濟南市萊蕪實驗國小

濟南市萊蕪實驗國小

濟南市萊蕪實驗國小(Laiwu Experimental Primary School of Jinan)建於1948年,現有教職工135人,在校生2962人,學校占地面積40畝,建築面積14000m2,有教學樓三座,辦公樓、實驗樓各一座,辦公教學綜合樓一座,設汶源書院、厚德書畫苑、飛天舞蹈室、實驗室、儀器室、多媒體網路教室等專用教室,功能齊全,布局合理,實驗教學設備、音體美器材及衛生器械、師資水平,均達到一類完全國小標準,適應素質教育的需要。

2017年11月,濟南市萊蕪實驗國小獲評第一屆全國文明校園。

基本介紹

  • 中文名:濟南市萊蕪實驗國小
  • 外文名:Laiwu Experimental Primary School of Jinan
  • 簡稱:一實小
  • 創辦時間:1948年
  • 校訓:讓讀書成為一種生活方式
  • 所屬地區:山東省濟南市萊蕪區
  • 類別:公立國小
  • 類型:綜合
  • 屬性:市重點國小
  • 現任校長:王聖君 
辦學理念,校長簡介,

辦學理念

校魂:一切以愛的名義
愛是源自心靈的至真至善至美的情感,是人情緒最自然的流露方式。“教育是根植於愛的”,“沒有愛就沒有教育”,“教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護兒童”。師愛,是教師之靈魂;教育的大根大本是教師的大愛大德。
愛的前提是尊重,愛的策略是信任,愛的藝術是賞識,愛的境界是寬容,愛的技巧是等待,愛的途徑是溝通,愛的精髓是奉獻。一個心中充滿愛的教師,會用真愛去喚醒每一個學生的良知,會用真情去溫暖每一個學生的心靈。他會蹲下身子,平等地和學生對話;他會露出微笑,深情地和學生交流;他會在學生成功時,給以賞識;他會在學生失敗時,給以鼓勵;他會在學生危難時,折斷自己的翅膀,送他們去飛翔;他會教學生愛自己、愛父母、愛老師、愛同學,愛自然、愛祖國、愛社會、愛世界,愛學習、愛勞動、愛助人、愛創造……
愛是教育的全部內涵,愛是教師心中最聖潔的情感。“只要心中充滿愛,哪個孩子都可愛。”讓愛成為我們教育的信念,讓愛充滿我們的校園,讓愛伴隨孩子幸福一生。
愛是相互的,主動去愛,就會被愛。去愛你周圍的一切,你就會得到周圍一切對你的愛。不要吝嗇自己的愛,盡情去愛吧!只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
學校發展理念:生態教育 生命憩園 
生態教育就是把教育活動看作一個有機的生態整體,遵循教育的自然生態規律,遵循受教育者的身心發展規律,通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育生態環境,建設清新、高雅的生態文化,實施科學、人文的生態管理,倡導科學、紮實的生態德育,開發生動、豐富的生態課程,構建幸福、快樂的生態課堂,開展真實、有效的生態科研,組織活潑、多彩的生態活動,使每一個生命個體得到適合本人成長與發展的全面教育。
生態教育,是教育的理想境界。在生態教育下,每一個生命都會像鮮艷的花朵一樣蓬勃成長,每一個生命都涌動著永不枯竭的汩汩甘泉,五彩的夢想編織成一座春意盎然的心靈憩園。為人師者,在聆聽中,在賞識下,在期待間,傾聽孩子成長的拔節聲,審視孩子行走的足跡,師生一起優雅地生活,詩意地棲息。
校訓:讓讀書成為一種生活方式
“一日不讀書,胸臆無佳想,一月不讀書,耳目失清爽。”讓讀書成為一種生活方式,就是隨時隨地最大限度儘可能地去讀書,就是讓“晨誦——午講——暮讀——晚省”成為實小最美的生命姿態,讓閱讀如同說話吃飯呼吸一樣自然,成為生命的需要和習慣,豐滿生活的每一個空間。
閱讀是吸收,寫作是傾吐,多讀一本書,便多一份智慧的光澤,多寫一篇文章,便給人生多添一份精彩。文章讀得多了,讀得熟了,寫作自然就水到渠成了。書似青山常亂疊,燈如紅豆最相思。走進閱讀,最美的片刻,愉悅的剎那,感動的心情,都會在你勤勞不輟的努力下做成精工細筆。
閱讀,讓生活更美好;書香,讓生命更美麗。一個人肚子裡有了書,他的心靈就會空明澄澈,他的思想就會深邃高遠,他的精神就會豐盈充實,他的人生就會有滋有味,他的生命就有了華光,就會散發出懾人的光彩!
閱讀,是為了活著;活著,是為了閱讀。
校風:正思 正言 正行 正氣 
