《當代教師如何做教育的守望者》以如何做教育的守望者為目的，催生教師的教育實踐智慧，改善、提升每個教師的教育生活質量的，使得每一個教師以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望我們心中的教育，做一個教育的守望者。 《當代教師如何做教育的守望者》的作者是李萍。
基本介紹
- 書名：當代教師如何做教育的守望者
- 出版社：吉林出版集團有限責任公司
- 頁數：212頁
- 開本：16
- 作者：李萍
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787546389523
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《學生小鵬的故事》、《這個“大忽悠”老師》、《悲喜交加的一天》、《打學生》、《感動，在這一瞬間》、《當衝突發生時》、《我該怎么幫助你》、《好學生麗娜》、《發現一塊璞玉》、《好孩子包添》、《我有馨香一瓣》……《當代教師如何做教育的守望者》(作者李萍)以如何做教育的守望者為目的，催生教師的教育實踐智慧，改善、提升每個教師的教育生活質量的，使得每一個教師以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望我們心中的教育，做一個教育的守望者。
圖書目錄
第一章 做學生的好教師
一、做學生喜歡的老師
二、一次不成功的懲戒
三、關於後進生的思考
四、學生小鵬的故事
五、這個“大忽悠”老師
六、悲喜交加的一天
七、打學生
八、感動，在這一瞬間
九、當衝突發生時
十、我該怎么幫助你
十一、好學生麗娜
十二、發現一塊璞玉
十三、好孩子包添
十四、我有馨香一瓣
十五、聰明的孩子不想學習
十六、放棄中考
十七、生病的珊
十八、粽子
十九、中考結果
二十、你為什麼就是不能進步
二十一、偷懶的小煊
二十二、適度的懲罰是必要的
二十三、和家長的溝通
二十四、讓座
二十五、關於早戀的師生對話
二十六、到底可不可以交筆友？
二十七、免費的心理按摩師
二十八、我送弟子開心丹
二十九、世界上沒有完全相同的兩片樹葉
三十、我和春天有個約會
三十一、寄語我的學生們
三十二、考試風波
第二章 教育生活點滴
一、向李聖珍老師學習
二、教育之怪現象
三、如此檢查
四、有反思才有進步
五、校長應該適時調換
六、學海無涯苦作舟
七、延長在校時間學習就高效嗎？
八、活就活出質量來
九、關於聽評課
十、加班加點備中考
十一、聽課鬧劇
十二、複習課的思考
十三、我的批鬥會
十四、不要以偏概全
十五、英語期中考試總結
十六、工作著，就是幸福的？
第三章 教學，幸福的生活
一、生日聚餐
二、無悔為人師嗎？
三、進退兩難
四、教育，愛你真的好難
五、跟學生的對話
六、我們的權利呢
七、又是職業招生時
八、教師的主要任務是傳遞快樂
九、跟校長的對話
十、捐款
十一、獎金
十二、當激情遭遇冷漠
十三、夢想
十四、幸福時刻
十五、備課組長，我的痛
第四章 不一樣的付出，不一樣的教育
一、新班級的情況
二、帥小伙相成
三、愛哭鼻子的樂樂
四、散步的啟示
五、可憐的盈盈
六、聖誕節，我很快樂
七、受冷遇的雪
八、新學年的第一課
九、可憐天下父母心
十、如此教代會
十一、老師該不該回禮
十二、又是一年閱卷時
十三、做回我自己
十四、教師子女
十五、錄音機事件
十六、學校新規定
十七、師德標兵
十八、警察逮小偷
十九、再捉小偷
