民勤縣第四中學

民勤縣位於甘肅省西北部，河西走廊東北部，石羊河流域下游，東、西、北三面被騰格里和巴丹吉林大沙漠包圍，是古絲綢之路的必經之地。民勤四中就屹立在這座歷史悠久的縣城。幾十年來，民勤四中為這近乎有30萬人的綠洲孕育了一代又一代的優秀學生，是這裡的一朵常開不敗的花。2015年設立新校區。

基本介紹

• 中文名：民勤縣第四中學
• 外文名：MinQin  No.4 Middle  School  
• 創辦時間：1979年
• 類型：縣屬完全中學
• 1998年：教育布局調整，改辦為獨立高中
• 2002年：晉升“武威市市級示範性普通高中
• 校訓：厚德  博識  誠樸  勤學
• 現任校長：姜輝傑

基本信息

民勤四中是1979年創辦的縣屬完全中學，1998年教育布局調整，改辦為獨立高中。2002年12月晉升為“武威市市級示範性普通高中”。經過20多年的發展，學校積累了深厚的文化底蘊，形成了“愛崗敬業、廉潔自律、求真務實、無私奉獻”的優良傳統，確立了“學風踏實、教風紮實、校風樸實”的辦學風格，奠定了“誠樸勤學”的校訓和“團結、求實、進取”的校風。多年來，學校以“抓環節、上水平、出效益、創特色”為辦學理念，以“打造品牌工程，深化課程改革，加強教育科研，最佳化辦學條件，提升管理品位，促進內涵發展”為總體思路，堅持科學發展觀，搶抓發展機遇，實施內涵發展戰略，上下一心，共同努力，精心打造教育品牌，已躋身武威市一流學校行列。

辦學規模

辦學規模不斷擴大。學校現有教學班67個，在校學生4782人，有教職工253人。。

辦學條件不斷改善。學校占地65畝，建有教學樓、實驗電教樓、綜合辦公樓、青少年活動中心、學生公寓樓等，建築面積3萬餘平方米。學校先後裝備省級一類標準理、化、生實驗室10個，多媒體教室4個，學生微機室5個。建成民勤四中網路中心，創建民勤四中校園信息主頁，搭建“校園通”信息平台，裝備學校內部信息資源庫和電子圖書館。校園環境優美，布局合理，被省市樹為“校園環境文化建設示範校”。

學校管理規範、科學、高效。內部管理體系、評價機制相對完善，重視教師職業道德培訓和專業培訓，實施“厚德、博識、儒雅”和“勤學、明禮、知行”的師生禮儀工程和名師培養工程，重視青年教師培養，加快青年教師成長速度，率先在全市推行封閉式管理，實施使學生能成功、讓教師有成就的“雙成”工程，注重學生全面發展和個性化發展，校園文化建設特色明顯，成績突出。

民勤縣第四中學

教研工作特色顯著。學校以課堂教學研究為中心，以校本教研為重點，以課題研究帶教學研究，以校本課程帶高考研究。教研工作按照“課題牽動、典型引路、活動推進、合作交流”的思路不斷向縱深發展。迄今為止，教師在地級以上刊物發表論文450餘篇，有6項教研成果分別獲得省級一、二、三等獎，學生有70多人次獲得國家、省、市、縣學科競賽一、二、三等獎，校本課程的發展已基本系統化。

教學質量

教育教學質量穩步攀升。重視學生的思想政治工作，曾被國家教委樹為“全國德育先進校”。近年來總結的德育“五化”模式，獲得了甘肅省基礎教育課題二等獎。學校先後為清華、人大、同濟、武漢大學等名牌高校輸送新生5000餘名。2000年以來，學校高考錄取人數一年一個新台階，高考綜合錄取率始終處於全市同等學校前列。2004年高考錄取1199人，綜合錄取率達85.2%，居全市第一。2005年高考錄取1045人，其中文科有2人進入全省前20名，1人以全省第五名的成績奪得全市文科狀元。

