梁勵，男，1956年12月10日出生，江蘇南京人。1963年9月入國小學習，1969年9月至1974年6月在中學讀書。畢業後於1974年8月至1979年8月參加工作，先後任國小、中學教師。1979年9月入讀徐州師範學院歷史學系。1983年8月至1993年7月留學校任教，擔任助教、講師，講授歷史課程與教學論，其中曾於1984年9月至1985年6月赴北京師範學院歷史系進修。
基本介紹
- 中文名：梁勵
- 國籍：中國
- 出生日期：1956年12月10日
- 畢業院校：徐州師範學院
- 職業：教師
- 性別：男
人物簡介,研究方向,科研成果,出版圖書,獎勵與榮譽,承擔課程,教學特色,
人物簡介
1993年8月調入江蘇教育學院工作，1998年3月擔任歷史系副主任，同年評為副教授。2001年5月擔任歷史系主任，2006年晉升為教授。現任江蘇教育學院人文學院副院長、歷史系主任，學術帶頭人資助對象，併兼任中國教育學會歷史專業委員會理事、江蘇教育學會歷史專業委員會副理事長、南京師範大學社會發展學院歷史與課程論碩士生導師。
研究方向
主要研究方向和開設課程為：歷史課程與教學論、江蘇地方史、人文社會科學基礎、歷史教育心理學。曾經主持和參與省級科研課題5項，出版著作1部、先後在《課程.教材.教法》、《歷史教學》《江蘇社會科學》、《學科教育》等學術刊物公開發表論文50餘篇，多篇文章被文獻資料二次轉載。
科研成果
1 《歷史學科研究性學習特徵淺析》 課程·教材·教法 2002.3 人大複印資料《中學歷史、地理教與學》2002.7 （權威期刊）
2 《論歷史教學的情感教育》 歷史教學 2002.1
人大複印資料《中學歷史、地理教與學》 2002.4 （權威期刊）
3 《論研究性學習情境中歷史教師的角色意識》 學科教育 2003.4
人大複印資料《中學歷史地理教與學》 2003.9 （核心期刊）
4 《略論歷史教師的思維特徵》 歷史教學問題 2001.3 人大複印資料《中學歷史、地理教與學》2001.6 （核心期刊）
5 《論歷史教學中問題情境的創設》 課程·教材·教法 2005.5 （權威期刊）
6 《論歷史教師的角色意識》 歷史教學 2000.7 （權威期刊）
7 《歷史學科情感教育目標體系構建初探》 學科教育 2001.9 （核心期刊）
8 《論研究性學習模式下歷史教師角色意識的策略應對》 歷史教學 2003.3 （權威期刊）
9 《新課程理念下歷史情感教育目標的再認識》 學科教育 2004.5 （核心期刊）
10 《論新課程理念下學生歷史學習方式的變革》 歷史教學 2004.4 （權威期刊）
11 《近代中國教育的先驅——京師同文館述論》 江蘇社會科學 2002.1 （權威期刊）
12 《略論中學歷史人物教學的基本原則》 江蘇教育學院學報 1998.4
人大複印資料《中學歷史、地理教學》1999.1 （核心期刊）
13 《新課標高中歷史教材關於問題情境的創設的研究》 歷史教學 2005.6 （權威期刊）
14 《漫談歷史教師的職業道德》 歷史教學問題 2002.4 （核心期刊）
15 《論建設有中國特色的社會主義精神文明》 江蘇教育學院學報 1999.2 人大複印資料《精神文明建設》1999.2 （核心期刊）
16 《李昪與南唐政局述論》 徐州師範大學學報 2003.3 省級刊物
17 《論李塨教育思想建構》 淮陰師範學院學報 2003.4 省級刊物
18 《古代歷史啟蒙教材芻議》 江蘇教育學院學報2000.3 省級刊物
19 《試論歷史教師的創新思維》 教育教學研究論叢 2002.3 省級刊物
20 《中國古代歷史教育特點探析》 南京工業大學學報 2002.3 省級刊物