“注意你的思想,它會變成你的言語;注意你的言語,它會變成你的行動;注意你的行動,它會變成你的習慣;注意你的習慣,它會變成你的性格;注意你的性格,它會變成你的命運!”子曰:“詩三百,一言以蔽之,曰:‘思無邪’。”一個人,思想要走正路,不能走邪路,思想端正了,才能積極主動地去工作;言論端正了,就會說真話、實話,說正確的話、正面的話,說合於正理、正道的話;行為端正了,才能依軌道順行,才能做好事、做實事,才能把每一件事都落到實處,把每一件事做到極致;作風純正、光明、正大了,就能以至大至剛之氣立於天地間,就能內心坦然,為人浩然,處事泰然。對教師而言,就是要端正思想,說正確的話,做正確的事,弘揚正氣,樹立新風,做人民滿意的教師。
孟子曰:“吾善養吾浩然之氣。”一個人,心中若有皓月,胸中就有乾坤,眼前就有高遠的天空,腳下就有堅實的土地。
教風:尊重 賞識 喚醒 激發 
人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。人皆有自尊心,處在成長期的小學生自尊心更是敏感與脆弱,更需要老師的悉心呵護。尊重孩子,首先要尊重孩子的人格,把孩子當做一個有情感、有思想的活生生的人,以平等、民主的態度對待孩子;其次要尊重孩子的興趣、愛好,充分尊重孩子的選擇,並給予適當的幫助,和孩子之間形成暢通無阻的溝通渠道。我們從事的教育是生命的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育,要學會賞識孩子,要及時發掘、激勵並彰顯孩子的優點和長處,讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒,讓孩子的生命得以輕鬆、自由、愉悅地舒展。
教育的本質在於激勵、鼓舞和喚醒,它不僅僅是單純的文化傳遞,重要的在於它是對一個人人格心靈的喚醒。通過喚醒可以使一個人真正認識自己和自己所處的世界,成為一個真正具有自我意識和充滿生命希望的人。被稱作人類靈魂的工程師的我們,更需要關心學生在特定年齡段的心理和思想,擔當起塑造學生靈魂和心態的神聖使命。
孩子是我們的未來,讓我們用尊重和賞識點燃孩子自信之燈,喚醒孩子學習的熱情,激發孩子的學習興趣、學習動機及對生活對生命的熱愛,讓孩子在愛的陽光下健康成長。
學風:願學 會學 樂學 善學 
陶行知先生說,先生的責任不在於教,而在教學生學。課堂教學是一個雙邊活動過程,教師只有從學生實際出發,貼近學生生活,貼近社會現實,創設有助於學生自主學習、有助於學生產生認知衝突的問題情境,激發學生強烈的好奇心,誘發學生質疑和猜想,喚起學生的主體意識,才能真正調動學生自身的學習潛能,進行自主學習,成為課堂學習的主人,讓學生願學。
教師要幫助學生確立恰當的學習目標,指導學生制定合理的學習計畫,改善學生的學習方法,讓學生在掌握共性學習方法的基礎上創新個性學習方法,不斷提高學習效率與能力,讓學生會學。
要充分利用豐富的課程資源,成立學科興趣小組,培養學生熱愛科學、樂於探究的能力,激發學生學習興趣,積極引導學生進行探索,讓學生自己推論,給他們講的儘量少些,引導他們發現的儘量多些,充分誘導學生思維,幫助學生構建認知結構,從整體上提高綜合能力,讓學生樂學。
教師要逐步培養學生主動學習的習慣、及時完成規定的學習任務的習慣、各學科全面發展的習慣、課前預習的習慣、課上認真聽講、主動回答問題、及記筆記的習慣、課後複習和及時完成作業的習慣、階段複習的習慣、創造性思維的習慣等,讓學生善學。
教師要充分相信學生、尊重學生,以調動學生學習積極性為前提,以教給學生學習方法為重點,以促進學生智慧型提高為核心,真正把學生作為課堂的主人、學習的主人,讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等,使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質,從而更加主動地學習,主動地發展。
工作作風:把每一件事都落到實處,把每一件事都做到極致 
什麼是落實?落實就是把計畫上安排的、檔案上要求的、會議上部署的不打折扣、不講條件地去完成,而且要完成好。說了沒做,等於沒說;安排了沒見行動,等於沒安排;做了沒見成效,等於沒做。落實是一種觀念、一種意志、一種責任,目標一旦確定,關鍵是要落實、落實、再落實。
認真做事,只能把事做對;用心做事,才能把事做好。把簡單的事情千百遍都做對,就是不簡單;把大家公認的非常容易的事情認真地做好,就是不容易。要把每一項工作當作事業去做,永遠懷有滿腔熱忱,盡職盡責,傾心竭力,精益求精,做到極致,力求完美。
學校發展理念:生態教育 生命憩園 