學校的迅速發展和所取得的辦學業績，得到了社會的廣泛好評和上級部門的高度肯定。2000年以來獲“全省中國小德育工作先進集體”、“武威市教育系統先進集體”、市級 “文明單位”等榮譽稱號50餘次。2008年，民勤四中教育教學取得驕人業績。高考600分以上人數達12人，文科學生祁偉以635分的成績獲全省文科第十七名、武威市文科狀元，張博以628分的成績獲全省文科第四十五名、全市第五名；重點、本科一次上線人數較往年大幅度提升，文化課一次性上線人數，重點57人，本科249人；至今高校錄取重點78人，本科445人，綜合錄取1281人，錄取率71.25%，在本學年數理化生奧賽及英語能力競賽中有15人獲得全國或省級一、二、三等獎。近幾年來，民勤四中先後向人大、同濟、南開、浙大等高等院校輸送合格新生8533人，高考綜合錄取率由2009年的87.22%提高到了2013年的97.86%。2011年高考，共錄取1854人；2012年高考，共錄取1653人。2013年高考，重點、二本一次上線人數和錄取人數大幅攀升，開創了高考歷史新紀錄。楊燕同學以573分的優異成績摘得全縣文科狀元桂冠，在全縣文科前5名中，該校有4人，在全縣文科前10名中，該校有7人；重點錄取168人，綜合錄取1922人錄取率達97.86%。

一個昔日名不見經傳的學校，為何能取得如此成就？校長張宗福為我們說出了其中的緣由。

高新目標

堅持負重奮進 追求高新目標

民勤四中建校時間短，歷史欠賬多，校舍簡陋，設備短缺。為了改善辦學條件，學校在政府支持和社會關心下，採取總務後勤社會化的資金運行辦法，先後向社會融資、教師集資750萬元，銀行貸款200餘萬元，學校自籌1750萬元，向上爭取項目資金340萬元，總計3000多萬元，用於改善基礎設施，修建了實驗電教樓，綜合辦公樓，學生食堂樓和3幢學生宿舍樓，建成了一座集圖書、閱覽、藝術教育等為一體的青少年活動中心。為教師辦公室配備了多功能辦公桌椅和電腦。按國家中學實驗一類標準和省信息化環境建設的要求，裝備豪華型理化生實驗室10個、微機室4個、電子閱覽室1個、多媒體教室4個。建立了校園信息網，建成了民勤四中網路中心，為全體教師配備了筆記本電腦，基本實現了教學、辦公、管理信息化、網路化，為信息終端進教室，進一步提高辦學質量奠定了堅實的物質基礎。現在，他們又制定了《民勤四中五年發展規劃》，從教育教學的全方位進行整頓提高：堅持科學發展觀，實施內涵發展戰略，以師生髮展為根本，教學為中心，全面提高教學質量，努力把學校辦成辦學理念現代化、管理行為人文化、教育科研校本化、課程開發素質化、人才培養多元化的省級示範性高中。

管理水平

最佳化管理機制 提高管理水平

在教育教學管理中，民勤四中規範制度體系，落實制度管理。將不同部門，不同工作崗位的職、權、責、評等用制度明確規範。嚴格按照規章制度強化落實。學校確定目標體系，實行目標管理。適時制定遠、中、近三期工作目標，並將這些目標按處室、年級、班級、個人分解成具體的分目標，做到學校有發展目標，教師有責任目標，學生有奮鬥目標。為加強作風建設，實施了“厚德、博識、儒雅”的教師形象工程，要求全體教職工要立師德、精業務、講師表；通過競爭上崗制、責任追究制、考核評價制，促使教師講學習、講實績、講奉獻。對青年教師，幫助他們分析工作中的長處和短處，積極創造條件提高他們的業務水平；對中年教師，幫助他們找出各自的獨特風格，並不斷加以總結；對老教師，宣傳事跡，樹立榜樣，擴大他們的社會影響，從而形成了“上下和諧同心幹事業、全校團結一致謀發展”的健康向上的和諧氛圍。

