甘肅政法學院的計算機教學起步於1990年初，1994年在原基礎課部設立計算機教研室，2001年在原基礎課部計算機教研室和數理教研室的基礎上成立了計算機科學學院。
基本介紹
- 中文名：甘肅政法學院計算機科學學院
- 創辦時間：1990年初
- 隸屬：甘肅政法學院
- 全日制本科生：325人
學院簡介,學院定位,目標定位,類型定位,層次定位,學科專業定位,人才培養定位,服務面向定位,師資隊伍定位,
學院簡介
現學院下設計算機軟體與理論研究室、計算機套用技術研究室、數理研究室、電子技術研究室、計算機實驗中心、計算機與犯罪研究中心，設有計算機科學與技術、信息管理與信息系統兩個本科專業，一個計算機套用技術專科專業。計算機科學與技術學科2002年被評為學校重點學科。
學院擁有一支綜合素質好、學術水平較高、實踐經驗豐富、具有開拓創新精神的教學科研隊伍，其中有首批甘肅省教學名師1人，獲“甘肅省園丁獎”1人，入選甘肅省“555” 第二層次人才2人，入選甘肅政法學院學科帶頭人2人，學術骨幹2人，入選甘肅政法學院優秀中青年教師1人。學院現有教師23人，其中教授2人，副教授7人，具有碩士學位3人，目前在讀博士、碩士研究生4人，全日制本科生325人。
在加強計算機學科建設的同時，學院十分重視基礎理論的研究。近三年來，全院承擔各種科研課題10項，其中省級課題5項，校級課題項目5項，主持的各種項目獲省級一、二、三等獎近10次；在國外有影響的學術刊物及國核心心刊物上發表學術論文80餘篇，其中被EI收錄2篇,其中,國家一級權威期刊8篇、核心期刊20篇；出版教材9部。
學院目前教學、科研設施齊全，在充分共享甘肅政法學院的網路系統、圖書資料以及其它各種教學資源外，還擁有較先進的教學、實驗環境，學院實驗中心下設網路實驗室、組成原理實驗室、電子電工實驗室、微機原理實驗室、計算機維護實驗室和2個微機室，實驗室面積約612平方米，實驗教學固定設備總金額1,994,174.00元，為我院的教學、科研創造了較好的硬體支撐條件。學院還與清華大學出版社等單位建立了新書、樣書架，使廣大教師能及時看到國內最新的計算機類圖書。
計算機科學學院的辦學指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，解放思想，與時俱進，立足甘肅，面向西部，為地方經濟社會發展服務；培養具有創新精神和實踐能力的高素質複合型、套用性專門人才。
計算機科學學院的定位和發展目標是：在與學校定位的總體思想保持一致的基礎上，遵循社會適應性和持續發展性的辦學原則，以專業質量建設和專業結構調整為發展主線，培養專業能力強、綜合素質高的套用性專業人才。
應高等教育改革的要求，秉承和發揚學校“崇德明法、弘毅致公”辦學精神，適應21世紀社會經濟發展和市場環境對計算機科學技術專業，以及信息管理與信息系統本科專業人才的需要，著眼於國內先進水平，培養專業能力強、綜合素質高的套用性專業人才。
學院定位
目標定位
在學校領導提出的“辦出特色、辦出水平、培養高級套用性人才”和“為國民經濟、地方法治建設服務”的思想指導下，以我院的計算機科學與技術學科教學、科研及師資力量為主，依託學校管理及其他學科教學、科研及師資力量的優勢，本著以育人為本，立足西部、面向全國的目標定位，通過先進的教育模式、網路化的教學管理、融合現代教育技術的教學手段、雙語化（漢語、英語）的教學語言，培養社會需要的計算機領域和信息產業方面的高級複合型、套用性人才，逐步把學院建設成為在西部具有一定影響的計算機科學學院。並嚴格按照教育部規定，將大學生培養為合格的普通勞動者。
類型定位
目前定位為教學型，用十五至二十年時間逐步轉為教學研究型，即以教學為主線，提高教學質量；以科研促教學，帶動學科進步；以產、學、研一體化促進學院全面快速穩定發展。
層次定位
根據學院目前的辦學條件，將層次定位為以本科教育為主、積極爭取研究生教育，從社會對計算機及信息管理類人才需求的多樣性出發，多層次辦學和培養人才。
學科專業定位
充分利用學院計算機科學技術學科的特長，依託學校管理及其他學科師資力量強、辦學經驗豐富、教學資源充裕等優勢，培育和發展新興學科。學院積極探索跨學科設定交叉學科專業，打造社會急需的現代信息技術與管理學相融合的交叉學科和新興學科，整合不同學科專業的教學內容，建構以計算機科學技術學科為主幹，管理等學科相互滲透的結構合理、特色鮮明、綜合交叉、協調發展的學科體系。
人才培養定位
突出專業素質和綜合素質的教育，注重基本技能和專業能力的培養，以“寬口徑、厚基礎、重能力” 為培養方針，把學生培養成理論基礎紮實、知識面寬廣、專業能力強、綜合素質高的高級複合型、套用型人才。
服務面向定位
立足西部，面向全國，為社會主義經濟建設服務，為資訊時代我國計算機科學技術及其相融合與滲透領域發展服務。
師資隊伍定位
穩步增加師資數量，最佳化師資結構，提高師資學位比例、高職稱比例和外部引進比例，形成一支數量保證、結構合理、相對穩定、能滿足高水平人才培養和學科建設的高素質師資隊伍。