生態教育就是把教育活動看作一個有機的生態整體,遵循教育的自然生態規律,遵循受教育者的身心發展規律,通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育生態環境,建設清新、高雅的生態文化,實施科學、人文的生態管理,倡導科學、紮實的生態德育,開發生動、豐富的生態課程,構建幸福、快樂的生態課堂,開展真實、有效的生態科研,組織活潑、多彩的生態活動,使每一個生命個體得到適合本人成長與發展的全面教育。
生態教育,是教育的理想境界。在生態教育下,每一個生命都會像鮮艷的花朵一樣蓬勃成長,每一個生命都涌動著永不枯竭的汩汩甘泉,五彩的夢想編織成一座春意盎然的心靈憩園。為人師者,在聆聽中,在賞識下,在期待間,傾聽孩子成長的拔節聲,審視孩子行走的足跡,師生一起優雅地生活,詩意地棲息。
教師發展理念:有愛心 有夢想 有智慧 有激情 
教育是從愛出發,進入人的心靈,傳播愛,培植愛。“教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛,其次是成功地實踐這種愛的能力。”一個優秀的教師,要用愛的目光注視孩子、用愛的微笑面對孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的渴望調動孩子、用愛的細節感染孩子、用愛的管教約束孩子、用愛的胸懷包容孩子、把愛的機會還給孩子。充滿愛心是一個真正的“人類靈魂工程師”的靈魂,愛之愈深,情之愈真,教育的功效欲明顯。教育的真諦,教育的本質只有一個字——愛!沒有愛,就沒有教育。
“一個理想的教師,應該是一個天生不安分、會做夢的教師。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時,生命的意義也就完結了,教育就沒有了意義。”有理想、敢於做夢,會給平淡的教育生活增添浪漫的色彩,會賦予我們超越自我的激情和力量。
教師是智慧的化身。一個智慧的教師,應該是一個博學的人,一個勤於實踐、善於研究、樂于思考的人。教育是一項複雜的系統工程,需要我們整天想著它、念著她,琢磨它、研究它,感悟它、享受它。這就需要我們努力做一支會思考的蘆葦,做一個會思想的教師,觀察教育現象,思考教育內涵,探尋教育規律,感悟教育本質,施展教育智慧,把素質教育的理念轉變成切切實實的教育實踐,為中華民族的創造力奠基,為學生一生的發展和幸福奠基。
激情能激發一個人120%的潛能,激情是教師的生命。一個優秀的教師,要用神采飛揚的激情去感染學生,用汩汩流淌的真情去陶冶學生,要用心、用情、用愛與學生共同演奏生命的樂章。激情所到之處,我們的工作生機勃勃,我們的教育五彩繽紛。
學生髮展理念:以禮立人 以書養心 以棋益智 以球健身 
“不學禮,無以立。”教育的目的之一,就是使學生形成“金的人格,鐵的紀律”。這種“黃金人格”的基石,也是一種“童子功”。少年若天性,習慣如自然。要在點點滴滴的滲透中讓學生學會彬彬有禮,讓男孩子成為謙謙君子,女孩子成為溫文淑女。
“不學詩,無以言。”讀書是生活,也是享受,靜靜地讀書,帶著思索與質疑,穿梭於字裡行間,與智者對話,淨化靈魂,純淨而明澈。
棋類運動有助於開發學生的智力,鍛鍊學生的邏輯思維能力,培養學生的觀察力、注意力、記憶力、空間想像力和分析判斷能力,促進學生個體素質潛能的開發,從而在追求棋道的過程中,理解生活,完善人格,挑戰未來。
充分發揮“山東省桌球體育傳統項目學校”優勢,把桌球項目做大做強,做出特色,加強桌球運動員隊伍建設,形成比較完善的桌球運動員梯隊和以“桌球文化”為核心的學校體育文化特色。

校長簡介

前任校長畢淑娟,中共黨員,中學語文高級教師山東省中學語文研究會常務理事,國家級、省級教師培訓指導專家。曾榮獲全國模範教師、全國 “十傑教師”提名獎、全國優秀語文教師、齊魯名師、山東省特級教師、山東省教學能手、山東省中學語文教學“十佳”等榮譽稱號,並獲全國公開課一等獎。先後赴河南、廣東、江蘇、黑龍江等全國10多個省、市執教公開課100餘節,作專題報告50餘場;主持全國、省、市“創新寫作”、“以學為主”、“書香校園”、“國學誦讀”、“綠色課堂”等10多個課題的實驗與研究,均取得突破性進展和重大理論成果;在省級以上報刊發表論文40餘篇,主編或參編教學用書10多本,著有個人專著《且行且思且歌》一書。其事跡曾在《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、中國教育電視台、山東電視台等多家新聞媒體報導。於2011年9月15日任命為萊蕪市實驗國小校長、黨支部書記。
濟南市萊蕪實驗國小
校長畢淑娟
現任校長王聖君。

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