《理應外合:孩子也需要被尊重》就是洪教授所撰寫的一些短文匯集而成的。全書共分四部分，分別是“自主學習，師長不缺席”，“多元學習，找自己的路”，“知識學習，科學講道理”與“以書為鏡，學習無止境”。第一部分主要是告訴父母與老師，平時應該給自己的小孩或學生自由發展的空間，尊重他們無限發展的可能，不要處處設限，不要時時“好心”地替孩子作安排，只要給他們機會，給予適當的引導就好。第二部分她用一些實際的例子說明自信的無限力量與想像力的無限疆界，只要多鼓勵孩子閱讀，給他們一個愉快的環境，他們自然可以自得其所，發展他們的潛能。第三部分洪教授發揮她的專長，用一些腦神經科學的研究結果來說明人類智力與技能的發展，以及人類情緒發展的腦生理基礎，在這部分我們很清楚地體會到洪教授對弱勢族群的關懷與愛心，看了很令人感動。第四部分則是她過去多年為一些翻譯書所寫的序文、推薦文或導讀，文中處處可看到她教育家的胸懷，對人們一些似是而非觀念的憂心，令我非常折服。
基本介紹
- 書名：理應外合:孩子也需要被尊重
- 出版社：江蘇教育出版社
- 頁數：226頁
- 開本：32
- 品牌：江蘇教育出版社
- 作者：洪蘭
- 出版日期：2009年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787534390838, 7534390834
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《理應外合:孩子也需要被尊重》告訴我們生活環境對孩子的人格成長有著關鍵性的影響，只有當成人以開放與尊重的態度適性培育孩子的耐力和毅力時，孩子才能在人生的馬拉松賽中贏得成功。
洪蘭教授善於通過對日常生活的觀察，提出她對親子關係和教育的觀點，給父母師長建議。因為每一個孩子都是獨特的個體，在現代這個多元發展的社會，很多觀念必須改變。各式各樣的才能都應該受到重視；如果父母師長能學習認知心理學及神經科學方面的專業知識。就更有能力幫助孩子有效學習。
唯有建立祥和優雅的社會文化，方能看見理性美好的教育成效。給孩子快樂、健康、安全的環境，還有適時的指引，恰如其分的愛與關懷，才能讓他們發揮所長，自信地成長。子代比親代好時，國家才有希望
洪蘭教授善於通過對日常生活的觀察，提出她對親子關係和教育的觀點，給父母師長建議。因為每一個孩子都是獨特的個體，在現代這個多元發展的社會，很多觀念必須改變。各式各樣的才能都應該受到重視；如果父母師長能學習認知心理學及神經科學方面的專業知識。就更有能力幫助孩子有效學習。
唯有建立祥和優雅的社會文化，方能看見理性美好的教育成效。給孩子快樂、健康、安全的環境，還有適時的指引，恰如其分的愛與關懷，才能讓他們發揮所長，自信地成長。子代比親代好時，國家才有希望
作者簡介
洪蘭，加州大學河濱校區實驗心理學博士，在加州大學爾灣醫學院神經科作搏士後研究。曾於聖地亞哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過台灣省大大小小一千多所中國小做推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，譯作超過三十本；並在各大報章雜誌發表論文，相關寫作專欄已集結成九本書。
圖書目錄
殷序
一個人也可以改變世界
吳序
一本充滿愛心的書
新版自序
順其天性潛移默化
原版自序
堅持做對的事
第一篇 自主學習，師長不缺席
1. 陪孩子一起成長
2. 沾沾自喜的橡皮擦媽媽
3. 不要偷看孩子的日記
4. 家教是給孩子最好的禮物
5. 母親的味道
6. 營造愉快的故事時間
7. 請給孩子自由的空間
8. 人應該為自己而活
9. 家庭是教育的核心
10. 一場搜書包的省思
11. 沒什麼比成績更重要
12. 大考小考，不能不考
13. 改變孩子一生的老師
14. 思考，是根隨身的釣竿
15. 教育是不能等待的
16. 從尊重他人做起
17. 愛，不應該成為壓力
18. 我們工作的目標是希望
19. 從一張感人的喜帖說起