二十、假期歸來
二十一、異性相吸
二十二、其實我真的不懶
二十三、學生們進入學習倦怠期
二十四、孩子，你為什麼厭學了
二十五、你們快樂嗎
二十六、每日一句話
二十七、關於幸福
二十八、不一樣的付出，不一樣的結果
二十九、吃老本
三十、善待今天
第五章 簡單生活，簡單教學
一、活在自己的世界裡
二、學生對我的評價
三、簡單生活，簡單教學
四、自我安慰
五．、懲罰
六、輕鬆一刻
七、全是公開課惹的禍
八、留些好的給別人
九、遭遇一個沒禮貌的學生
十、占課
十一、假期作業
十二、煩惱
十三、無奈
十四、終於累垮了
十五、被學生記住是幸福的
十六、口無遮攔的學生
十七、終於，我厭倦了教學
十八、頹廢了的歡
十九、難得的談話機會
二十、老師，我想跟你上
二十一、蓮的故事
二十二、不知道尊重人的展
二十三、學生的字條
二十四、享受假期
二十五、如此例會
二十六、煉獄
二十七、總複習了
二十八、老師？哥們？
二十九、懂得感恩的超
三十、你笨死了
三十一、跟學生們一起飆歌
三十二、我哭了
三十四、冷漠的學生
三十五、做了一次心裡按摩師
一、做學生喜歡的老師
二、一次不成功的懲戒
三、關於後進生的思考
四、學生小鵬的故事
五、這個“大忽悠”老師
六、悲喜交加的一天
七、打學生
八、感動，在這一瞬間
九、當衝突發生時
十、我該怎么幫助你
十一、好學生麗娜
十二、發現一塊璞玉
十三、好孩子包添
十四、我有馨香一瓣
十五、聰明的孩子不想學習
十六、放棄中考
十七、生病的珊
十八、粽子
十九、中考結果
二十、你為什麼就是不能進步
二十一、偷懶的小煊
二十二、適度的懲罰是必要的
二十三、和家長的溝通
二十四、讓座
二十五、關於早戀的師生對話
二十六、到底可不可以交筆友？
二十七、免費的心理按摩師
二十八、我送弟子開心丹
二十九、世界上沒有完全相同的兩片樹葉
三十、我和春天有個約會
三十一、寄語我的學生們
三十二、考試風波
第二章 教育生活點滴
一、向李聖珍老師學習
二、教育之怪現象
三、如此檢查
四、有反思才有進步
五、校長應該適時調換
六、學海無涯苦作舟
七、延長在校時間學習就高效嗎？
八、活就活出質量來
九、關於聽評課
十、加班加點備中考
十一、聽課鬧劇
十二、複習課的思考
十三、我的批鬥會
十四、不要以偏概全
十五、英語期中考試總結
十六、工作著，就是幸福的？
第三章 教學，幸福的生活
一、生日聚餐
二、無悔為人師嗎？
三、進退兩難
四、教育，愛你真的好難
五、跟學生的對話
六、我們的權利呢
七、又是職業招生時
八、教師的主要任務是傳遞快樂
九、跟校長的對話
十、捐款
十一、獎金
十二、當激情遭遇冷漠
十三、夢想
十四、幸福時刻
十五、備課組長，我的痛
第四章 不一樣的付出，不一樣的教育
一、新班級的情況
二、帥小伙相成
三、愛哭鼻子的樂樂
四、散步的啟示
五、可憐的盈盈
六、聖誕節，我很快樂
七、受冷遇的雪
八、新學年的第一課
九、可憐天下父母心
十、如此教代會
十一、老師該不該回禮
十二、又是一年閱卷時
十三、做回我自己
十四、教師子女
十五、錄音機事件
十六、學校新規定
十七、師德標兵
十八、警察逮小偷
十九、再捉小偷
二十、假期歸來
二十一、異性相吸
二十二、其實我真的不懶
二十三、學生們進入學習倦怠期
二十四、孩子，你為什麼厭學了
二十五、你們快樂嗎
二十六、每日一句話
二十七、關於幸福
二十八、不一樣的付出，不一樣的結果
二十九、吃老本
三十、善待今天
第五章 簡單生活，簡單教學
一、活在自己的世界裡
