《法律圖像的密碼》是首都經濟貿易大學提供的慕課課程，授課老師是陳皓。
基本介紹
- 中文名：法律圖像的密碼
- 提供院校：首都經濟貿易大學
- 類別：慕課
- 授課老師：陳皓
課程大綱,預備知識,
課程大綱
01
導論
學習目標（1）了解圖像解讀的“主觀”與“客觀（2）了解法學學習中的文字與圖像
課時
1.1 圖像解讀可能為法學學習帶來什麼？
02
達維德與蘇格拉底
學習目標（1）了解畫作“蘇格拉底之死” 的創作背景與畫面構圖（2）了解文獻中的蘇格拉底之死，罪名、情節與評價（3）理解蘇格拉底“正義是主體自身特質”的觀點（4）比兆愚嫌較哲學王的獻身與革命者的獻身
課時
2.1 畫作蘇格拉底之死：達維德畫對了嗎？（上）
2.2 畫作蘇格拉底之死：達維德畫對了嗎？（下）
03
拉斐爾與柏拉圖
學習目標（1）了解哲學主題中以柏拉圖為核心的畫面構圖及其寓意（2）了解神學主題中以柏拉圖為核心的畫面構圖及其寓意（3）了解詩學主題中以柏拉圖為核心的畫面構圖及其寓意（4）了解法學主題中以柏拉圖為核心的畫面構圖及其寓意（5）理解古典正義理論中正義的客觀框架
課時
3.1 簽字廳主題壁畫中的柏拉圖主義（上）
3.2 簽字廳主題壁畫中的柏拉圖主義（下）
04
倫勃朗與亞里士多德
學習目標（1）了解正義女神的寓意符號和專屬物件（2）理解古典正義理論中均等的含義（3）妹承設了解畫家倫勃朗的生平及創作風格（4）理解亞里士多德“自足不是孤獨”的觀點（5）比較藝術家的“幸福”與亞里士多德中道的“幸福觀”
課時
4.1 正義女神的天平與古典正義理論的均等
4.2 藝術家的幸福與亞里士多德的中道
05
米開朗基羅與基督教法律思想
學習目標（1）識別畫作“創世紀”中各圖像表達的聖經“罪罰”章茅微備故事（2）理解現代法律層面對“罪”的界定（3）理解基督教罪罰觀念中的意念和身體（4）理解《新約》相對《舊約》懲罰觀念的變化 （5）了解《聖經》中的契約觀念（6）比較宗教教育與法律教育的異同
課時
5.1 畫作創世紀中的罪罰與契約（上）
5.2 畫作創世紀中的罪罰與契約（下）
06
傑羅姆與羅馬政制的美化
學習目標（1）了解羅馬法中一次成功的奴隸交易需要滿足的視覺效果（2）了解盧梭、黑格爾、盧卡奇等關於奴役、物化的思想理論（3）了解傑羅姆《羅馬奴隸》風格與創作意圖（4）了解建築物背後的心理動機：奧勒良牆、角斗場、圖拉真記功柱等 （5）理解思想家們如何從政治結構解釋羅馬的強大（6）理解馬基雅維利為什麼推崇羅馬好戰和勇猛？
課時
6.1 畫作奴隸交易：藝術一定要呈現美嗎？（上）
6.2 畫作奴隸交易：藝術一定要呈現美嗎？（下）
07
德拉克洛瓦與盧梭
學習目標（1）了解德拉克洛瓦“自由引導人民”，畫面構圖及所表達的自由思想（2）理解愛彌爾通過教育過程獲得的自由（3）理解《社會契約論》中盧梭對社會整體自由狀態的理解（4）理解古典自然法理論“自由不是任意，而是限制”的觀點（5）了解洛克關於自然狀態、贈捉宙自然權利、自然法、社會契約的論說 （6）了解密爾《論自由》 霍布豪斯《自由主義》等主要觀點
課時
7.1 自由悖論（上）
7.2 自由悖論（下）
08
主權者
學習目標（1）了解歷史圖像中被美化和神化的主權者形象（2）了解巴店匪店夜洛克藝術與王室宮廷對雍容華貴審美風格的追求（3）了解霍布斯“利維坦”，畫面構圖與象徵（4）理解原典中的利維坦人格形象（5）理解利維坦必要但危險的“無限權力”
課時
8.1 主權者：凸顯一個權勢人物的畫法
8.2 利維坦：為什麼我們需要這個人形巨獸
09
圓形監獄
學習目標（1）了解邊沁圓形監獄的具體設計（2）了解邊沁的功利主義原理與實證主義的法律觀（3）了解貝卡利亞之於邊沁的影響（4）了解梵谷《繞圈的囚糠企徒》，畫面構圖和創作背景（5）理解貝卡利亞的人道刑罰理念（6）理解教育之於犯罪預防的價值