20. 給孩子一個表現的機會
21. 港口，不是造船的目的
22. 身教的無窮力量
23. 家是靈魂的歸處
第二篇 多元學習，找自己的路
1. 不是好手也能玩曲棍球
2. “英語短劇比賽”的反思
3. 一雙鞋所帶來的省思
4. 看見台灣之美的義工生活
5. 真實的快樂與滿足
6. 想像力的無限疆界
7. 何“樂”而不為？
8. 中文水平太差的隱憂
9. 奚落可以激發上進心，
1O. 心，是創造的原動力
11. 萬能的是人腦，而非儀器
12. 自由環境裡的創意思考
13. 吹響二十支小號的樂音
14. 天生我才必有用
15. 新的一天就有新希望
16. 我比較笨，但沒有比較壞
17. 請給自然一點尊重
18. 炫耀時尚的歪風
19. 潛移默化作用的戲劇
第三篇 知識學習，科學講道理
1. 生命會自己找到出路
2. 用毅力創出神經機制
3. 動左手，啟右腦
4. 左手右手，演化結果
5. 小事依腦，大事聽心
6. 不當的情緒發泄法
7. 有動機，就能快樂地學習
8. 獵人與農夫
9. 用日記開啟溝通的道路
10. 不要剝奪孩子的童年
11. 一條丟不掉的大浴巾
12. 恐嚇是最卑鄙的教育
13. 從手機泛濫看人的自信心
14. 從遛鳥事件看品德教育
15. “裁併小校”的省思
16. 謊言充斥的網路聊天室
第四篇 以書為鏡，學習無止境
1. 調適和同化的互動作用
2. 學校猶如一座飛機場
3. 教育，永遠不會太晚
4. 只要不放棄，一定會成功
5. 要“獄”還是“愈”，全看自己
6. 跳到忘我的舞
7. 幸福是在自己的手中
8. 是為孩子，還是面子
9. 嚮往著學校外的天空
10. 活用大腦研究，提升教學效能
11. 劃時代的實驗，不妥協的生平
12. 你留了什麼給孩子
一個人也可以改變世界
吳序
一本充滿愛心的書
新版自序
順其天性潛移默化
原版自序
堅持做對的事
第一篇 自主學習，師長不缺席
1. 陪孩子一起成長
2. 沾沾自喜的橡皮擦媽媽
3. 不要偷看孩子的日記
4. 家教是給孩子最好的禮物
5. 母親的味道
6. 營造愉快的故事時間
7. 請給孩子自由的空間
8. 人應該為自己而活
9. 家庭是教育的核心
10. 一場搜書包的省思
11. 沒什麼比成績更重要
12. 大考小考，不能不考
13. 改變孩子一生的老師
14. 思考，是根隨身的釣竿
15. 教育是不能等待的
16. 從尊重他人做起
17. 愛，不應該成為壓力
18. 我們工作的目標是希望
19. 從一張感人的喜帖說起
20. 給孩子一個表現的機會
21. 港口，不是造船的目的
22. 身教的無窮力量
23. 家是靈魂的歸處
第二篇 多元學習，找自己的路
1. 不是好手也能玩曲棍球
2. “英語短劇比賽”的反思
3. 一雙鞋所帶來的省思
4. 看見台灣之美的義工生活
5. 真實的快樂與滿足
6. 想像力的無限疆界
7. 何“樂”而不為？
8. 中文水平太差的隱憂
9. 奚落可以激發上進心，
1O. 心，是創造的原動力
11. 萬能的是人腦，而非儀器
12. 自由環境裡的創意思考
13. 吹響二十支小號的樂音
14. 天生我才必有用
15. 新的一天就有新希望
16. 我比較笨，但沒有比較壞
17. 請給自然一點尊重
18. 炫耀時尚的歪風
19. 潛移默化作用的戲劇
第三篇 知識學習，科學講道理
1. 生命會自己找到出路
2. 用毅力創出神經機制
3. 動左手，啟右腦
4. 左手右手，演化結果
5. 小事依腦，大事聽心
6. 不當的情緒發泄法
7. 有動機，就能快樂地學習
8. 獵人與農夫
9. 用日記開啟溝通的道路
10. 不要剝奪孩子的童年
11. 一條丟不掉的大浴巾
12. 恐嚇是最卑鄙的教育
13. 從手機泛濫看人的自信心
14. 從遛鳥事件看品德教育
15. “裁併小校”的省思
16. 謊言充斥的網路聊天室
第四篇 以書為鏡，學習無止境
1. 調適和同化的互動作用
2. 學校猶如一座飛機場
3. 教育，永遠不會太晚
4. 只要不放棄，一定會成功
5. 要“獄”還是“愈”，全看自己
6. 跳到忘我的舞
