本書是作者教育創新成果——“踐行《弟子規》，做知恩識禮人”德育教育項目的總結。書中不僅明確提出了中華文化經典教育的基本理念，並且將作者所在學校校訓中的“約之以禮”作為著力點，全面生動介紹了如何教育學生做人、使中華文化經典融入到學生的血液與靈魂當中的方法。作者在課程設定、教學方法、日常行為規範、家校聯動等方面給出生動而翔實的例子，為中華文化經典的實踐教育提供寶貴的經驗。 本書對中華文化經典進行辨證繼承，力求深入挖掘古代文化經典的當代意義，內容豐富全面、系統嚴謹，既有啟發性，又有趣味性，是中華文化經典教育者不可或缺的參考書籍。
基本介紹
- 書名：琢玉:《弟子規》伴成長
- 出版社：華南理工大學出版社
- 頁數：206頁
- 開本：16
- 品牌：華南理工大學出版社
- 作者：梁承穗
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787562341178
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
本書為華南師大附小資深中華文化經典踐行教育者之作，國學名師、伏羲班創始人吳鴻清教授深情力薦，謹以此書獻給一直為孩子成長而默默耕耘、無私奉獻的老師和家長們，願《弟子規》能助您一臂之力，讓孩子們終成美玉！
近十年來，國學經典教育在各地進行得如火如荼。然而，在轟轟烈烈的國學經典教育活動中，有不少問題需要我們深思:開展國學經典教育目的何在?什麼樣的國學經典教育才是適合學生的?什麼樣的國學經典教育形式才是學生所喜愛的? 本書作者認為，在當今社會普遍存在道德失范、價值觀念魚龍混雜的背景下，從傳統文化資源中提煉出合乎當代價值理念的德 育元素，以適合小學生學習特點的教育方式，培養學生做一個有益於社會的人的普適性道德素養，養成良好的行為習慣，或許是更為必要和緊迫的事情。為此，作者於2001年9月啟動“踐行《弟子規》，做知恩識禮人”德育教育項目，並在實踐中獲得了一些效果。比如作者所教的學生，背誦了不少經典的同時，更重要的是，他們在經典學習中懂得做一個文明有禮的好孩子，平時他們良好得體的言行得到老師們、家長 們的好評。《弟子規》中說“事諸父，如事父。事諸兄，如事兄。”是啊，有孝心的人在家孝順父母，在外就會懂得關心他人。作者認為，小朋友們是哲學家，若國學經典的內涵融化在孩子的心中，他們就會在落實《弟子規》的點點滴滴中明白做好身邊的每一件小事，成為有修養的人。
玉不琢，不成器，此書名校生動案例娓娓道來，如甘甜雨露，滋潤幼小心田，讓您孩子知恩識禮，終成美玉。
作者簡介
梁承穂 國小高級教師，現任職於華南師範大學附屬國小，長期擔任班主任工作，曾兩次獲得“廣州市優秀班主任”稱號。多年來潛心研究國小基礎教育與國學經典教育，總結出一套頗具現實意義的教育方法，如何將經典文化的精髓融入學生的心靈，讓學生在日常生活中運用、踐行，從而養成良好的行為習慣，成為知書達理、博學儒雅的小公民，這給為人父母、為人師者提供有效的借鑑。
圖書目錄
序
前言
緒論踐行《弟子規》，做知恩識禮人/1
一、基本理念/1
二、預期目標/2
三、實施過程/2
四、成效及基本經驗/5
五、成果評價/6
緣起篇結緣《弟子規》第一章我與《弟子規》/8
一、緣起/8
二、踐行/8
三、開展/9
四、繼續/10
師德篇正人先正己第二章學高人師，行為世范/12
一、師恩難忘/12
二、吳鴻清教授的背影/14
三、專心教書，靜心育人———聽高金英老師報告有感/17
四、真誠的一瞬間/21
第三章人之初性本善/22
一、用善的眼光看學生/22
二、愛的力量/26
三、信任的力量/34
校園教育篇處處以經典為本第四章引經據典/38
一、[入則孝]———百善孝為先/38
二、[出則悌]———尊長愛幼/51
三、[謹]1———一屋不掃何以掃天下/65
四、[謹]2———安上治民莫善於禮/82
五、[信]———以信立身抱誠守真/101
六、[泛愛眾而親仁]———博愛之謂仁/113
七、[餘力學文]———天道酬勤/130
第五章氛圍營造/137
一、溫馨教室/137
二、多彩的活動/141
三、特色獎狀/145
親職教育篇親職教育與《弟子規》
第六章行有不得，反求諸己/148
一、孩子有樣學樣/148
二、家長以身作則/162
第七章愛孩子要得法/170
一、紮根德行/1703
二、有心真乾/175
三、適當磨鍊/185
碩果篇《弟子規》教育碩果掠影
第八章家長、孩子與《弟子規》/190
一、《弟子規》力行表/190
二、《弟子規》力行表感言/193
三、三個媽媽的小故事/194
第九章學生踐行《弟子規》習作/196
一、“善”與“惡”的故事/196
二、一（3）班小朋友與《弟子規》/197
三、一（3）班小朋友的習作———愛心無限/198
第十章家長學習《弟子規》感言/201
一、給老師的信/201
二、學《弟子規》有感/202
