無產階級世界觀又稱“共產主義世界觀”、“共產主義宇宙觀”,是無產階級對世界的根本看法。
基本介紹
- 中文名:無產階級世界觀教育
- 含義:辯證唯物主義與歷史唯物主義
- 類型:德育內容
- 根本內容:教育學生懂得辯證唯物主義的原理
無產階級世界觀又稱“共產主義世界觀”、“共產主義宇宙觀”,是無產階級對世界的根本看法。
無產階級世界觀又稱“共產主義世界觀”、“共產主義宇宙觀”,是無產階級對世界的根本看法。定義使學生以辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點認識世界的教育。德育內容之一。這是馬克思、恩格斯批判地繼承了人類精神文明的優良成果,在革命實...
教育 無產階級世界觀教育的根本,即教育學生懂得辯證唯物主義的基本原理,培養他們從實際出發,尊重客觀規律,實事求是的精神;懂得實踐是認識的源泉,是檢驗真理的唯一標準;培養他們研究新情況,探索新問題,堅持真理,修正錯誤的精神。教育學生樹立唯物辯證法的基本觀點,學會全面地、發展地看問題;學會對具體問題進行...
三觀教育是指進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育的統稱。中國共產黨歷來重視對民眾、特別是對幹部和黨員的三觀教育。把它視為黨的思想政治工作的重要內容。毛澤東在《實踐論》中指出:“無產階級和革命人民改造世界的戰爭,包括實現下述的任務:改造客觀世界,也改造自己的主觀世界——改造自己的認識能力,改造...
共產主義人生觀教育使學生以共產主義世界觀去觀察和對待人生問題的教育,是德育內容之一。共產主義人生觀教育 人生觀是人們根據一定的世界觀去觀察和對待人生問題時所持的觀點,是對待人生問題的總的看法和態度,是待人處事的指導原則。人們的人生觀不同,對於人為什麼要活著,人生有什麼意義,應當怎樣度過自己的一生等...
共產黨員“三觀”教育讀本是一部書籍,中共中央黨校出版社出版發行。目錄 第一章 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 一、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是首要問題 二、建立正確的世界觀 人生觀 價值觀,才能經受社會大變革的考驗 第二章 樹立無產階級世界觀 一、樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀 二、堅持...
列寧關於教育的論述,偉大的革命導師 В.И.列寧在其一生的革命實踐中,十分重視教育問題,始終把它當作無產階級革命事業的一個重要組成部分。十月革命勝利前,列寧揭露了沙皇俄國教育的反動性,批判了民粹主義的教育觀,與黨內的反黨宗派教育活動作鬥爭。十月革命勝利後,列寧領導了對教育領導機構和學校的改革,從...
馬克思、恩格斯關於教育的論述,K·馬克思和F·恩格斯是人類歷史上偉大的革命家、科學家,全世界無產階級和被剝削被壓迫民眾的偉大導師,科學共產主義的奠基人。他們在投入無產階級革命實踐及為社會主義和共產主義理想而鬥爭的過程中,對許多重大的、帶有根本性的教育理論問題作了科學的論述。馬克思、恩格斯的教育思想具有...
辯證唯物主義觀點教育是指中國學校思想政治課的內容之一。以辯證唯物主義觀點引導學生認識世界和改造世界。辯證唯物主義是關於自然界、人類社會和思維發展的最一般規律的科學,是無產階級的世界觀和方法論,是體現唯物主義和辯證法內在統一的馬克思主義哲學。在學生中,進行此項觀點教育的主要內容是:(1)掌握辯證唯物主義...
無產階級人生觀是世界觀的組成部分,是世界觀在人生問題上的具體表現。它回答人為什麼而活著,怎樣度過自己的一生等問題,對人生起著指導作用。人生觀是在一定歷史條件下形成和發展的,既是一種個人意識,也是,種群體意識;對於人們在社會實踐中所處的地位、生活境遇、文化素養和所受教育的不同,因而形成不同的人生...
堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想,就是要堅持當作行動指南的馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理,並由這些基本原理構成的科學體系;防止教條主義和經驗主義,抵制和克服資本主義腐朽思想、封建主義殘餘思想和其他非無產階級思想,樹立無產階級世界觀。重要意義 堅持四項基本原則,是中國共產黨全黨團結統一和全國各族人民團結...