二、學生對我的評價
三、簡單生活，簡單教學
四、自我安慰
五．、懲罰
六、輕鬆一刻
七、全是公開課惹的禍
八、留些好的給別人
九、遭遇一個沒禮貌的學生
十、占課
十一、假期作業
十二、煩惱
十三、無奈
十四、終於累垮了
十五、被學生記住是幸福的
十六、口無遮攔的學生
十七、終於，我厭倦了教學
十八、頹廢了的歡
十九、難得的談話機會
二十、老師，我想跟你上
二十一、蓮的故事
二十二、不知道尊重人的展
二十三、學生的字條
二十四、享受假期
二十五、如此例會
二十六、煉獄
二十七、總複習了
二十八、老師？哥們？
二十九、懂得感恩的超
三十、你笨死了
三十一、跟學生們一起飆歌
三十二、我哭了
三十四、冷漠的學生
三十五、做了一次心裡按摩師
文摘
好多的老師都反映，現在的孩子沒法教。家長嬌慣他們，社會縱容他們，他們自己也是隨心所欲的時候多，講個性，別人的意見很難聽得進去。那么，如何做一個學生喜歡的老師，讓學生樂學愛學，大概是每個有責任心的老師應該認真思考的一個問題。
或許，在別的老師眼裡，我是另類的。雖然已經是奔四的年紀了，但學生跟我沒代溝。有什麼事，他們不找班主任，卻都願意跑到我這裡傾訴，我也樂得做他們的心理按摩師，因為我始終覺得，孩子們的心理健康比什麼都重要，只要他們心裡的疙瘩解開了，他們才能安心地搞學習。青春期的孩子，心理最難琢磨，也到了“剪不斷，理還亂”的年齡，他們的苦惱不能對父母說，因為父母只會一味地責備、壓制，讓他們難以接受，他們朝我宣洩，完了，我會給他們一些過來人的建議，他們都是比較樂於接受的。他們見了我，總是喜歡搭訕幾句，以示友好。無論在哪裡，只要學生問：“老師好！”我總是認認真真地回答：“你好！”學生就覺得我特別尊重他們，就更加地願意接近我。餓了，他們會跑到我這裡，悄悄地問：“老師，有沒有什麼好吃的？”我便會從抽屜里摸出幾塊糖，堵堵他們的嘴。經常有老師告誡我，跟學生打交道要悠著點，別讓他們摸出我的底，否則，他們會欺負人的。可我一直認為孩子的心是透明的，我對他們好，他們一定也會對我好的。實踐證明，我的想法是完全正確的。學生們跟我關係好，也帶動了他們學習英語的欲望，為了不讓我失望，他們都互幫互助，班裡掀起學英語的高潮。同樣的一個班，班裡各科的總評是級部倒數第一，唯獨英語，考了級部第一，有的老師就納悶，“你整天怎么忽悠的？這幫學生怎么這么愛學英語？”其實我明白，這就是古人說得“親其師，信其道”嘛。
別看課外時間我和學生親密無間，其實，我也把握一個原則，我經常跟學生說的話就是：“課堂上，我永遠是你們的老師，我們是學習的合作者、交流者，所以，我們必須互相尊重；課下，我願意做你們的知心大姐，做你們的好朋友。”師生之間，也是距離產生美，保持適度的距離是必要的，也只有這適度的距離，才會使我們彼此尊重。我是一個性格開朗、樂觀直爽的人，我願意把我的快樂分享給我身邊的每一個人。我上學時候遭遇的老師大多都是古板嚴肅，讓人不敢親近的，所以，從我第一天做老師開始，我就特別希望自己做一個朋友式的老師，讓學生敬我愛我，而不是畏我怕我。我愛他們中的每一個，並儘可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學生。對學習好的學生，我對他們更加嚴格，我確信只有嚴師，才能出高徒。對那些學英語吃力的學生，我採取一幫一工程，讓他們自己結對子，找他們特別羨慕的、英語學得好的學生對他們進行幫教，讓他們在合作學習中互相交流，共同提高。
