清華龍校:學校概況,學習目標,六年級數學,五年級數學,四年級數學,三年級數學,六年

清華龍校成立於2009年，目的是為各重點中學培養和輸送高素質國中優秀生。

基本介紹

中文名：清華龍校
創辦時間：2009年
類別：附中
所屬地區：北京

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學校概況

清華龍校成立於2009年，目的是為清華附中等重點中學培養和輸送高素質國中優秀生。用小升初領域通俗的話來說，清華龍校就是清華附中的“占坑班”。但有別於以往“坑班”只占坑不培訓的是，清華龍校近期已極為重視課堂教學質量，兼有明顯的培訓機構性質。

為了貫徹中共中央國務院關於深化教改推進素質教育的決定，認真落實國務院批准的《面向二十一世紀教育振興行動計畫》，在清華大學領導下，清華大學教育研究院素質教育研究中心聯合北京市各優秀中學、國小設立“優才培養項目 ”項目以促進全社會素質教育的開展，積極進行附屬學校 “一條龍”整體教育改革的研究與試驗，在德、智、體、美等方面探索大中國小銜接培養高素質、有特色、創新型人才的有效教育模式。優才培養計畫旨在用一流的師資、一流學習條件和創新培養模式，使進入該計畫的學生將來成長為具有全球視野的社會精英和各界棟樑。該項目的一期子項目“龍校項目”於 2009 年 7 月率先正式啟動，遵循 “自強不息、厚德載物”的校訓，堅持“以育人為中心，以學生為主體” 的教育思想，以“理想遠大、品德高尚、全面發展、學有所長”為培養目標，面向全市各知名國小吸納品學兼優的學生參加該培養計畫，以強化清華基礎教育與高校教育“一條龍”的教育模式，為“優才培養工程”的進一步開展奠定良好的基礎。並將使清華 “ 一條龍 ” 整體教育改革的研究與試驗得到進一步完善。

學習目標

六年級數學

——實用數學，銜接過度龍校六年級主要以考核學生整體三年學習效果為主，結合四次評測成績進行相關重點校推薦工作。為家長及學校做好小升初銜接過程把關這一重要環節的工作。同時，這一階段，龍校以培養更適合國中學習的學生以主，開展國小向國中過度的銜接課程。以實用數學和部分國中知識基礎為主。思想上保留國小數學有用的思維過程，無意義的高難度技巧類問題適當捨棄。內容上，以接受國中代數化思想為主。學會利用代數式分析事物規律。用方程的思想解決問題。實用數學，結合生活中各類經濟問題，家庭生活問題等等，利用數學的分析討論方式給出最佳化解決方案。同時，引入機率與統計部分知識。並學會利用機率知識解決實際生活的問題。

五年級數學

——方法總結，綜合提高龍校針對超常兒童採取合理培養模式，五年級整個結束國小超常數學部分知識點以及分析問題的方法等。其實各學校六年級多以複習為主，而且五年制國小的培養模式也能使小學生順利步入國中這一過程。龍校充分利用寒暑假，將課程拉伸至一年四期，從而可以詳細透徹的為學生打牢基礎知識，綜合提升能力。這一年，我們結束國小所有應掌握的數學知識。並對技巧性題目總結，以解決問題的方法歸類，希望學生們學到的是解決問題的能力，並不是幾個類型題目的公式。內容上，數論、計數、套用問題及組合部分。數論，深入討論整數各類性質，餘數除數間關係，約數特點等等，從而對“數”有一個深刻的認識。計數，結合排列組合原理可以簡單便捷的計算較大數目類問題。套用問題，此時不再注重各個類型公式，而是需要綜合分析解決問題。如一些等量代換，方程思想，綜合法與分析法等等，以解題思想為重點。組合部分，則更多體現超常兒童解題能力，以構造論證，染色操作等分析類問題為主。這一階段，注重學生書寫過程，教會學生用數學語言闡述題目，予以解釋。

四年級數學

——注重思維，加強能力在學生們對數學學習以建立良好學習興趣後。結合著學生的理解能力、自控能力等多方面的提升。四年級的學生應注重學習習慣的培養。並刻意訓練解決問題的思維能力。避免單純記憶背誦，學會讓學生們了解解題方法，掌握思考過程，並且能夠效仿解決同類問題。學習習慣在這一階段顯得尤為重要，需要培養學生獨立記筆記，總結知識的能力。同時，卷面的工整，乾淨，聽課的坐姿、狀態都要嚴格要求。希望學生們可以通過這一年在龍校的培養，成為具有良好學習習慣的學生。內容上，接觸圖形部分知識、稍具難度的典型套用題、計數與數論的初步。圖形的認識以及求解長度、面積等方法在這一階段學生可以良好的接受。同時，龍校秉承“為國中培養預備級優秀的人才，學有用的數學”這一思想，將儘可能讓學生理解接受每一公式及方法的原因。避免盲目記結論，不加思考不理解本質等問題。典型套用題以常見的行程工程問題為重要部分，注重分析問題的角度及方式。計數問題培養學生們仔細嚴謹的學習態度，合理分類，不重不漏。這一部分的訓練能夠有效提升學生學習的踏實程度。數論部分開始深入分析整數的各類特點。