為了充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，民勤四中還建立了競爭激勵機制。從工作量標準、常規環節、班級工作、教研工作、競賽輔導、成績結果六個方面，建立科學合理的考核評價體系，實行“多勞多得，優質優酬”，促進了老師的爭先創優。

全面發展

創新德育體系，促進全面發展

曾獲“全國德育先進校”的民勤四中，始終把德育放在各項工作的首位，堅持“德育興校”，樹立全員育人、全程育人、全面育人的觀念，將學生思想道德教育擺上突出位置，健全德育工作機制，豐富德育內容，創新德育手段，學生團結友愛、文明守紀、自尊自律，有責任心、進取心，有正確的榮辱觀、價值觀和世界觀，學生的精神面貌、思想素質、道德水平和行為習慣在原有基礎上有了顯著提高。近年來，先後獲“全省中國小德育工作先進集體”、“甘肅省‘五四紅旗團委’”等德育榮譽10多項。學校以思想道德教育、法制教育、禮儀教育為核心，以日常行為養成教育、心理健康教育、傳統美德教育為重點，以學做人、爭文明、尊師長、愛學習為契機，採取多項措施，全面加強德育工作。充實和完善了“德育隊伍全員化，德育內容規範化，德育方法多樣化，德育活動系列化，德育評價科學化”的德育“五化”模式；深入實施以“厚德、博識、儒雅，勤學、明禮、知行”為目標的師生形象工程；堅持實施“三愛五心”德育實踐工程；全力推進“封閉式”管理，增強學生管理的實效性；加強德育工作研究，對症下藥，有的放矢，解決新時期學生突出問題。堅持開展“教育論壇”、班主任經驗交流、班主任工作培訓、學生心理健康教育等活動，編印《為了學生》德育論文集2本；狠抓學風建設，以提高學習成績為核心，以創建良好學習環境為目標，大處著眼，小處著手，巧動腦筋，狠抓落實，使大批臨界生在高考中取得了理想的成績；強化學生課餘時間的督促檢查，治理校園周邊文化市場，嚴禁不健康文化流入校園，嚴禁學生進入網咖、歌舞廳或有損學生身心健康的場所；組織十大社團活動，開闢讀報亭、德育長廊、“校園之聲”廣播等，為學生學習生活創設優美校園文化環境，音體美特長學生連續多年高考人數居全市前列；開展系列教育活動，開發校本課程，滿足不同學生文化需求，鍛鍊學生社會實踐能力；建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人思想道德建設體系，充分發揮共青團、學生會等民眾組織的合聯互動效應，切實提高學生思想道德建設水平。

最佳化評價機制 實現德育評價科學化

學校經過多年的探索，認為德育評價機制應率先從應試教育轉向素質教育評價體系，建立適合本校實際的德育評價體系。首先成立了德育評價機構，確立了德育評價“四結合”原則，即定性與定量相結合，群體與個體相結合，隨機與階段相結合，常規與活動相結合。制定《民勤四中學生道德水平評價方案》《民勤四中班級德育工作量化考核辦法》，明確每個項的加減分標準，形成《民勤四中學生思想品德量化考核細則》，教室內張貼考評表進行日考評、周小結的量化考核，在此基礎上每學期由政教處組織各班進行思想品德考評和民主評議活動，從而形成定性結果。

