展讀書展示、朗讀展示，組建名師工作室，用正能量帶動教師發展。同時搭建了校園文化周，年度潔雅之師、潔雅之星、潔雅班級、優秀團隊評比，星光大道班級文化展示、學科特色活動等平台，將育人理念融入到學校工作的點滴，不斷發展豐富文化內涵，使其成為師生共同願景。
學校德教處根據學校實際制定了德育階段目標，班主任工作手冊，將模糊、繁雜的德育工作清晰、線條化，便於新班主任上手。“班級服務崗”培育了孩子們的責任意識，形成了自我管理能力；每周升旗儀式主題鮮明的國旗下講話，洗滌著師生的心靈;一期兩次的主題突出的牆報評比，陶冶著學生的情操;開展以“文明禮儀”為主題的繪畫、小報製作活動評比，使校園文明行為隨處可見;從“地震逃生、防火大演練”的活動中，自防自救能力得以增強;“環保綠色行動”的開展，體會到了環保的重要;“六一遊園活動”更是還給孩子們一個無拘無束的童年。特色鮮明的家長開放日活動連線起學校與家長相互信任和理解，還有雪蓮之聲廣播站的開播，雪蓮580學生會的組建……為孩子們的成長搭建了平台，開闢了德育教育新常態。