7. 幸福是在自己的手中
8. 是為孩子，還是面子
9. 嚮往著學校外的天空
10. 活用大腦研究，提升教學效能
11. 劃時代的實驗，不妥協的生平
12. 你留了什麼給孩子
文摘
沾沾自喜的橡皮擦媽媽
前一陣子在報紙上看到一篇讀者的迴響《我也當橡皮擦媽媽》，大意說這個媽媽在孩子上國小一年級之前，每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦，孩子一邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，寫了擦，一直到工整為止，孩子一到晚上就戰戰兢兢，很擔心寫的字過不了關。這位媽媽“為了孩子好”，不顧長輩及先生的求情，一直在扮演嚴母的角色，幾個月以後終於看到了成果，孩子成績拿到甲上，親友稱讚，學校頒發獎狀。這位母親寫得很得意，我看了卻很不忍心，這個孩子真可憐，而這些苦其實是不必吃的，因為這不是他不肯好好寫，而是他的能力還達不到，這個母親是在強迫孩子去做一件他做不到的事。
一個孩子如果知道每天晚上都要檢查功課，而字寫得不整齊會被擦掉重寫，他就不敢再亂寫了；但如果他已經好好寫了，寫出來的字還是不整齊時，很可能是他的手臂小肌肉尚未成熟，從而影響到對筆的掌握和對力道的操控。強迫一個尚未準備好寫字的孩子，每天流淚去寫字，那是件很殘忍的事。他後來字變漂亮了，很可能跟他逐漸成熟有關，因為孩子是一天天長大，身體一天天成熟的，成熟後自然就做得好，所以小陔子的字跟大人的一看就是不同。
前一陣子在報紙上看到一篇讀者的迴響《我也當橡皮擦媽媽》，大意說這個媽媽在孩子上國小一年級之前，每天晚上檢查功課，她一邊罵，一邊擦，孩子一邊流淚，一邊重寫，每天擦了寫，寫了擦，一直到工整為止，孩子一到晚上就戰戰兢兢，很擔心寫的字過不了關。這位媽媽“為了孩子好”，不顧長輩及先生的求情，一直在扮演嚴母的角色，幾個月以後終於看到了成果，孩子成績拿到甲上，親友稱讚，學校頒發獎狀。這位母親寫得很得意，我看了卻很不忍心，這個孩子真可憐，而這些苦其實是不必吃的，因為這不是他不肯好好寫，而是他的能力還達不到，這個母親是在強迫孩子去做一件他做不到的事。
一個孩子如果知道每天晚上都要檢查功課，而字寫得不整齊會被擦掉重寫，他就不敢再亂寫了；但如果他已經好好寫了，寫出來的字還是不整齊時，很可能是他的手臂小肌肉尚未成熟，從而影響到對筆的掌握和對力道的操控。強迫一個尚未準備好寫字的孩子，每天流淚去寫字，那是件很殘忍的事。他後來字變漂亮了，很可能跟他逐漸成熟有關，因為孩子是一天天長大，身體一天天成熟的，成熟後自然就做得好，所以小陔子的字跟大人的一看就是不同。
孩子是父母的希望，是祖國的花朵，也是祖國的希望。好好培育孩子，教導孩子。在培育孩子的同時要會去揣摩孩子的心聲，發現他的長處，培養他的興趣愛好。也要尊重孩子的想法，要學會換位思考，站在孩子的角度去想問題。要把孩子像朋友一樣對待，以誠相待。
既然是身體還不成熟的原因，而不是因為沒有盡力去做，找們何不退後一步，用鼓勵的方式，獎勵他寫得工整而不是每天罰他重寫呢？在國小一年級就嘗到念書的苦味，他的人生未免太可憐了。雖說好習慣要從小養成，但也要看每個孩子的發育情況，有人發育快，有人發育慢，而在孩子入學前就當起橡皮擦媽媽，絕對是太早了。國小作業簿的格子被放大，就是因為絕大多數的孩子在入學時，手控制筆的小肌肉尚未成熟，字會寫出格。
藉由這篇文章，讓我看到兩件事：第一是我們學校對生理衛生的課教得太少，大部分父母不知道大腦和身體發展的過程，因此在判斷上會出錯，常以別人的孩子為標準，忘記了其實每個孩子並不相同。
另一件事是台灣的父母還是非常在意孩子的成績，為了甲上可以讓孩子哭幾個月。有一位老師說，他請每位家長買一本書在班上閱讀課時共讀，結果家長紛紛來問是否一定要買；但是他要家長出錢買考卷時都沒問題，從來沒有人來過問。這實在很令人沮喪。現在新資訊的湧現非常快速，孩子離開學校進入社會時，舊的資訊已不斷被淘汰，我們為什麼還要那么在意孩子的成績呢？
