機械圖樣的識讀與繪製(第二版)(2016年電子工業出版社出版的圖書)

機械圖樣的識讀與繪製(第二版)(2016年電子工業出版社出版的圖書)

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《機械圖樣的識讀與繪製(第二版)》是由奚旗文主編,2016年電子工業出版社出版的高等職業教育製造類專業基礎課規劃教材。

全書共五個學習情境,分別是機械圖樣的識讀與繪製基礎、繪製幾何圖形、繪製常用件的圖樣、識讀和繪製典型零件圖、識讀和繪製裝配圖等內容。

基本介紹

  • 書名:機械圖樣的識讀與繪製(第二版)
  • 作者:奚旗文
  • ISBN:9787121290183
  • 類別:高等職業教育製造類專業基礎課規劃教材
  • 頁數:256頁
  • 出版社:電子工業出版社
  • 出版時間:2016年8月
  • 裝幀:平裝
  • 開本:16開
  • 字數:409千字
成書過程,內容簡介,教材目錄,教學資源,教材特色,作者簡介,

成書過程

該教材是依據教育部倡導的職業教育改革精神,並結合國家高等職業院校建設思路和校企合作教學的經驗,在課程改革實踐的基礎上,以基於工作過程為導向的思路及傳統製圖教學積累的經驗編寫而成。
參加該教材編寫及修訂的有:武漢職業技術學院奚旗文(任主編,編寫緒論、學習情境一、學習情境二、學習情境五),武漢職業技術學院李晶、周治榮(編寫學習情境三),武漢職業技術學院艾小玲(編寫學習情境四),煙臺海軍航空工程學院任雲(編寫學習情境二任務五中部分內容)。全書由奚旗文統稿。
該教材由武漢職業技術學院周家澤教授任主審,武漢職業技術學院機電學院的圖學教師對第一版提出了意見和建議。
2016年8月,該教材由電子工業出版社出版。

內容簡介

該教材主題內容分為五個部分:學習情境一,機械圖樣的識讀與繪製基礎;學習情境二,繪製幾何圖形;學習情境三,繪製常用件的圖樣;學習情境四,識讀和繪製典型零件圖;學習情境五,識讀和繪製裝配圖。每個學習情境又按知識點分解為若干任務。

教材目錄

緒論 1一、課程研究的對象和內容 1
二、課程的性質和任務 1
三、課程的學習方法 2
學習情境一 機械圖樣的識讀與繪製基礎 3
任務一 認知機械圖樣 3
一、任務描述 3
二、任務執行 7
三、知識連結與鞏固 7
任務二 認知製圖國家標準 10
一、任務描述 10
二、任務執行 11
三、知識連結與鞏固 23
學習情境二 繪製幾何圖形 25
任務一 繪製平面圖形 25
一、繪製瓶蓋起子的平面圖 25
二、繪製套筒扳手的平面圖 28
三、繪製手柄的平面圖 34
四、繪製量規的平面圖 38
任務二 繪製簡單物體的三視圖 41
一、繪製V形壓塊的三視圖 41
二、繪製平面立體的三視圖 51
三、繪製迴轉體的三視圖 56
四、繪製切割體的三視圖 61
五、繪製螺釘旋具的三視圖 66
任務三 繪製零件的軸測圖 73
一、繪製平面立體的軸測圖 73
二、繪製迴轉體的軸測圖 77
三、繪製端蓋的斜二軸測圖 80
任務四 繪製和識讀零件的三視圖 82
一、繪製軸承座的三視圖並標註尺寸 82
二、識讀支架的三視圖 95
三、識讀壓塊的三視圖 100任務五 繪製和識讀表達機件的視圖 106
一、繪製機件的視圖 106
二、繪製機件的剖視圖 109
三、識讀法蘭盤的視圖 114
四、識讀鍵軸的視圖 118
五、識讀軸的視圖 122
六、繪製機件的第三角視圖 126
學習情境三 繪製常用件的圖樣 130
任務一 繪製和標註螺紋及螺紋緊固件的圖樣 130
一、螺紋的規定畫法和標註 130
二、螺紋緊固件及其連線畫法 137
任務二 繪製和標註鍵、銷、滾動軸承的圖樣 143
一、繪製鍵、銷及其連線視圖 143
二、繪製滾動軸承的視圖 147
任務三 繪製齒輪的圖樣 150
任務四 繪製彈簧的圖樣 156
學習情境四 識讀和繪製典型零件圖 160
任務一 識讀零件圖 160
任務二 識讀零件圖的技術要求 171
任務三 識讀典型零件圖 185
任務四 繪製軸承架的零件圖 191
學習情境五 識讀和繪製裝配圖 196
任務一 識讀蝶閥的裝配圖 196
任務二 識讀齒輪油泵的裝配圖並拆畫零件圖 203
任務三 繪製滑動軸承座的裝配圖 211
附錄A 常用螺紋 220
附錄B 螺紋緊固件 222
附錄C 鍵與銷 231
附錄D 滾動軸承 234
附錄E 標準公差和基本偏差 238
參考文獻 246
(註:目錄排版順序為從左列至右列

教學資源

該教材有配套教材——《機械圖樣的識讀與繪製習題集(第二版)》。
書名書號出版社出版時間作者
《機械圖樣的識讀與繪製習題集(第二版)》
9787121290190
電子工業出版社
2016-08
奚旗文

教材特色

該教材編寫的過程中,貫徹了以下編寫原則:
  1. 結合高等職業教育在人才培養方面的成功經驗和教學成果,以國家職業技能標準及高職高專機械製圖教學基本要求為依據;
  2. 採用《技術製圖》《機械製圖》等國家新標準;理論以“必須、夠用、適用”為度,減少線面及交線等方面的理論知識;
  3. 為了提高學生的學習積極性,一方面,採用實際案例,儘量採用圖文信息;另一方面,儘可能地採用任務引領、過程導向,並結合實踐情境,將製圖的教學內容及資源分成若干知識點放入學習情境中。

作者簡介

奚旗文,1972年生,男,湖北浠水人,武漢職業技術學院副教授,主要從事機械製圖課程的教學,曾承擔學校和省級多項教學改革研究課題。

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