楊登山，男，漢族，1965年7月出生，山東省東營市人，中共黨員，大學本科，副教授，國家二級心理諮詢師。社會兼職和學術兼職為：中國心理衛生協會會員，山東心理學會理事，東營心理學會常務副理事長，東營區東城街道辦事處科技協會理事。
基本介紹
- 中文名：楊登山
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 性別：男
學術著作,高職學生工作研究,高職輔導員工作理論與實踐,高職大學生成長指導,大學生心理健康與發展,大學生安全警示錄,高職大學生心理健康教育體系整體構建研究,
百科名片
出版《高職學生工作研究》、《高職輔導員工作理論與實踐》、《高職大學生成長指導》、《大學生心理健康與發展》、《大學生安全警示錄》、《高職大學生心理健康教育體系整體構建研究》、《大學生心理健康教育》等著作7部，參與或主持山東省教育科學規劃重點課題研究7項，主持校級重點課題研究3項，發表各類文章30餘篇，有13項成果獲獎，其中，《高職輔導員工作理論與實踐》獲山東省高校思想政治教育優秀研究成果一等獎，《高職大學生心理健康教育體系整體構建研究》獲東營市第二十次社會科學優秀成果特等獎，山東省第二十六次社會科學優秀成果三等獎。另外，獲東營市社會科學優秀成果二等獎3項。主要研究方向：高職大學生思想政治教育、高職大學生心理健康教育、高職院校人才培養模式
學術著作
高職學生工作研究
徐紀尊 楊登山 鄭金光 主編
中國石油大學出版社 2006年7月出版 410千字
目錄
序（中共山東省委高校工委原常務副書記，教育部國家教育發展專家諮詢委員，中國高等教育管理研究會副理事長，中國高等教育學會學術委員，國家高級教育行政學院、中國海洋大學、中國石油大學等院校兼職教授，博士生導師田建國作序）
課題一 東營職業學院高職學生思想、學習、生活、心理特點及學生工作現狀調研報告
課題二 東營職業學院加強和改進學生思想政治教育研究
課題三 東營職業學院學生工作理念研究
課題四 東營職業學院學生工作貫徹“以人為本”研究
課題五 高等學校學生工作法治化研究
課題六 東營職業學院全員育人、全過程育人、全方位育人研究
課題七 東營職業學院實施素質教育研究
課題八 東營職業學院校園文化建設研究
課題九 東營職業學院通過“兩課”教學促進學生思想政治教育研究
課題十 東營職業學院學生黨建工作調查與分析
課題十一 東營職業學院學生學習特點與對策研究
課題十二 東營職業學院加強心理健康教育研究
課題十三 東營職業學院學生社團建設存在的問題及對策研究
課題十四 東營職業學院政治輔導員隊伍建設研究
課題十五 東營職業學院班主任工作研究
課題十六 東營職業學院班集體建設研究
課題十七 東營職業學院學生年級特點及分年級管理對策研究
課題十八 東營職業學院學生幹部工作研究
課題十九 東營職業學院經濟困難學生現狀分析與救助對策研究
課題二十 東營職業學院違紀學生教育研究
課題二十一 東營職業學院學生公寓管理研究
課題二十二 東營職業學院學生就業現狀、特點分析及對策研究
課題二十三 東營職業學院學生非正式群體教育管理研究
課題二十四 東營職業學院藝術、體育專業學生特點及教育對策研究
課題二十五 東營職業學院五年一貫制師範生思想、學習、生活、心理特點及學生教育管理工作現狀調查報告
課題二十六 東營職業學院中專學生思想、學習、生活、心理現狀及教育對策研究
附錄一 東營職業學院“高職學生思想、學習、生活、心理特點與學生工作模式研究”鑑定意見
附錄二 東營職業學院“高職學生思想、學習、生活、心理特點與學生工作模式研究”結題報告
後記
高職輔導員工作理論與實踐
徐紀尊 楊登山 鄭金光 主編
中國石油大學出版社 2007年12月出版 505千字
目錄
序
第一章 輔導員制度與輔導員工作
第一節 輔導員制度發展歷程與現狀
第二節 輔導員的素質、定位與職責
第三節 輔導員培訓與評估、考核
第四節 輔導員隊伍建設與發展完善
第二章 高校德育工作的基本理念
第一節 以人為本的理念
第二節 依法管理的理念
