理科教學心理學研究

內容簡介

當今科學正由分化向綜合方向發展，綜合理科教學與理科分科教學並存發展，日益顯示它的特色，與此相應的理科教學研究也應重視綜合研究。《理科教學心理學研究》正是本著科學綜合方向和綜合理科發展的趨勢，借鑑和運用了理科學科教學研究、教育科學研究、心理科學研究等三方面的成果，對教與學兩個方面的心理活動特點和規律進行綜合研究，構建了理科教學心理學的初步體系，涵蓋了理科教學主要心理學問題，體現了研究的綜合性，以此為理科教學心理學的形成作較全面的奠基工作。

圖書目錄

第一章理科教阿料凳學心理學及其發展

第一節理科教學心理學研究的對象和任務

一、理科教學朵棕捉心理學的研究對象和基本任務

二、理科教學心理學的相關學科

三、研究和學習理科教學心理學是現代理科教師的需要

第二節學校教育改革與理科教學心理學的發展

一、國內外教育改革與理科教育改革

二、理科教學心理學的發展

第二章現代認知心理學與理科教學策略

第一節現代認知心理學為理科教學提供新的教學觀

一、新的知識觀及其主要特徵：條件化、結構化、自動化和策略化

二、新的教學觀：以學生髮展為中心

三、新的方法觀：教會學生學習和思維

第二節現代認知心理學與理科教學策略

一、學習的信息加工流程

二、理科教學的圖式、層次網路模型和群集理論

三、理科教學的策略訓練

第三章理科概念和知識的掌握

第一節提高理科知識教學的有效性

一、理科科學概念的掌握

二、中學生套用理科概念與知識的障礙及心理分析

三、理科概念與知識教學的有效策略

第二節理科教學媒介的心理效能

一、理科教學內容組織與呈現的心理學基礎

二、理科教學視聽媒介的心理效能

第三節理科教學的因材施教策略

一、理科教學中的性別差異分析

二、理科教學中的分化現象與“台階”問題的處理

三、理科教學的特長生教學

第四章理科教學的知識遷移與問題解決

第一節理科教學與學習遷移

一、學習遷移頸棗剃灶的理論與實踐

二、認知結構與學習遷移

三、促進知識遷移的理科教學策略

第二節理科教學的問題解決策略

一、問題解決的性質

二、問題解決的過程

三、影響問題解決的因素

四、理科解題策略訓練

第五章理科教學的元學習能力訓練

第一節現代心理學關於元認知與元學習的研究

一、認知與元認知的基本觀點

二、學習與元學習的研究進展

第二節元學習能力在理科教學中的培養

一、元學習能力發展對理科學習的作用

二、理科學習中祝危元學習能力培養的主要策略

三、元學晚局紙習能力常用培養方法的類型分析

第六章理科教學的智力培養

第一節理科教學中的觀察力培養

一、理科教學的觀察活動

二、理科教學中觀察力的培養

第二節理科教學的記憶策略訓練

一、理科學習的識記策略

二、理科學習的精加工記憶策略

三、理科學習的組織記憶策略

第三節理科教學的邏輯思拘雅提端維訓練

一、邏輯思維在理科教學中的作用

二、理科學習邏輯思維能力的基本要素及其培養

第七章理科教學的動機激勵與自我調控

第一節動機變數對理科學習的影響

一、動機與學習動機

二、學習動機對理科學習的影響

三、理科學習內部動機的培養和激發

第二節理科學習的自我認知與自我激勵

一、理科學習的自我效能感及其培養

二、理科學習主體意識的培養

三、理科學習的歸因訓練

第三節理科學習的社會認知與激勵

一、理科教學的師生關係與動機激勵

二、理科教學的群體氣氛與動機激勵

三、理科教學的鼓勵和懲罰

第八章理科教學與人格發展

第一節理科教學的學生品德培養

一、品德的特性及形成特點

二、理科課堂的問題行為處理

三、理科教學的品德培養

第二節影響學生人格發展的基本因素

一、影響學生人格發展的生物性因素

二、影響學生人格發展的社會文化因素

第三節促進學生人格健康發展的理科教學

一、理科坑兆設教學的人際關係與班風建設

二、理科教師的人格特徵及其對學生人格的薰陶

三、促進學生人格健康發展的理科教學

參考文獻

理科教學心理學研究

基本介紹

內容簡介

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