21 《中學歷史教師繼續教育課程設定芻議》 重慶教育學院學報 2001.4 省級刊物
22 《外國中學歷史教育功能述評》 江蘇教育學院學報1998.2 省級刊物
23 《女性之於人類社會的歷史教學構想》 江蘇教育學院學報2001.1 省級刊物
24 《論孫中山愛國主義教育觀》 江蘇教育學院學報1999.4 省級刊物
25 《歷史教師科研方法初探》 江蘇教育學院學報2002.3 省級刊物
26 《（人教版）義務教育課程標準實驗的教科書人物編寫特色芻議》 江蘇教育學院學報2003.1 省級刊物
27 《學生學習歷史教學法課程興趣探析》 江蘇教育學院學報2005.4 省級刊物
28 《辛亥革命時期教育嬗變述評》 江蘇教育學院學報2001.6 省級刊物
29 《中學歷史教師繼續教育芻議》 連雲港教育學院學報 2001.1-3 省級刊物
30 《海上“絲綢之路”的興衰》 中學歷史教學參考 2004.9 省級刊物
31 《論新課程歷史情感教育目標的落實》 現代教學與管理 2004.1 省級刊物
32 《新舊歷史教學理念之比較》 歷史教學問題 2006.1 （核心期刊）
33 《淺議歷史教師素質的研究》 歷史教學 1993.5 （核心期刊）
34 《1978——1988年中學歷史教材修綜述》 徐州師範大學學報 1991.1人大複印資料《中學歷史教學》1991.3. 省級刊物
35 《試論鄉土歷史教學的作用》 淮海論壇 1991.1 人大複印資料《中學歷史教學》1991.3. 省級刊物
36 《初級中學中國歷史教科書第一、二冊人物編寫的特色》 文教資料 1995.1 省級刊物
37 《試論歷史教師的教學機智》 徐州師範大學學報 1993.2 省級刊物
38 《歷史教育園地的奇葩》——歷史課堂教學藝術讀後 蘇州大學學報 1996.4 （核心期刊）
39 《國中歷史人物教學芻議》 安徽史學 1996.2 （核心期刊）
40 《淺議毛澤東的歷史教育觀》 徐州師範大學學報 1993 增刊 省級刊物
41 《試論先秦儒道兩家的治民觀》 江蘇教育學院學報 1996.1人大複印資料《中國哲學史》1996.3. 省級刊物
42 《書院興衰考略》 徐州師範大學學報 1990.2 省級刊物
43 《朱熹德育思想初探》 徐州師範大學學報 1992.2 省級刊物
45 《淺議國外中國小教師進修的特點》 徐州師範大學學報 1994.3 省級刊物
46 《教育實習發展史略》 江蘇教育學院學報 1995.3 省級刊物
47 《南唐建國史略》 歷史教學 （核心期刊）
48 《論儒家教育思想的主旨——“成人”之道》 江蘇社會科學 1997.6人大複印資料《教育學》1998.2. （核心期刊）
49 《論科學技術對生產方式的變革作用》 江蘇教育學院學報 1997.2 省級刊物
50 《李德來華使命真相》 中學歷史教學參考 1997.7 省級刊物
51 《論孫中山愛國主義教育觀》 瀋陽師範大學學報 1997 增刊 省級刊物
52 《淺論國外高師教育課程的特色》 江蘇教育學院學報 1997.4 省級刊物
53 《論儒家”成人”的教育觀》 史學月刊 1997 增刊 （核心期刊）
54 《淺議歷史教師群體意識》 江蘇教育學院學報 1996.5 省級刊物
55 《歷史教學法課程考試改革芻議》 江蘇教育學院學報 2006.5 省級刊物
56 《婁敬與漢初政局》 徐州師範大學學報 1988.4 省級刊物
57 《歷史教學概論》 中國文史出版社 1991.4 副主編
58 歷史教育學 江蘇省教育廳青年科研課題 省級
59 馬克思主義與創新教育研究 江蘇省教育“十五”規劃重點課題 江蘇省哲學社會科學規劃課題 省級