第三節 全員育人、全程育人、全方位育人的理念
第三章 高職學生思想政治教育與引導
第一節 高職學生思想政治教育的重要意義
第二節 高職學生思想政治教育的基本原則
第三節 高職學生思想政治教育的主要內容
第四節 高職院校加強和改進學生思想政治教育的途徑
第五節 高職學生思想政治教育的長效機制
第四章 高職學生常規管理與獎懲
第一節 高職學生管理工作的原則
第二節 高職學生常規管理的方法
第三節 高職學生常規管理的標準與要求
第四節 高職學生評優評獎、評獎與違紀處理
第五節 高職學生申訴制度
第五章 高職學生心理健康教育與引導
第一節 高職學生心理健康的特點
第二節 高職學生心理健康教育的要求和原則
第三節 高職學生心理健康教育的任務、內容和途徑
第四節 學生心理危機干預
第六章 高職學生學風建設與學業指導
第一節 高職院校的校風與學風
第二節 高職學生學習目標分析與教學特點
第三節 高職學生的學習方法
第七章 高職學生黨團工作指導
第一節 高職學生黨建工作
第二節 高職學生共青團工作
第三節 高職學生社團工作
第四節 高職學生幹部管理
第八章 高職學生素質拓展指導
第一節 高職學生素質教育的意義
第二節 高職學生的素質結構
第三節 高職學生素質教育的途徑
第四節 大學生素質拓展計畫
第五節 高職學生綜合素質測評
第九章 高職學生職業規劃與就業指導
第一節 職業、職業素質、職業選擇與職業適應
第二節 大學生創業
第三節 大學生職業生涯規劃
第四節 大學生就業指導
第十章 高職學生班級建設
第一節 高職學生班級的特點與功能
第二節 高職學生班級建設過程
第三節 高職學生班級建設措施
第十一章 高職家庭經濟困難學生資助
第一節 高職家庭經濟困難學生的心理特點及形成原因
第二節 高職家庭經濟困難學生資助體系
第三節 完善高職傳統經濟資助體系的措施
第四節 高職家庭經濟困難學生的教育
第十二章 高職學生公寓管理工作
第一節 大學生公寓的教育地位
第二節 教育部關於大學生住宿的規定
第三節 大學生宿舍文化建設
第四節 思想政治教育進公寓
第十三章 高職學生安全與健康教育
第一節 高職學生安全教育
第二節 高職學生健康教育
第三節 高職學生體質健康達標
第十四章 高職系一級學生工作
第一節 高職系一級學生工作的特點
第二節 高職系一級學生工作的內容
第三節 高職系一級學生工作的模式
第四節 高職系一級學生工作的考核
第十五章 學生工作與信息技術
第一節 信息技術的發展與影響
第二節 高職學生管理的信息化
第三節 網路時代的高職學生管理
第十六章 學生工作與和諧校園建設
第一節 和諧校園的內涵
第二節 學生工作與和諧校園建設
第十七章 中職學生工作
第一節 中職學生的特點與培養目標
第二節 中職學生德育工作目標、內容和途徑
第三節 中職學生工作的措施與創新
第十八章 高職學生工作科研
第一節 高職學生工作科研的選題
第二節 高職學生工作科研的方法
第三節 高職學生工作科研研究報告和論文的撰寫
第十九章 已開發國家和地區高校學生事務工作
第一節 已開發國家和地區學生事務工作理念的變遷
第二節 已開發國家和地區學生事務工作的專業化發展
第三節 已開發國家和地區學生事務工作機構與隊伍
第四節 已開發國家和地區學生事務工作體制
附錄
教育部關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見
普通高等學校輔導員隊伍建設規定
中共山東省委高校工委關於進一步加強高等學校輔導員隊伍建設的意見
參考文獻
後記
高職大學生成長指導
楊登山 張銀亭 魏克芹 張金福 編著
中國石油大學出版社 2009年10月出版 365千字
目錄
前言
高等學校學生行為準則
走進高等職業教育
高等職業教育——撐起中國高等教育半壁江山
高等職業院校——締造銀領人才的搖籃
培養高技能人才——高等職業教育的定位
生活適應與心理發展篇
高職生活適應——用積極的心態面對新生活
一、大學是什麼
二、高職生活新變化
三、高職新生環境適應不良的主要表現
四、高職新生環境適應的心理調適