在21世紀，學校已經逐漸從死的知識傳授轉到思想的開發、動機的引誘和紀律的培養，尤其這個紀律是包括自我的要求及團隊的合作。全世界的教育理念都在隨著時代的進步而改變，只有我們還在墨守成規，小孩子還在哭哭啼啼地寫字.當然，認字和寫字是必要的，但字寫得好不好看，說實在的，不及他說得有沒有道理來得重要，何況現在打字這么方便，連手機都可以打字，何不讓孩子多一些時間去讀一些他喜歡的書，玩一些他喜歡的遊戲呢？
既然是身體還不成熟的原因，而不是因為沒有盡力去做，找們何不退後一步，用鼓勵的方式，獎勵他寫得工整而不是每天罰他重寫呢？在國小一年級就嘗到念書的苦味，他的人生未免太可憐了。雖說好習慣要從小養成，但也要看每個孩子的發育情況，有人發育快，有人發育慢，而在孩子入學前就當起橡皮擦媽媽，絕對是太早了。國小作業簿的格子被放大，就是因為絕大多數的孩子在入學時，手控制筆的小肌肉尚未成熟，字會寫出格。
藉由這篇文章，讓我看到兩件事：第一是我們學校對生理衛生的課教得太少，大部分父母不知道大腦和身體發展的過程，因此在判斷上會出錯，常以別人的孩子為標準，忘記了其實每個孩子並不相同。
另一件事是台灣的父母還是非常在意孩子的成績，為了甲上可以讓孩子哭幾個月。有一位老師說，他請每位家長買一本書在班上閱讀課時共讀，結果家長紛紛來問是否一定要買；但是他要家長出錢買考卷時都沒問題，從來沒有人來過問。這實在很令人沮喪。現在新資訊的湧現非常快速，孩子離開學校進入社會時，舊的資訊已不斷被淘汰，我們為什麼還要那么在意孩子的成績呢？
在21世紀，學校已經逐漸從死的知識傳授轉到思想的開發、動機的引誘和紀律的培養，尤其這個紀律是包括自我的要求及團隊的合作。全世界的教育理念都在隨著時代的進步而改變，只有我們還在墨守成規，小孩子還在哭哭啼啼地寫字.當然，認字和寫字是必要的，但字寫得好不好看，說實在的，不及他說得有沒有道理來得重要，何況現在打字這么方便，連手機都可以打字，何不讓孩子多一些時間去讀一些他喜歡的書，玩一些他喜歡的遊戲呢？
成熟是件很奇妙的事，它是水到渠成，時間到了自然會好。曾經有人先扶著雙胞胎的哥哥學走路，結果哥哥果然比弟弟早了幾個禮拜會走，但是當弟弟自己會走路時，他走得跟哥哥一樣好，絲毫沒有差別；如有不同，那是弟弟少吃一些苦，因為哥哥膝蓋軟骨尚未發展成熟，硬被拉起來走，腿痛，多流了些眼淚。所以快樂健康的成長是養育孩子最重要的目標，親友的稱讚與孩子的眼淚比起來，前者的代價太高，所以請不要“為了他好”，而強迫他去做尚未成熟的技能。
序言
一個人也可以改變世界
這是一本讓人想要一口氣看完的書。
在炎炎夏日，起了個大早，輕鬆愉快地看完這本書，而且使人覺得日子很豐富。
《理應外合——讓孩子在開放尊重的生活文化中學習》，是洪蘭教授最近幾年在報章雜誌專欄文章的集結，也是她對目前台灣教育現象的觀察、思考與建議。
與一般學者僅停留在理論層次思考不同，洪蘭常常衝上第一線，有許多寶貴的現場體會及與兒童、老師、家長的互動經驗。
令人記憶深刻的一幕，是幾年前天下研究要做《閱讀》教育專刊，在陽明大學接受訪談完後，她提著厚厚的一袋童書，要趕搭公路局的車，到桃園（或新竹）的偏遠國小，去推廣閱讀。急切的語調、急速的步伐、活力充沛的小小身影，仿佛一直在提醒：“時間來不及了。”
的確，許多人都有同感，這社會病了，出了嚴重的問題；媒體誇大扭曲，加速負面循環。
這是一本讓人想要一口氣看完的書。
在炎炎夏日，起了個大早，輕鬆愉快地看完這本書，而且使人覺得日子很豐富。
《理應外合——讓孩子在開放尊重的生活文化中學習》，是洪蘭教授最近幾年在報章雜誌專欄文章的集結，也是她對目前台灣教育現象的觀察、思考與建議。
與一般學者僅停留在理論層次思考不同，洪蘭常常衝上第一線，有許多寶貴的現場體會及與兒童、老師、家長的互動經驗。
令人記憶深刻的一幕，是幾年前天下研究要做《閱讀》教育專刊，在陽明大學接受訪談完後，她提著厚厚的一袋童書，要趕搭公路局的車，到桃園（或新竹）的偏遠國小，去推廣閱讀。急切的語調、急速的步伐、活力充沛的小小身影，仿佛一直在提醒：“時間來不及了。”
的確，許多人都有同感，這社會病了，出了嚴重的問題；媒體誇大扭曲，加速負面循環。
