當代語言生活

教材特點

《當代語言生活》選修教科書的編寫理念及由此體現的特點主要有以下幾個方面：

一、使語言文字課程的教學滿足教師的精神探尋、事業發展和實踐創新的需要，使語言文字課程的學習有助於學生的全面發展、終身發展和個性養成。我們希望教師和學生能關注學習和生活中的語言現象，嘗試用所學的知識和方法闡釋語言現象，通過對和社會生活密切相關的語言問題的探究，增強語言意識。如專題四“強國的語言與語言強國”，就是引導教師和學生從新的語言視角去思考語言的強弱與國家強弱的關係，認識我們的語言在世界上的地位，我們正面臨著的語言問題及其與之相聯的社會問題。又如專題一“語言的功能與陷阱”就是引導教師和學生認識語言的基本功能，深入理解語言的實用功能、生髮促進功能和浪漫的功能，再深入探究語言的“陷阱”問題，這樣，可以由表及里、由此及彼地深入、全面地探討語言問題。

二、以專題統整學習目標，構建框架體系，衍生出豐富的內容，創設新的語文學習情境。如專題五，就是以“我手能夠寫我手嗎？”作為專題的人文話題，以導語提出口語與書面語、文言與白話、如何對待古代詩文的學習等問題，引出當代語言生活的一些聚焦點問題，實現語言點和人文點的契合，以文本“汪曾祺和現代漢語寫作”、“中小學生文言文學習問題對話錄”切入對和社會生活密切相關的語言問題的探討，再通過活動得出結論。

三、以對和社會生活密切相關的語言問題的探討為核心，採用自主、合作和探究的學習方式，引導學習方式和教學方式的變革。如專題十“廣告語言的是是非非”，通過對三段文本的綜合研討，通過典型問題，探討當代無處不在的廣告給我們的生活、給我們的語言帶來了怎樣的變化這一問題，啟發學生全面、深入地思考廣告語言問題。學習方式和教學方式的變革，有助於培養學生關注和社會生活密切相關的語言問題，可以培養學生的探究能力和創新精神。

作者簡介

丁帆，男，1952年出生於蘇州，現為南京大學中國新文學研究中心主任，教授，博士生導師，南京大學校務委員會副主任、南京大學學位委員會委員、南京大學人文社科資深教授，國務院學位委員會委員會中文學科組第四、五屆評審委員，國家社科項目評議組成員、中國現代文學研究學會會長、中國當代文學研究學會副會長、中國作家協會理論委員會委員、《中國現代文學叢刊》主編、江蘇省作家協會副主席、《揚子江評論》主編、江蘇省學位委員會委員、江蘇省中國現代文學學會會長。論著有《中國鄉土小說史》、《文學的玄覽》《江南士子悲歌錄》、《夕陽帆影》等。已經培養博士生、博士後80多人，碩士生70多名。1989年以來獲得國家社科重大項目1項、一般項目5項，教育部基地重大項目2項，獲得省部級一等、二等獎項7項，教育部教學一等獎一項。研究課題：中國現代鄉土小說、中國現代西部文學、現當代文學思潮、中國現當代文學史。

當代語言生活

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