心理健康——現代健康新觀念
一、新的健康觀
二、什麼是心理健康
三、心理健康的標準
四、大學生心理健康中存在的問題
五、大學生心理健康的維護
學會認識自我——做自己的主人
一、什麼是自我意識
二、自我意識的內容
三、自我意識的來源
四、大學生常見的自我衝突
五、自我意識的完善
正確處理大學人際關係——在互幫互助中共同進步
一、人際交往的功能
二、大學生人際交往中存在的問題
三、建立良好人際關係的途徑
四、宿舍是人際交往最多的地方
五、讓同學之間友誼長存
正確對待挫折——在磨練中不斷進取
一、關於挫折
二、挫折產生的原因
三、挫折的情緒反應
四、挫折承受力及其培養
正確對待戀愛——過早戀愛問題多
一、大學生戀愛的動因
二、大學生戀愛的弊端
三、大學生戀愛的類型
四、正確對待戀愛
五、正確對待失戀
六、如何與異性正常交往
合理宣洩情緒——保持良好情緒狀態
一、什麼是情緒
二、健康情緒的含義及其特點
三、健康情緒的功能
四、不良情緒的危害
五、不同大學生群體的情緒差異
六、大學生常見的情緒困擾
七、情緒的自我調節
教學特點與學習方法篇
學籍管理制度——順利完成學業的制度保障
一、入學報到與註冊
二、成績考核與記載
三、升級與跳級，留級與降級，退學與試讀
四、轉專業與轉學
五、休學與復學
六、考勤與紀律
七、畢業、結業與肄業
學分制——學習更加靈活多樣
一、什麼是職業院校的學分制
二、自主選擇是學分制的精髓
三、學分制管理辦法
職業教育的特點——重視職業知識和職業能力
一、教學目標旨在培養學生的職業能力
二、教學內容包含必要的職業知識
三、教學過程強調方法的實踐性和多樣性
四、教學評價注重實際工作能力
五、教學管理旨在建立嚴格而靈活有效的制度
處理好學習與生活的關係——學習是學生之本
一、適應大學學習方式，進入專業學習角色
二、在生活鍛鍊中成熟、成人、成才、成功
自覺參加社會實踐，努力提高職業技能——在實踐中培養綜合素質
一、社會實踐是思想政治教育的重要手段
二、社會實踐對學生健康心理素質的形成有重要的促進作用
三、社會實踐是學生提高專業技能的有效途徑
四、社會實踐有助於學生創新能力的培養
五、社會實踐可以拓寬學生就業之路
高職教學模式與學習制度——做學習的主人
一、項目學習模式與高職教學改革
二、訂單式培養與學生的技能培訓
三、工學結合、半工半讀與學生技能培養
四、技能教學與學生創新能力培養
五、網路環境與學生的自主學習
成長進步與管理要求篇
大學生努力方向——大學生活的航標
一、積極向黨組織靠攏
二、爭當優秀大學生
大學生資助政策——為大學生成長保駕護航
一、山東省大學生資助體系的主要內容
二、家庭經濟困難學生認定辦法
三、做一名自強不息的大學生
在學生幹部工作中培養各方面的能力——大學生成長的重要途徑
一、大學生的自我管理
二、當一名優秀的學生幹部
三、重視班集體建設
高職大學生的素質結構——做德智體美全面發展的大學生
一、高職大學生的素質結構
二、大學生素質拓展計畫
大學生行為規範要求——做文明誠信的大學生
一、大學生文明禮儀規範
二、大學生文明公約
三、校園秩序管理規定
四、學生集會管理規定
五、學生早操管理規定
六、學生就餐秩序管理規定
七、學生證和胸卡管理規定
八、學生公寓管理規定
九、大學生文明誠信檔案建設
了解學生申訴制度——學會正確維護自身的權益
一、申訴範圍
二、申訴主體
三、申訴組織
四、申訴處理程式
安全與健康——大學生永恆的主題
一、永遠把安全放在重要位置
二、健康是學習和生活的本錢
軍訓——大學生活第一課
一、軍訓的內容和意義
二、軍訓期間紀律與安全要求
三、軍訓期間的易發病及其防治
四、軍訓期間日常生活上的注意事項
職業規劃與就業創業篇
就業政策和法規——國家實行積極的就業政策
一、我國的就業方針
二、我國實行積極的就業政策
職業生涯規劃——對未來就業的積極設計
一、職業生涯、職業生涯規劃的概念和類型
二、職業生涯規劃對於促進就業的意義
三、個人職業生涯的階段
四、大學生職業生涯設計應從哪些方面入手
五、制定職業生涯規劃的步驟