突出教研強校 提高隊伍素質

民勤四中以師德建設為基礎，以青年教師培訓為重點，以深化教研為核心，以提高教師素質為根本，狠抓教師隊伍建設。學校充分發揮現代教育信息技術優勢，以全新的教學視野進行教學設計，培養學生學會學習、學會創新、善於實踐的綜合素質，由此帶動全體教師進行創新教學模式的研究，極大地促進了青年教師的快速成長。學校把教研工作作為“促質量，上水平”的關鍵來抓，對教研工作機制進行了最佳化與調整。建立了以中心教研室為龍頭，以教研組、備課組為主體，以課題組和教師為基本單位的三級教研網路。發揮集體攻關優勢，增強教研的實效性，把教研納入常規考核評價系列，每年對在教研工作中作出突出成績的教師進行獎勵。學校還按照“針對性、實用性、前瞻性、創新性”的原則，先後承擔了20多個省級立項課題的研究工作，已經完成11項省級課題、3項市級課題、4項縣級課題的研究任務，撰寫課題研究報告46篇，發表課題研究論文60餘篇，出版專著5本，編印課題研究成果6本，有6項教研成果分別獲甘肅省基礎教育教學研究優秀成果一、二、三等獎。

學校以青年教師培養為重點，強化教師業務培訓。除正常的崗位培訓外，重點突出專業知識培訓和信息技術培訓，連續六年組織青年教師進行專業知識測試，對成績優秀的教師進行獎勵。學校制定了《青年教師培養方案》，通過“教學基本功競賽”、“拜師結對”、“名師共享”、“集體備課”等多種形式，促使青年教師苦練本領，錘鍊自我。通過多年艱辛努力，一大批青年教師成長為學科成熟教師或骨幹教師。

圍繞教學中心 打造質量品牌

落實常規，向過程要質量。學校實行教案審簽制，作業抽查制，課堂教學問卷調查制，行政領導聽課制度，從細節著手，狠抓過程管理。每學期組織2次教學常規環節檢查，對教師的備課、上課、作業批閱、輔導等環節進行定性與定量考核，記入教師業務檔案，並與職稱考核晉升、榮譽獎勵掛鈎。近年來，民勤四中組織申報了省級課題16項，市級課題3項，縣級課題4項，撰寫了《高中學法指導實驗》等課題研究報告30篇，發表課題研究論文56篇，出版《文言文閱讀指津》《做一個有夢的教師》等專著4本，編印《創新教學模式案例輯》等課題研究書5本。先後有5項課題通過省級鑑定、17項成果分獲省、市基礎教育科研優秀成果一、二、三等獎。

控制環節，向學風要效益。加大學生學習環節、學習過程管理，修訂各科作業量和批閱次數，夯實學生知識的熟練與能力的轉化提高，堅持教學目標跟蹤和階段測試分析，制定了《學生學習環節要求及學風管理登記表》和《學風評價方案》。每學期組織學風競賽活動，確立主題，明確目標，集中突破，完善提高，努力促進學風向自覺、主動、高效的方向發展。

狠抓質量，向高考要成績。民勤四中把高考作為提升學校影響力的生命線來抓。實行高考目標責任管理，簽訂落實高考責任指標。召開高考研討會，細化高考複習環節，保證每周各科訓練一套題，全收全閱，量分評卷。同時，加強信息蒐集整理，組編各科《高考專題複習資料》，編印《高考壓軸卷》。認真組織診斷考試，針對考試情況，對比分析，查找問題，對症下藥。第二、三輪複習，實行周小考、月診斷，決勝小綜合策略。舉辦高考專題講座，強化學生做題方法的指導，強化學生學習動機、心理品質、情感、意志等非智力因素的培養，不斷提高學習效率。

精誠力教求發展，苦教勤學寫輝煌。民勤四中在教育教學中的奮鬥和創新，取得了豐碩的成果。近年來，民勤四中高考成績在穩定中持續上升， 2004年高考錄取1199人，升學率達85.2%，祁婷以679分的優異成績，考取清華大學。2005年錄取1045人，姜有忠、姜園分別取得全省文科第五名和第十六名。2006年重點、本科錄取人數360人，2007年重點、本科增長率提高最快。2008年高考再創歷史新高，贏得了社會各界的稱讚。民勤四中將始終堅持“勵志、創新、包容、綠色”的辦學理念，不斷深化教育改革，全面推進素質教育，努力把學校建設成為“教育觀念小康，教育管理小康，教師隊伍小康，教育手段小康，教育質量小康”的學校。