玩轉國小作文之童年趣事

《玩轉國小作文之童年趣事》是臨淄區聞韶國小提供的微課課程，主講教師為王靜。

基本介紹

• 中文名：玩轉國小作文之童年趣事
• 提供學校：臨淄區聞韶國小
• 主講教師：王靜
• 類別：微課

課程簡介

此微課由幾米的《照相本子》和《童年我們都是笨蛋》有趣的圖片進行頭腦風暴，打開頭腦中的“圖畫本”，讓學生了解童年趣事寫法，如何突出“趣”，用思維導圖從審題、選材、結構等方面進行了方法指導，學習寫作方法，學會畫出思維導圖，掌握1—2種敘事的開頭結尾方法， 從而學會寫記事類文章。

設計思路

微課由幾米的《照相本子》和《童年我們都是笨蛋》有趣的圖片，你想起你的童年趣事了嗎？讓孩子們打開頭腦中的圖畫本，來一次頭腦風暴，激發興趣之後，進入學習。 1、學審題，抓趣字。看視頻後，思考：你認為什麼樣的事是趣事呢？ 2、頭腦風暴，學選材。 a、回顧本單元關於童年的課文，尋找寫作密碼。 b、根據幾米的《照相本子》和《童年我們都是笨蛋》進行頭腦風暴。 c、閱讀資源包，拓寬思路。 3、看結構，學習開頭結尾，題目畫龍點睛。 4、用喜歡的方法畫出思維導圖。 （運用課堂上學過的思維圖方法，參考微課程中的例子） 設計亮點： 一、以任務為導向，讓習作走向深刻 此微課我設計了一個任務單，任務單中的任務層層遞進，與達成目標契合，任務後有實例印證，讓學生通過具體事例了解寫作方法，把握學習重點。從更廣闊的視角出發，進行多元對話， 讓學生的自主學習在遞進中走向深刻。 二、以方法為驅動，讓自主探究走向明晰 《語文課程標準》強調：“閱讀教學要培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法。寫作能力是語文素養的綜合體現。”在任務單中，我力求實現過程與方法的統一。充分考慮學情，設計難度適中的任務，從學生的角度出發作一些方法的指導或者引導，讓自主探究走向明晰。關注個體差異，注重學生創新思維的培養。 三、發散思維，讓感悟體驗走向豐富 利用思維導圖對題目進行發散思考，養成學生尋找更多答案的習慣，創造性地解決問題，不斷產生新的思路和想法，挖掘左右腦潛力，形成系統的思維和學習習慣，成倍提高學習速度和效率，從而提高學生的思維深度和思維廣度。 四、主題學習資源包，拓展課外 課內學習最終指向的是學生整體的語文素養， 通過“資源包”引導學生閱讀更多的作品，更多的名家名篇。《課程標準》要求中年段課外閱讀總量不少於40萬字。高年段不少於100萬字。這樣設計無形中就解決了閱讀量的問題，可謂一舉多得。