六、職業生涯設計應注意哪些問題
大學生就業的心理準備及指導——以積極的心態對待就業
一、大學生就業心理準備
二、大學生要轉變就業觀念
在校兼職問題——大學生就業前的熱身
一、兼職的主要形式
二、兼職的主要目的
三、大學生兼職的利與弊
四、兼職過程中的自我保護與維權
大學生創業——大學生就業的新天地
一、創業者的八種素養
二、大學生創業的心理準備
三、大學生創業的知識準備
四、大學生創業的能力準備
五、創業必須克服的弱點
六、自我評價
附錄
一、普通高等學校學生管理規定
二、學生傷害事故處理辦法
三、國家促進普通高等學校畢業生就業政策百問
參考文獻
後記
大學生心理健康與發展
魏克芹 楊登山 主編
吉林大學出版社 2010年2月出版
目錄
第一章 緒論
第一節 高等職業教育的定位
第二節 高等職業院校的特色
第二章 心理健康與大學生髮展
第一節 健康與心理健康
第二節 心理健康與大學生成長
第三章 適應與心理健康
第一節 適應心理概述
第二節 大學生適應問題與調適
第四章 認知與心理健康
第一節 認知體系概述
第二節 常見的認知心理效應
第三節 大學生合理認知的構建
第五章 自我意識與心理健康
第一節 自我意識概述
第二節 大學生自我意識分析
第三節 大學生健康自我意識的培養
第六章 人格與心理健康
第一節 人格概述
第二節 大學生人格與心理健康
第三節 大學生健康人格的塑造
第七章 情緒與心理健康
第一節 情緒概述
第二節 大學生情緒的特徵
第三節 大學生健康情緒的培養
第八章 人際關係與心理健康
第一節 人際交往概述
第二節 大學生人際交往的特點與存在的問題及調適
第三節 大學生良好人際關係的建立與改善
第九章 職業規劃與心理健康
第一節 大學生求職擇業的心理準備
第二節 大學生求職擇業的心理問題
第三節 大學生求職擇業的心理調適
第四節 大學生擇業方法與技巧
第十章 戀愛與心理健康
第一節 塑造健康的戀愛觀
第二節 大學生性心理的維護
第十一章 挫折與心理健康
第一節 挫折概述
第二節 大學生產生挫折的原因
第三節 大學生受挫的行為反應及應對
第四節 培養和強化大學生的挫折承受力
第十二章 網路與心理健康
第一節 網際網路與大學生
第二節 大學生網路心理障礙及其調適
第三節 建構良好的網路心理
第十三章 常見的心理障礙及調適
第一節 大學生常見的異常心理
第二節 大學生的自我心理調適
第十四章 珍惜生命
第一節 生命的意義
第二節 自殺心理概述
第三節 大學生自殺的預防與干預
大學生安全警示錄
楊登山 李相福 李相晉 編著
中國石油大學出版社 2010年10月出版 334千字
目錄
前言
第一章 防止火災
第二章 用電安全
第三章 交通安全
第四章 防止被盜
第五章 防止被騙
第六章 防止被搶劫
第七章 防止被敲詐勒索
第八章 防止人身受傷害
第九章 防止權益受侵害
第十章 酗酒危害
第十一章 吸菸危害
第十二章 黃賭毒危害
第十三章 同學糾紛
第十四章 心理維護
第十五章 交友安全
第十六章 在外租房安全
第十七章 美容安全
第十八章 購物安全
第十九章 求職安全
第二十章 運動安全與健康
第二十一章 飲食安全
第二十二章 預防傳染病
第二十三章 自然災害
第二十四章 旅遊安全
第二十五章 實驗實訓安全
第二十六章 網路安全
第二十七章 學業安全
第二十八章 信用安全
第二十九章 公共活動安全
第三十章 宗教活動安全
第三十一章 國家安全
古人安全警示良言
安全警示語
高等學校校園秩序管理若干規定
學生傷害事故處理辦法
普通高等學校學生管理規定
國家教育考試違規處理辦法
高職大學生心理健康教育體系整體構建研究
鞏汝訓 楊登山 等著
山東大學出版社 2010年12月出版 289千字
目錄
序（第十屆、第十一屆全國政協常委，教授，博士生導師，中國社會心理學會常務理事張承芬為本書作序）
第一章 高職大學生心理健康教育研究概述
一、心理健康教育的來源
二、國外學校心理健康教育研究現狀
三、我國大學生心理健康教育研究現狀
四、我國高職大學生心理健康教育研究現狀
