生命·生活·生態：寫作教學模式研究

內容簡介

本書為國家社會科學基金（教育學）項目“新課程改革背景下的寫作教學模式研究”（BAA110009）研究成果。本書針對當前的寫作主體“生命缺失”、寫作內容“生活失真”、寫作環境“生態失衡”的寫作背景，提出“三生作文”寫作教學模式，引導學生以“生活體驗”為主要寫作內容，以“生命成長”為重要寫作目標，以“生態平衡”為寫作教學理念進行寫作，重建生命體的精神秩序。在此基礎上具體介紹了“生命作文”“生活作文”和“生態作文”教學模式以補充“三生”寫作教學模式理論研究之不足，引導中國小寫作教學實踐，提高寫作教學的效率。

圖書目錄

第一章 “三生作文”教學模式提出的背景

一、歷史與現實：“三失作文”

二、調查與分析：作文教學

三、心靈與文化：堅守教育的使命

第二章 “三生作文”教學模式研究的綜述

一、“三生教育

二、”三生語文

三、“三生作文

第三章 “三生作文”教學模式及理論依據

一、“三生作文”的界定

二、“三生作文”的特點

三、“三生作文”的理論依據

第四章 “三生作文”教學模式的結構框架

一、以“生活體驗”為主要寫作內容

二、以“生命成長”為重要寫作目標

三、以“生態平衡”為寫作教學理念

第五章 “三生作文”教學模式的基本類型

一、生命作文教學模式

二、生活作文教學模式

三、生態作文教學模式

第六章 “三生作文”教學模式的建構策略

一、情境與想像：基於生活，超越生活

二、人格與精神：喚醒生命，尊重生命

三、環境與氛圍：還原生態，完善生態

第七章 “三生作文”教學模式的建構意義

一、學生：作文與立人

二、教師：能力與效率

三、寫作：理念與模式

參考文獻

後記

作者簡介

彭小明，溫州大學教師教育學院二級教授，課程與教學論研究所所長，發表學術論文100餘篇，主持省部級課題數十項。

生命·生活·生態：寫作教學模式研究

基本介紹

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