每個班裡都有一些遊手好閒、不喜歡學習，無論什麼都提不起興趣的學生，他們閒得無聊，就總想找點事吸引別人的注意，對他們，我也是尊重放在第一位，課堂上在不影響別的同學學習的前提下，他們可以乾點自己喜歡幹的事情，有時候看到有的學生學得累了、倦了，我便會開個臨時的“個人才藝展示會”，讓有文藝特長的學生給大家唱唱歌、說說笑話，這個時候，往往是那些讓人頭疼的問題學生大展拳腳的時候，他們在眾人讚美的掌聲里，也覺得特有成就感。其實，每個人都需要讚美，每個人也都有值得讚美的地方，即使學習考倒數第一的學生，我們也能發現他有許多的優點，這就要看你是不是一個眼睛雪亮，能夠發現他們的優點的老師了。其實，越是學習差的學生越需要老師的賞識，只要你不吝嗇你的讚美，他們一樣可以給你創造奇蹟。當然，學生當中也免不了調皮搗蛋，偶爾會惹我生氣的學生，這時候，我也可能會一陣電閃雷鳴，嚇唬嚇唬他們，不過，我永遠不會跟他們動真氣。“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”，我才不會那么傻呢！把，自己氣出毛病，還不是得自己受？再說了，“人非聖賢，孰能無過？”犯錯誤也是學生們的天性和權力，他們不就是在不斷地犯錯誤中一天天成長起來的嗎？
老師們，學著做學生喜歡的老師吧！只要走進孩子的心靈，你就走向了教育的捷徑；走進人性，你就走向了教育的成功。蹲下身子，放下架子，去傾聽吧，去交流吧，你一定會享受到心靈與心靈交匯時的美好。
凡來送作業，都說班裡的森、偉等人很少上交英語作業，順便說了語文老師的做法：每節課前把不寫作業的人記在黑板上，罰站20分鐘，挺有效。我聽了，幾乎沒加思考就說：那咱也試試？
課前兩分鐘，我走進二班教室，看到黑板上已經把沒寫作業的人記下來了。當我要求他們站起來時，森第一個在下面咕噥：我一個單詞不認識，我就是不做作業！我一聽，火了！大聲地訓斥了他：“自己不好好學習，學不好還好意思在這裡耀武揚威！難道你不是二班的一分子嗎？難道你不是我的學生嗎？是，就必須聽我的話，認真做作業！”在我強硬的氣焰之下，森終於不吱聲，乖乖站在那裡了。
現在感覺在這個班裡越來越沒法上課了，不光我一個人有這感覺，幾乎所有教二班的老師都有這體會。班裡總有那么幾個個性男孩帶領著，糾集了一幫不愛學習的孩子，專門在班裡興風作浪，弄得整個班級烏煙瘴氣，學習好的學生敢怒不敢言，連個良好的學習氛圍也沒有，教學這么多年了，我第一次遇到這么一幫學生。
他們的班主任，按理說也有二十年的教學經驗了。但據說，他是專門培養後進學生的，不管他教哪屆學生，不管他剛開始接班的時候班風有多正，到最後，他總會訓練出一幫令老師同學都很頭疼的學生來。按理說，他的高壓政策應該讓學生害怕，每次他一發火，整個大樓都好像在顫抖，很嚇人。可是也奇了怪了，時間久了．學生們很少有怕的，即使他發再大的火，他們也都見怪不怪，處之泰然。聽學生們反映，那些後進生們也就在他的課上稍微老實一點，因為怕挨罵。在別的老師的課上，他們都一個樣子！看來，要做好班主任工作，光來粗的不行，還必須會做細活，讓學生真正佩服你，信賴你，否則，一切都會陷入混亂，直到亂得無法收拾。
這是一群個性張揚、自制力特別差的學生，學習不好，卻特別希望得到別人的關注，所以就時時在課堂上出個小花樣，以引起大家(特別是某些漂亮女生)的注意。對他們，我什麼招都用過，軟硬兼施，和風細雨過，也電閃雷鳴過，不論哪招，頂多管一次用，時間一長，他們又故伎重演了。我是真的沒轍了！
這次的懲戒以學生的不服收場，我也感覺特失敗。“吃一塹、長一智”，以後，再懲治學生，還需多動腦子，想一個學生樂於接受、又能真正起到作用的好辦法。P1-5