60 全面素質教育思想對傳統教育觀念的革命與創新研究 江蘇省哲學社會科學規劃重點課題 省級
61 新世紀歷史教師素質研究 江蘇省中國小教學研究第三期課題 廳級
62 新課程視野下中學歷史教育改革 江蘇教育學院“十五”科研課題 校級
63 蘇南鄉鎮教師隊伍整體素質提高及各科素質教育研究 江蘇教育廳教師繼續教育重點研究課題 廳級
64 《高等師範院校學生必讀書目》 知識出版社 1993.3 參編
65 《中國留學生大辭典》 南京大學出版社 1999.9 參編
66 《新視野中的中學歷史教學研究》 科學技術文獻出版社 2007.6 專著
67 （人教版）高中歷史新教材關於問題情境創設芻議 江蘇教育學院學報 2007.2 省級刊物
68 《中國傳統教育現代意義探析》 江蘇教育研究 2007.4 省級刊物
69 省級教育學院學科專業建設面臨的挑戰和策略應對 陝西人民教育出版社 2007.10 論文集
出版圖書
作者類型：
作者時間：2007年6月1日
《新視野中的中學歷史教育研究》是科學技術文獻出版社出版的圖書，作者是梁勵著
展開
獎勵與榮譽
（1）中學歷史教學法課程2006年12月被遴選為我院首批重點建設的精品課程。
（2）中學歷史教學法課程2007年被評為院優秀教學成果一等獎。
（3）中學歷史教學法課程2006年2月被評為院優秀教學質量二等獎。
（4）中學歷史教學法課程“培養學生研究性學習能力”2007年5月被遴選為我院首批教學改革實驗課題，並獲2008年院大學生優秀畢業論文指導教師，其成果被院推薦參加省大學生優秀論文評選。
（5）中學歷史教學法課程教學研究成果《論歷史教學中問題情境的創設》《課程.教材.教法》2006.5 被評為我院2004---2005年優秀學術論文二等獎；專著：《新視野中的中學歷史教育研究》 科學技術文獻出版社2007年6 月，被評為我院2006--2007年優秀學術著作獎；《新舊歷史教學理念之比較》 《歷史教學問題》 （核心期刊） 2006.1，被評為我院2006--2007年優秀學術論文三等獎。
承擔課程
（1）中學歷史教學法
（2）中學歷史教學研究
（3）高中歷史新教材研究
（4）歷史教育心理學
（5）江蘇地方史
（6）江蘇文化史
教學特色
作為雙肩挑的教師，教學是我最重要的本職工作，教書育人是自己應盡的天職。為此，我注意身體力行，以自己的學識、人格、道德、榜樣去教育學生，不說大話，空話，胡話，套話，凡要求學生做到的，自己首先必須做到。並注意與學生進行心靈的交流，理智的對話，情感的碰撞，而不是採取簡單粗暴，壓制打擊的方法來對待學生。在教學中，我特別關注學生思想道德修養的提高，能結合教學內容，選擇典型事例，寓情感道德教育於專業知識傳授之中，師生之間如春風坐對，彼此之間敞開心扉，大家相互交流溝通，在教學中收到了“潤物細無聲”的教育效果。三年來，自己能以一個教師的強烈責任感，從事教學工作，“傳道、授業、解惑”。為提高我所開設課程的教學質量，自己能認真備課，不斷收集最新資料，汲取本專業最新前沿知識和研究動態，並結合當前中學新課程改革和歷史教學發展趨勢，引進最新的教學理論以豐富完善學生的知識結構，培養其創新意識和動手能力。我從事的課程具有較強的套用性，理論聯繫實際，是本專業的突出特徵。為此，我能從當前中學教育教學的改革趨勢出發，以典型的事例，鮮活的內容，多樣的教法，豐富的實踐活動，去吸引學生的注意力，培養其學習興趣。為貫徹理論聯繫實際，我在教學目標、方法、評價等方面進行教學改革創新，其重點是培養學生的動手研究能力，我所從事的這項教學研究，目前已作為首批院級教學改革項目。通過教學辛勤的耕耘，課堂教學質量和效果得到了學生充分肯定，並獲院級優秀教學成果一等獎，06年還被院評為首批重點建設的精品課程。