第二章 高職大學生心理健康教育與高技能人才培養
一、高等職業教育培養目標及高技能人才含義解讀
二、從高技能人才看高職大學生的素質結構
三、心理健康教育對培養高技能人才的作用
第三章 高職大學生心理發展水平與特點
一、高職大學生心理健康現狀調查
二、高職大學生心理的發展規律
三、高職大學生心理發展的一般特點
四、高職大學生心理發展的年級特點
五、高職大學生心理健康發展主要影響因素
第四章 高職大學生心理健康教育目標與內容
一、高職大學生心理健康的評價標準
二、高職大學生心理健康教育的目標
三、高職大學生心理健康教育的內容
第五章 高職大學生心理健康教育原則、方法與途徑
一、高職大學生心理健康教育的基本原則
二、高職大學生心理健康教育的方法
三、高職大學生心理健康教育的實施途徑
四、提高高職大學生的自我調試能力
第六章 高職院校心理健康教育工作體系與運行機制
一、建立多元整合的心理健康教育工作體系
二、針對不同學生和任務，建立科學的運行機制
第七章 高職院校心理健康教育工作模式
一、高職院校心理健康教育工作模式的構建原則
二、全員、全程、全方位心理健康教育工作模式的實施
三、全員、全程、全方位心理健康教育工作模式保障措施
第八章 高職院校心理健康教育與學校管理
一、心理健康教育是學校管理的重要內容
二、心理健康教育與構建和諧校園的關係
三、學校管理中影響師生心理健康的因素
四、在學校管理中促進師生心理健康的措施
第九章 高職大學生心理健康教育與德育
一、心理健康教育與德育關係認識實踐誤區
二、心理健康教育與德育的區別與聯繫
三、心理健康教育與德育的相互作用
四、高職大學生心理健康教育與德育的有機結合
第十章 高職院校輔導員與心理健康教育
一、高職院校輔導員承擔心理健康教育的必要性
二、高職院校輔導員實施心理健康教育的優勢和作用
三、高職院校輔導員實施心理健康教育的素質要求
四、高職院校輔導員實施心理健康教育的原則
五、高職院校輔導員實施心理健康教育的目標和內容
六、高職院校輔導員實施心理健康教育的途徑和方法
第十一章 高職大學生團體心理輔導
一、團體心理輔導的含義與優勢
二、團體心理輔導的理論淵源與發展
三、團體心理輔導在實際教育工作中的套用
四、團體心理輔導對高職大學生心理素質的影響
五、團體心理輔導需要注意的問題
第十二章 高職大學生朋輩心理輔導
一、朋輩心理輔導的含義和作用
二、國內外朋輩心理輔導研究概況
三、朋輩心理輔導的實施
四、開展朋輩心理輔導有待解決的問題
第十三章 高職大學生學習心理指導
一、高職大學生學習的特點與類型
二、影響高職大學生學習的心理因素
三、高職大學生學習心理問題
四、高職大學生健康學習心理的培養
第十四章 高職大學生戀愛心理指導
一、高職大學生戀愛的影響因素
二、高職大學生戀愛的心理行為特徵
三、高職大學生戀愛的類型和特點
四、高職大學生戀愛對心理健康的影響
五、高職大學生戀愛心理問題
六、高職大學生健康戀愛心理的培養
第十五章 高職大學生心理危機干預
一、心理危機概述
二、心理危機干預概述
三、高職院校心理危機干預機制現狀分析
四、高職大學生心理危機干預機制構建策略
第十六章 高職院校教師的心理特點與維護
一、高職院校教師的社會角色
二、高職院校教師的心理品質
三、高職院校教師心理健康現狀及影響因素
四、提高高職院校教師心理健康水平的措施和方法
第十七章 高職院校心理健康教育評價
一、高職院校心理健康教育評價及評價體系的界定
二、高職院校心理健康教育評價體系的構建原則
三、高職院校心理健康教育評價體系的構建
四、高職院校心理健康教育評價的方法
五、高職院校心理健康教育評價結果與反饋
附錄一 “基於高職生心理特點的心理健康教育體系整體構建研究”工作報告
一、問題的提出
二、課題研究的政策依據和理論基礎
三、研究設計與研究過程
四、課題研究的收穫與成效
五、課題研究的理論創新與突破
六、課題研究的主要體會
七、存在的問題及今後努力的方向
附錄二 “基於高職生心理特點的心理健康教育體系整體構建研究”鑑定意見
參考文獻
後記