或許，在別的老師眼裡，我是另類的。雖然已經是奔四的年紀了，但學生跟我沒代溝。有什麼事，他們不找班主任，卻都願意跑到我這裡傾訴，我也樂得做他們的心理按摩師，因為我始終覺得，孩子們的心理健康比什麼都重要，只要他們心裡的疙瘩解開了，他們才能安心地搞學習。青春期的孩子，心理最難琢磨，也到了“剪不斷，理還亂”的年齡，他們的苦惱不能對父母說，因為父母只會一味地責備、壓制，讓他們難以接受，他們朝我宣洩，完了，我會給他們一些過來人的建議，他們都是比較樂於接受的。他們見了我，總是喜歡搭訕幾句，以示友好。無論在哪裡，只要學生問：“老師好！”我總是認認真真地回答：“你好！”學生就覺得我特別尊重他們，就更加地願意接近我。餓了，他們會跑到我這裡，悄悄地問：“老師，有沒有什麼好吃的？”我便會從抽屜里摸出幾塊糖，堵堵他們的嘴。經常有老師告誡我，跟學生打交道要悠著點，別讓他們摸出我的底，否則，他們會欺負人的。可我一直認為孩子的心是透明的，我對他們好，他們一定也會對我好的。實踐證明，我的想法是完全正確的。學生們跟我關係好，也帶動了他們學習英語的欲望，為了不讓我失望，他們都互幫互助，班裡掀起學英語的高潮。同樣的一個班，班裡各科的總評是級部倒數第一，唯獨英語，考了級部第一，有的老師就納悶，“你整天怎么忽悠的？這幫學生怎么這么愛學英語？”其實我明白，這就是古人說得“親其師，信其道”嘛。
別看課外時間我和學生親密無間，其實，我也把握一個原則，我經常跟學生說的話就是：“課堂上，我永遠是你們的老師，我們是學習的合作者、交流者，所以，我們必須互相尊重；課下，我願意做你們的知心大姐，做你們的好朋友。”師生之間，也是距離產生美，保持適度的距離是必要的，也只有這適度的距離，才會使我們彼此尊重。我是一個性格開朗、樂觀直爽的人，我願意把我的快樂分享給我身邊的每一個人。我上學時候遭遇的老師大多都是古板嚴肅，讓人不敢親近的，所以，從我第一天做老師開始，我就特別希望自己做一個朋友式的老師，讓學生敬我愛我，而不是畏我怕我。我愛他們中的每一個，並儘可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學生。對學習好的學生，我對他們更加嚴格，我確信只有嚴師，才能出高徒。對那些學英語吃力的學生，我採取一幫一工程，讓他們自己結對子，找他們特別羨慕的、英語學得好的學生對他們進行幫教，讓他們在合作學習中互相交流，共同提高。
每個班裡都有一些遊手好閒、不喜歡學習，無論什麼都提不起興趣的學生，他們閒得無聊，就總想找點事吸引別人的注意，對他們，我也是尊重放在第一位，課堂上在不影響別的同學學習的前提下，他們可以乾點自己喜歡幹的事情，有時候看到有的學生學得累了、倦了，我便會開個臨時的“個人才藝展示會”，讓有文藝特長的學生給大家唱唱歌、說說笑話，這個時候，往往是那些讓人頭疼的問題學生大展拳腳的時候，他們在眾人讚美的掌聲里，也覺得特有成就感。其實，每個人都需要讚美，每個人也都有值得讚美的地方，即使學習考倒數第一的學生，我們也能發現他有許多的優點，這就要看你是不是一個眼睛雪亮，能夠發現他們的優點的老師了。其實，越是學習差的學生越需要老師的賞識，只要你不吝嗇你的讚美，他們一樣可以給你創造奇蹟。當然，學生當中也免不了調皮搗蛋，偶爾會惹我生氣的學生，這時候，我也可能會一陣電閃雷鳴，嚇唬嚇唬他們，不過，我永遠不會跟他們動真氣。“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”，我才不會那么傻呢！把，自己氣出毛病，還不是得自己受？再說了，“人非聖賢，孰能無過？”犯錯誤也是學生們的天性和權力，他們不就是在不斷地犯錯誤中一天天成長起來的嗎？