建設一個好的政黨,就是要按照馬克思列寧主義建黨學說,保持黨的無產階級先進性,提高黨的戰鬥力。馬克思主義的建黨學說告訴我們:加強思想教育,提高黨員素質,使廣大黨員樹立無產階級世界觀,自覺抵制各種非無產階級思想的腐蝕和影響,這一切都是建設一個好的政黨的重要基礎。黨紀教育是黨內的一種基本教育,是以加強...
共產主義人生觀 共產主義人生觀即無產階級人生觀,它是無產階級對人生目的和意義的根本看法,它是無產階級世界觀的重要組成部分,無產階級人生觀與歷史上一切剝削階級的人生觀根本不同。它是由無產階級所處的經濟地位和社會條件決定的,它是在現代化大工業所造成的社會條件的基礎上,在馬克思主義理論及其世界觀的...
革命英雄主義教育是以培養革命英雄主義為目的的教育。革命英雄主義是無產階級世界觀和精神面貌的一種表現。目的是使受教育者牢固樹立不怕困難的堅強意志、不怕流血的犧牲精神、堅貞不屈的革命氣節,積極參加和支持國防建設,踴躍參軍,勇敢作戰。革命英雄主義教育的內容主要有:①思想教育。包括熱愛祖國、熱愛人民和仇恨...
共產主義人生觀是世界觀的組成部分,是世界觀在人生問題上的具體表現。它回答人為什麼而活著,怎樣度過自己的一生等問題,對人生起著指導作用。人生觀是在一定歷史條件下形成和發展的,既是一種個人意識,也是種群體意識;對於人們在社會實踐中所處的地位、生活境遇、文化素養和所受教育的不同,因而形成不同的人生觀...
馮定主要論文有“樹立無產階級世界觀,走歷史必由之”“哲學工作者的歷史使命”“汲取人類思想文化中一切有價值的東西”“怎樣學哲 學”等 ;其主要著作有《青年應當怎樣修養》《人生漫談》《平凡的真理》《共產主義人生觀》《工人階 級的歷史任務》《中國共產黨怎樣領導 中國革命》等。人才培養 學科建設 馮定在...
《民族理論和民族政策》的教學目的和任務,就是要向各民族幹部、學生系統地進行馬克思主義民族理論和黨的民族政策的教育,進行愛國主義和國際主義教育,進行社會主義和共產主義的教育,進行無產階級世界和國際主義教育,進行社會主義和共和主義的教育,進行無產階級世界觀和民族觀的教育;通過學習,樹立無產階級的世界觀和...
《民族理論和民族政策》的教學目的和任務,就是要向各民族幹部、學生系統地進行馬克思主義民族理論和黨的民族政策的教育,進行愛國主義和國際主義教育,進行社會主義和共產主義的教育,進行無產階級世界和國際主義教育,進行社會主義和共和主義的教育,進行無產階級世界觀和民族觀的教育;通過學習,樹立無產階級的世界觀和...
共產黨在為實現自己綱領的鬥爭中要實行正確的戰略策略,要使全世界無產者聯合起來,要善於爭取各種同盟者,善於同其他政黨採取種種共同行動。馬克思主義除了以上 3個主要組成部分之外,還包括政治學、軍事學、歷史學、教育學等方面的內容。理論與宗教 馬克思主義信仰是個宗教信仰嗎?不是,它是科學的信仰,它的基礎是...
支持被壓迫民族的民族解放運動。被壓迫民族的無產階級政黨要反對狹隘民族主義,在反對階級敵人的鬥爭中,加強與壓迫民族的無產階級和勞動民眾的團結。四、無產階級政黨都要以無產階級國際主義與愛國主義相結合的精神,教育全體勞動人民,絕不以國際主義之名行民族主義之實,損害世界無產階級的整體利益。
自中共中央黨校的前身馬克思共產主義學校於1933年3月13日在中央蘇區創辦後,就開設有馬克思主義哲學課程。當時的校長李維漢、董必武同志就是我黨有深厚哲學造詣的理論家。在延安時期,特別是偉大的馬克思主義哲學家毛澤東同志1942年1月親自兼任中共中央黨校校長後,十分重視對黨員幹部的無產階級科學世界觀的教育和培養,...
