基本介紹
- 中文名：泰寧二中
- 外文名：Tai ning er zhong
- 校訓：仁昇
- 創辦時間：1974年
- 類別：中學
- 知名校友：黃強
- 所屬地區：泰寧
簡介,特色,建立一個信息庫,加強兩個聯繫,實施三重關愛,突出三種教育,
簡介
學校創辦以來，在歷屆領導和全體教職工的共同努力下，全校師生恪守“團結、守紀、勤奮、進取”八字校訓，“文明、上進、創新”蔚然成風。近年來，學校以爭創市農村文明學校為目標，開拓創新，與時俱進，全面推進素質教育，堅持依法治校、以德治校、管理育人、服務育人、環境育人，各方面工作都取得了可喜成績。先後榮獲“省交通安全先進單位”、“市實施素質教育先進學校”、“市、縣文明學校”、“科技示範學校”、“市先進教工之家”、“田徑運動先進校”、“市消防安全先進集體”、“縣平安校園”等光榮稱號。
泰寧二中地圖
特色
建立一個信息庫
從2005年開始，該校就開始對父母外出務工的留守學生進行調查摸底
建立泰寧二中留守孩信息登記表，力求做到“五個清楚”，一是清楚學生姓名、性別、出生年月；二是清楚性格、愛好；三是清楚有何病史；四是清楚父母姓名、外出工作地址、聯繫電話；五是清楚第二監護人姓名、與兒童關係、住址、聯繫電話等，保證“留守孩”關愛不留死角。
加強兩個聯繫
一是學校加強與“留守孩”家長及監護人的聯繫，學校教師每月向家長通報“留守孩”有關情況，及時溝通信息，同時每月對“留守孩”進行一次家訪，指導監護人對“留守孩”在思想、學習、生活方面進行教育引導；二是幫助“留守孩”與家長進行聯繫。積極創建平台，設立親情電話、親情電子信箱，引導“留守孩”與家長每月通一次電話、每學期寫一封信，確保親情交流不斷線。
實施三重關愛
1、在生活中,幫助“留守孩”融入集體，用真情來感化他們。在全校範圍內開展“師生共建文明宿舍”活動，要求共建教師一周至少到共建宿舍3次，與學生共創宿舍文化，及時了解、關注學生動向，關心學生生活，尤其是“留守孩”的生活；建立教師一幫一幫扶制度，每位教師幫扶4—5名“留守孩”，並定期與“留守孩”交流談心，幫助解決“留守孩”學習、生活、心理上的問題與困難。
2、在學習上，加強對“留守孩”的輔導，增強他們的自信心。例如把優秀學生與“留守學生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結對子、“小組學習競賽”、“愛好特長展示”等活動，幫助學生掃除學習障礙，改進學習方法，提高他們的學習成績，增強學生的自信心。
3、在心理上，加強對“留守孩”的心理疏導，消除他們的心理障礙。學校構建了“溝通從心開始，育人從心升華”的教育模式，班主任及時從學生的心理需要和心理發展規律，採取個別談心，開展集體活動等多種方式進行引導和調試，並適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的承受能力、對心理活動的平衡協調能力等，從而消除他們的心理障礙。
突出三種教育
1、榜樣教育。在教育中我們留心觀察，盡力捕捉他們的閃光點，及時表揚鼓勵。讓“留守孩”在老師和同學賞識的目光中，有了展示自己的機會，在內心漸漸地形成肯定自我的意識。有相當一部分“留守孩”自覺性強，自立能力突出，在道德品質和學業上出類拔萃。我們就以“優秀留守學生”評選活動為載體，以榜樣帶動全體，以個體促進整體，有效地激勵了其他的留守學生。
2、感恩教育。如：今年母親節時，學校政教處、團委開展了“三個一”教育活動，即要求留守孩給媽媽“寫一封信、自製一張賀卡、說一句祝福的話”。
3、自主教育。我們充分發揮留守學生自主管理作用，增強主人翁意識，提升“留守孩”的自我管理能力。教師引導學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計畫進行對照，找差距、找原因。
我們不會滿足於現有的成績，我們正以嶄新的精神風貌、百倍的熱情去迎接新世紀的挑戰，新的時代賦予給我們新的使命。我們將繼續以德育為首位，教學為中心，育人為目的，全面推進學校的改革與發展；以正師德，厚基礎，寬知識，強技能，健身心，求創新的人材規格為目標，努力培養適應21世紀國中教育和現代化建設需要的合格人材。