課時
9.1 監獄的設計：痛苦與人道如何共存（上）
9.2 監獄的設計：痛苦與人道如何共存（下）
10
馬斯登·哈特利與孟德斯鳩
學習目標（1）了解馬斯登·哈特利《一個德國軍官的肖像》，畫面構圖及象徵 （2）了解羅馬法的歷史研究之於當時德國的現實意義和歷史淵源（3）了解法國歷史學家安托萬·基揚所繪德國民族精神的肖像（4）了解孟德斯鳩《論法的精神》寫作背景與主要觀點（5）了解孟德斯鳩所論共和政體、君主政體、專制政體之下法的精神（6）了解孟德斯鳩所論地理環境、宗教風俗之於法律精神的影響（7）了解孟德斯鳩《波斯人信札》寫作背景及主要內容（8）了解 19世紀法國繪畫戒禁踏中的東方題材
課時
10.1 精神肖像（上）
10.2 精神肖像（中）
10.3 精神肖像（下）
11
現代藝術與現代思想中的“事實”與“真實”
學習目標（1）了解從印象派繪畫到現代繪畫作品，寫實主義的變化（2）了解畢卡索《卡思維勒像》《亞威農少女》《格爾尼卡》中的變形構圖及其含義（3）比較：弗蘭克揭示的美國司法過程中的“真相”，和畢卡索誠實記錄的真實的觀看過程
課時
11.1 超越視覺
預備知識
藝術史、思想史、法律史。
課時
6.1 畫作奴隸交易：藝術一定要呈現美嗎？（上）
6.2 畫作奴隸交易：藝術一定要呈現美嗎？（下）
07
德拉克洛瓦與盧梭
學習目標（1）了解德拉克洛瓦“自由引導人民”，畫面構圖及所表達的自由思想（2）理解愛彌爾通過教育過程獲得的自由（3）理解《社會契約論》中盧梭對社會整體自由狀態的理解（4）理解古典自然法理論“自由不是任意，而是限制”的觀點（5）了解洛克關於自然狀態、自然權利、自然法、社會契約的論說 （6）了解密爾《論自由》 霍布豪斯《自由主義》等主要觀點
課時
7.1 自由悖論（上）
7.2 自由悖論（下）
08
主權者
學習目標（1）了解歷史圖像中被美化和神化的主權者形象（2）了解巴洛克藝術與王室宮廷對雍容華貴審美風格的追求（3）了解霍布斯“利維坦”，畫面構圖與象徵（4）理解原典中的利維坦人格形象（5）理解利維坦必要但危險的“無限權力”
課時
8.1 主權者：凸顯一個權勢人物的畫法
8.2 利維坦：為什麼我們需要這個人形巨獸
09
圓形監獄
學習目標（1）了解邊沁圓形監獄的具體設計（2）了解邊沁的功利主義原理與實證主義的法律觀（3）了解貝卡利亞之於邊沁的影響（4）了解梵谷《繞圈的囚徒》，畫面構圖和創作背景（5）理解貝卡利亞的人道刑罰理念（6）理解教育之於犯罪預防的價值
課時
9.1 監獄的設計：痛苦與人道如何共存（上）
9.2 監獄的設計：痛苦與人道如何共存（下）
10
馬斯登·哈特利與孟德斯鳩
學習目標（1）了解馬斯登·哈特利《一個德國軍官的肖像》，畫面構圖及象徵 （2）了解羅馬法的歷史研究之於當時德國的現實意義和歷史淵源（3）了解法國歷史學家安托萬·基揚所繪德國民族精神的肖像（4）了解孟德斯鳩《論法的精神》寫作背景與主要觀點（5）了解孟德斯鳩所論共和政體、君主政體、專制政體之下法的精神（6）了解孟德斯鳩所論地理環境、宗教風俗之於法律精神的影響（7）了解孟德斯鳩《波斯人信札》寫作背景及主要內容（8）了解 19世紀法國繪畫中的東方題材
課時
10.1 精神肖像（上）
10.2 精神肖像（中）
10.3 精神肖像（下）
11
現代藝術與現代思想中的“事實”與“真實”
學習目標（1）了解從印象派繪畫到現代繪畫作品，寫實主義的變化（2）了解畢卡索《卡思維勒像》《亞威農少女》《格爾尼卡》中的變形構圖及其含義（3）比較：弗蘭克揭示的美國司法過程中的“真相”，和畢卡索誠實記錄的真實的觀看過程
課時
11.1 超越視覺
預備知識
藝術史、思想史、法律史。