老師們，學著做學生喜歡的老師吧！只要走進孩子的心靈，你就走向了教育的捷徑；走進人性，你就走向了教育的成功。蹲下身子，放下架子，去傾聽吧，去交流吧，你一定會享受到心靈與心靈交匯時的美好。
凡來送作業，都說班裡的森、偉等人很少上交英語作業，順便說了語文老師的做法：每節課前把不寫作業的人記在黑板上，罰站20分鐘，挺有效。我聽了，幾乎沒加思考就說：那咱也試試？
課前兩分鐘，我走進二班教室，看到黑板上已經把沒寫作業的人記下來了。當我要求他們站起來時，森第一個在下面咕噥：我一個單詞不認識，我就是不做作業！我一聽，火了！大聲地訓斥了他：“自己不好好學習，學不好還好意思在這裡耀武揚威！難道你不是二班的一分子嗎？難道你不是我的學生嗎？是，就必須聽我的話，認真做作業！”在我強硬的氣焰之下，森終於不吱聲，乖乖站在那裡了。
現在感覺在這個班裡越來越沒法上課了，不光我一個人有這感覺，幾乎所有教二班的老師都有這體會。班裡總有那么幾個個性男孩帶領著，糾集了一幫不愛學習的孩子，專門在班裡興風作浪，弄得整個班級烏煙瘴氣，學習好的學生敢怒不敢言，連個良好的學習氛圍也沒有，教學這么多年了，我第一次遇到這么一幫學生。
他們的班主任，按理說也有二十年的教學經驗了。但據說，他是專門培養後進學生的，不管他教哪屆學生，不管他剛開始接班的時候班風有多正，到最後，他總會訓練出一幫令老師同學都很頭疼的學生來。按理說，他的高壓政策應該讓學生害怕，每次他一發火，整個大樓都好像在顫抖，很嚇人。可是也奇了怪了，時間久了．學生們很少有怕的，即使他發再大的火，他們也都見怪不怪，處之泰然。聽學生們反映，那些後進生們也就在他的課上稍微老實一點，因為怕挨罵。在別的老師的課上，他們都一個樣子！看來，要做好班主任工作，光來粗的不行，還必須會做細活，讓學生真正佩服你，信賴你，否則，一切都會陷入混亂，直到亂得無法收拾。
這是一群個性張揚、自制力特別差的學生，學習不好，卻特別希望得到別人的關注，所以就時時在課堂上出個小花樣，以引起大家(特別是某些漂亮女生)的注意。對他們，我什麼招都用過，軟硬兼施，和風細雨過，也電閃雷鳴過，不論哪招，頂多管一次用，時間一長，他們又故伎重演了。我是真的沒轍了！
這次的懲戒以學生的不服收場，我也感覺特失敗。“吃一塹、長一智”，以後，再懲治學生，還需多動腦子，想一個學生樂於接受、又能真正起到作用的好辦法。P1-5
序言
我是一名在教學一線上工作了19年的老教師，從20歲參加工作以來，對工作從來都是兢兢業業，對學生們也傾注了滿腔的熱情，教學成績不說次次都是第一，那絕對是名列前茅，是學生和同事們眼裡的好老師。因為，我的教學成績的取得，是完全憑著教學的熱情和激勵學生主動學習而取得的，絕不是靠給學生布置大量的作業、侵占學生休息娛樂的時間換得的。所以，儘管我已經是老教師了，但我的課依然很受學生歡迎，我的話學生總是愛聽。
面對學生的時候，我是幸福的，可學校也是個小社會，我們也得去面對種種的不如意。我們的喜怒哀樂，有人知曉嗎？當激情遭遇冷漠的時候；當你對學生傾注了滿腔的熱血領導們卻視而不見的時候；當你被疾病纏身卻沒人給你代課，不得不拖著病身子站在講台的時候……每學期的考核直接關係到將來的晉升職稱和評優樹先，可每次領導們的眼裡就只有那個別的幾個人的時候，作為老師，你是否能做到心如止水呢？
