《流暢性與小學生習作》是2017年12月浙江大學出版社出版的圖書，作者是朱曉斌。
基本介紹
- 書名：流暢性與小學生習作
- 作者：朱曉斌
- ISBN：9787308173643
- 定價：35元
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2017年12月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書獲教育部2010人文社會科學研究一般項目（規劃基金）“小學生寫作流暢性研究”（10YJAXLX026）成果。
習作不僅是中小學生學業要求的重要組成部分，而且是一種需要掌握的重要基本技能，在日常生活、工作中發揮著重要作用，因此圍繞習作展開的習作心理研究在學科教學心理學中具有重要地位。本書的著眼點是小學生漢語習作過程中的停頓研究，開闢了過程取向和線上研究的漢語習作心理研究的新視角。為漢語習作教學提供理論和實踐的支持。
圖書目錄
第一章 習作的停頓與界定
第一節 習作心理研究概況
一、作品取向的習作心理研究
二、過程取向的習作心理研究
第二節 習作停頓與語言、認知加工的關係
一、習作停頓在語言產生中的作用
二、習作停頓出現的原因
三、習作停頓中的認知加工
四、習作研究中對停頓的界定
第三節 習作停頓的研究方法
一、停頓分析法
二、相關研究成果
第二章 小學生習作停頓的實驗研究
第一節 小學生習作停頓和運動執行的認知加工研究
一、小學生習作停頓的研究構想
二、小學生寫作停頓的界定
三、停頓和運動執行中的認知需求研究
四、小學生習作停頓和運動執行中的認知加工
第二節 小學生記敘文寫作中的停頓分析
一、研究目的、方法與過程
二、實驗設計與過程
三、實驗結果與分析
四、討論
五、結論
第三節 小學生習作停頓的分析視角
一、小學生習作停頓研究的方法視角
二、小學生習作停頓研究的結果分析
三、研究結論與展望
第三章 小學生習作流暢性的界定與測量
第一節 小學生習作流暢性的研究範式
一、習作流暢性的界定
二、小學生習作流暢性的測量指標
三、習作流暢性的研究方法
四、習作流暢性的影響因素
第二節 小學生習作流暢性的問題與研究構想
一、習作流暢性問題的指向
二、習作流暢性研究的構想
第四章 小學生習作流暢性的實驗研究
第一節 不同年級小學生習作流暢中的高級認知加工
一、研究目的、方法與過程
二、高水平認知加工（停頓）的編碼
三、實驗結果與分析
四、討論
五、結論
第二節 不同年級中小學生習作流暢性的特點研究
一、研究目的、方法與過程
二、實驗設計與程式
三、數據的預處理
四、實驗結果與分析
五、討論
六、結論
第三節 中小學生習作流暢性的影響因素研究
一、研究目的、方法與過程
二、實驗結果與分析
三、討論
四、結論
第四節 習作流暢性的研究分析
一、關於研究方法
二、關於研究結果
三、研究結論
四、研究展望
第五章 小學生習作評分誤差研究
第一節 小學生習作誤差的界定與來源
一、習作評分誤差的界定
二、習作評分誤差的來源
三、評分教師因素造成的習作評分誤差
四、評分工具造成的誤差
第二節 小學生習作評分誤差研究
一、對習作評分誤差來源研究
二、對習作評分誤差控制研究
三、小學生習作評分誤差的研究構想
第三節 暈輪效應與首因效應對國小記敘文評分誤差的影響
一、研究目的與假設
二、實驗設計與過程
三、研究結果與分析
四、討論
五、結論
第四節 分數設定對習作評分誤差影響研究
一、研究目的與假設
二、研究方法與程式
三、研究結果與分析
四、討論與結論
第五節 小學生習作評分誤差的研究分析
一、暈輪效應對於習作評分誤差影響
二、首因效應對於習作評分誤差影響
三、暈輪效應與首因效應互動作用對習作評分誤差影響
四、分項評分與綜合印象評分的比較
五、分項評分量表分數設定對於國小記敘文習作評分誤差影響
六、分析與展望
第六章 小學生習作過程中的自我調節學習
第一節 自我調節學習與小學生習作
一、自我調節學習的界定
二、自我調節學習的理論觀點
三、自我調節學習的理論模型
四、自我調節學習的研究現狀
五、習作研究現狀
六、自我調節學習與習作關係的研究構想
第二節 五年級小學生習作策略的制定
一、研究目的、方法和程式
二、編碼過程
三、列表制定
四、討論與結論
第三節 習作教學中自我調節學習的有效性探究
一、研究目的、方法和程式
二、實驗數據處理
三、實驗結果與分析
四、討論與結論
第四節 自我調節學習對小學生習作成績的影響
一、研究目的、方法與過程
二、實驗結果與分析
三、討論與結論
第五節 自我調節學習與小學生習作關係的研究分析
一、關於研究方法和過程
二、關於研究結果
三、研究的不足與展望
參考文獻
附錄
附錄1 三任務技術培訓時的口語報告樣例
附錄2 被試口語報告及定向分類結果樣例
後記