以後由國民黨通過的《三民主義教育實施原則》,要求以“忠孝仁愛信義和平”陶融學生思想感情。在中國共產黨領導下的解放區,則堅持以共產主義思想教育學生,培養其無產階級世界觀和思想感情。社會主義中國學校繼承了解放區德育傳統,並根據社會主義革命和建設發展的需要不斷豐富教育內容。1949 年 9 月《中國人民政治協商...
大會認為全國學生要認清共產主義的遠大前途,以毛澤東思想武裝自己,樹立無產階級的世界觀,培養共產主義的勞動態度、學習態度和共產主義的道德品質。在黨的社會主義建設總路線的指引下,在黨的“教育為無產階級政治服務,教育與生產勞動相結合”方針的指導下,沿著又紅又專的道路,努力攀登科學文化高峰,為社會主義做出...
價值觀,是關於價值的信念、傾向、主張和態度的系統觀點,起著行為取向、評價標準、評價原則和尺度的作用。表現為經濟價值觀、政治價值觀、道德價值觀、職業價值觀、生活價值觀、人生價值觀等。受到人們所處的社會歷史條件、社會地位、教育水平等諸多因素的影響,是具體的、歷史的。無產階級政黨的世界觀、人生觀、價值...
1960年7月1日,雲南大學召開第十次學生代表大會。大會號召全體同學要“努力學習毛主席著作,樹立無產階級世界觀,永遠聽黨話,堅決貫徹執行黨委的指示,立即行動起來,力爭學年考試成績滿堂紅。”1961年6月,雲南大學召開第十一次學生代表大會。1962年7月,雲南大學召開第十二次學生代表大會,會議強調,學生會是在校黨委...
要求教師在引導學生掌握知識的同時,全面發展學生的智力和體力,培養獨立學習能力、學習興趣和良好的學習習慣,以及從事創造性活動的能力;在學習知識過程中,逐漸形成無產階級世界觀和共產主義道德品質。教學既要適應學生年齡特徵,又要儘可能促進他們生理和心理和諧的、充分的發展,在促進學生的一般發展的同時,促進個性...
馬克思主義倫理思想是指以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論基礎的關於道德的科學理論。亦稱馬克思主義道德學說、馬克思主義倫理學。它是無產階級科學世界觀的有機組成部分。它的最顯著的特點是:強調人們的道德觀念歸根結底受他們的社會經濟關係所制約,同時又承認道德反作用於社會經濟關係以至整個社會生活。詳細內容 眾所...
教師教書育人的目的是為社會培育人才,教育和引導著廣大青少年學生的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀向著各個階級所要求的人才方向前進。歷來的人才標準都包含了德、才兩大方面的內容,各個社會的統治階級都把"德"作為人才的首要標準。無產階級將"有理想、有道德、有文化、有紀律"作為人才準則。"德"中基本問題就是...
大會認為全國學生要認清共產主義的遠大前途,以毛澤東思想武裝自己,樹立無產階級的世界觀,培養共產主義的勞動態度、學習態度和共產主義的道德品質。在黨的社會主義建設總路線的指引下,在黨的“教育為無產階級政治服務,教育與生產勞動相結合”方針的指導下,沿著又紅又專的道路,努力攀登科學文化高峰,為社會主義做出...
1971年4月15日至7月31日,全國教育工作會議在北京舉行。在會議通過並經毛澤東同意的、“四人幫”修改定稿的《全國教育工作會議紀要》中,提出了所謂“兩個估計”,即:解放後十七年“毛主席的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行”,“資產階級專了無產階級的政”;大多數教師和解放後培養的大批學生的“世界觀...
樹立無產階級的世界觀,培養共產主義的勞動態度、學習態度和共產主義的道德品質。在黨的社會主義建設總路線的指引下,在黨的“教育為無產階級政治服務,教育與生產勞動相結合”方針的指導下,沿著又紅又專的道路,努力攀登科學文化高峰,為社會主義做出應有的貢獻,大會最後選出了中華全國學生聯合會第十七屆委員會。