三年級數學

——培養興趣，入門教育處於低年級的學生，在學校以對數、形、圖的基本認識為主，至三年級對數學入門級內容的認識基本成熟，從而開始接收超常兒童的數學思維開發。龍校針對這一特點，三年級階段結合校內數學進程，在不超越孩子思維能力接受程度上，最大程度進行入門級開發課程。以對數學的興趣培養為基礎。通過生活中的遊戲、故事等等引入相關知識。待學生興趣被激發後，融入基本數學知識及思考方式。內容上，以四則運算、數字問題、典型套用題為主。計算是整個數學學習的基礎，了解計算法則並能熟練運用，精準求得答案，才能為之後的各類問題打好基礎。數字問題，通過趣味性的填空，思考等方式讓孩子們對整數、數字、以及運算法則有更深刻的認識，同時培養數感。典型套用題，如和差、和倍、盈虧問題等，是超常數學思維開發基礎類題目。除了有效的解決實際套用問題，更能良好的培養起孩子們解決問題的思維方式方法。如將實際問題圖表化，簡單化。

六年級英語

——提煉重點，強化難點

六年級以專題訓練與綜合訓練相結合地方式為學生進行知識梳理，將重點辭彙、句型和語法進行專題總結，並針對難點進行強化訓練，幫助學生在頭腦中形成立體、系統化的知識體系，挖掘學生潛能，幫助孩子在日趨激烈的小升初選拔中脫穎而出。

內容上全部使用龍校權威內部講義，以專題形式對重點中學小升初考試所要求掌握的語法知識進行系統梳理，增加辭彙、語法、閱讀等專項訓練，進行小升初常見題型專練，綜合提高各項英語技能，訓練學生在多種語境和不同題型中準確運用語言，全面拓展英語技能，快速提高英語水平。

五年級英語

——積累知識，夯實基礎

五年級課程更注重辭彙和語法的實踐和運用，在經典課文中體會辭彙和語法的運用，通過真題模擬和分類精練牢固掌握考試辭彙和語法的運用，連 “線”成 “面”的同時適當拓寬知識 “面”；

內容上從流行的經典教材、英語讀物中選取符合五年級學生特點的經典篇章，作為龍校英語教學大綱的知識點載體，由淺入深地講解語法要點，使孩子們在讀故事的過程中輕鬆掌握枯燥的語法；並為關鍵句型和辭彙用法配上有針對性的同步練習題、測驗題，實現對常考語法、辭彙等的熟練運用。

四年級英語

——學會方法，養成習慣

四年級的孩子們在學校和日常學習中已經積累了一定數量的辭彙和句型，但對語法還沒有什麼概念，學習也往往欠缺持久力，而語言的學習只有通過長期堅持不懈的積累才能有所成績，因此，在四年級的教學過程中，我們更注重向孩子傳授科學高效的學習方法，並督促他們養成獨立主動、踏實嚴謹的學習習慣。在夯實 “點”的基礎上，精講基礎語法並配以相應真題進行實練，連 “點”成 “線”，幫助學生對語法體系及其實際套用達到初步的掌握。

內容上使用龍校內部講義，選用經典教材中的重點篇章為載體，每堂課集中處理一個語法項目和若干個辭彙用法，配合課後練習題和同步測驗題，注重幫助學生養成良好的學習習慣，穩紮穩打地實現聽說讀寫全面發展。

三年級英語

——培養興趣，快樂入門

兒童學習英語最大的優勢在於其超強的機械記憶能力和模仿能力。龍校三年級英語圍繞語音基礎學習和日常交際用語學習展開。課程注重在互動遊戲中將需要掌握的辭彙、語法與日常生活中常見的情景相結合，在培養孩子日常口語表達的同時，進行基礎的書寫訓練，在培養“語感”的同時鍛鍊 “手感”，帶動孩子在快樂的氛圍中主動學習，從而奠定英語學習 “點”的基礎；

內容上使用龍校內部講義，選用經典教材中的重點篇章為載體，每堂課突出一個交際情景。語音是語感形成的最基礎條件，誦讀是對語言的全身心感知，是語感生成和積累的最佳途徑，所以我們鼓勵和引導學生誦讀課文,培養學生掌握基本的語音、語調（包括所有的音標、連讀、同化）及英語中的基本詞法、句法知識，獲得英語日常聽說和基本的書寫能力。

師資力量

王炳禹

自幼學習奧數，多次在全國聯賽及各大杯賽中獲一等獎。以競賽優異成績考入北京西城實驗中學全國理科實驗班。之後保送至北京大學，獲理學、經濟學雙學位。自龍校成立，王炳禹老師就參與至龍校教學活動中，第一批培養出的孩子多數已被各重點校接收入取。王炳禹老師現擔任龍校教學總監，全面負責龍校教學工作。其理念在於傳授學生們解題的思想及方法，對題目的掌握要從“怎么做”深入到“怎么想”，主動培養學生思考分析問題的能力。

王炳禹

謝志爽

英語專業八級，省級優秀畢業生，英語教育專業畢業，英語套用語言學碩士，高級中學教師資格證。現任龍校校長助理，文科教學總監。

謝志爽

曾有多年省級重點高中英語及小升初英語一線教學經驗，熟知各級各類英語考試特點及要求，能站在全局高度整體規劃各階段的課堂教學內容及安排相關必備能力的訓練；教學感染力強，課堂氣氛動靜結合，注意學生英語聽、說、讀、寫的全面提高，英語語法講解清晰透徹，善於根據學生特點採用分類教學法，因材施教；有愛心，有耐心，致力於引導學生養成良好的學習習慣及踏實主動的學習作風。教學成績突出，尤其擅長學習積極主動性調動，學員已進入各重點中學學習。