還有，近幾年來，社會上給予老師的種種壓力，也使得老師像極了舊社會的裹腳小媳婦，在眾目睽睽之下，舉步維艱。學生和老師之間一旦有了什麼衝突，那社會的輿論立刻就能把老師生生淹死，老師，成了切切實實的弱勢群體。在這種大環境下，我們做老師的，該怎樣做好教育的守望者呢？
其實，學校教育走到了今天，真是空虛極了。今天一個專家，明天一個名師，不斷地變換制度、方法，走馬燈似的更變迎合。而教育的本質呢？對於我們教學的對象——有生命的學生呢？有誰顧及了他們的感受？好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而作為池子的要素的水，卻反無人注意。教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。
從2005年以來，我開始在網上記錄我工作中的點點滴滴，沒想到引起了好多老師們的共鳴，大家都說我說出了他們的心聲，說讀我的文字，感到清新、善良、純潔，真好。這裡所寫的，也許和你們讀過的寫老師的作品不太一樣，但它是絕對真實的，真實地反映了這些年來我的教育教學狀況，真實地記錄了我和學生們的悲喜生活，真實地寫出了堅守在一線教學崗位上老師們的所思所感，正是因為它的真實，才引起了諸多老師們的共鳴。斷斷續續地，我竟然也寫了十幾萬字了，今天特把它整理出來，獻給和我一樣即使遭受再多的不公正，也依然守望在教育上的老師們，還有那些無論是愛學習還是不愛學習的、在我眼裡都無比可愛的學生們。
面對學生的時候，我是幸福的，可學校也是個小社會，我們也得去面對種種的不如意。我們的喜怒哀樂，有人知曉嗎？當激情遭遇冷漠的時候；當你對學生傾注了滿腔的熱血領導們卻視而不見的時候；當你被疾病纏身卻沒人給你代課，不得不拖著病身子站在講台的時候……每學期的考核直接關係到將來的晉升職稱和評優樹先，可每次領導們的眼裡就只有那個別的幾個人的時候，作為老師，你是否能做到心如止水呢？
還有，近幾年來，社會上給予老師的種種壓力，也使得老師像極了舊社會的裹腳小媳婦，在眾目睽睽之下，舉步維艱。學生和老師之間一旦有了什麼衝突，那社會的輿論立刻就能把老師生生淹死，老師，成了切切實實的弱勢群體。在這種大環境下，我們做老師的，該怎樣做好教育的守望者呢？
其實，學校教育走到了今天，真是空虛極了。今天一個專家，明天一個名師，不斷地變換制度、方法，走馬燈似的更變迎合。而教育的本質呢？對於我們教學的對象——有生命的學生呢？有誰顧及了他們的感受？好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而作為池子的要素的水，卻反無人注意。教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。
從2005年以來，我開始在網上記錄我工作中的點點滴滴，沒想到引起了好多老師們的共鳴，大家都說我說出了他們的心聲，說讀我的文字，感到清新、善良、純潔，真好。這裡所寫的，也許和你們讀過的寫老師的作品不太一樣，但它是絕對真實的，真實地反映了這些年來我的教育教學狀況，真實地記錄了我和學生們的悲喜生活，真實地寫出了堅守在一線教學崗位上老師們的所思所感，正是因為它的真實，才引起了諸多老師們的共鳴。斷斷續續地，我竟然也寫了十幾萬字了，今天特把它整理出來，獻給和我一樣即使遭受再多的不公正，也依然守望在教育上的老師們，還有那些無論是愛學習還是不愛學習的、在我眼裡都無比可愛的學生們。
