《校長不是管家》是2014年福建教育出版社出版的圖書，作者是賈書建。
基本介紹
- 書名：校長不是管家
- 作者：賈書建
- ISBN：978-7-5334-6266-6
- 類別：教師用書
- 定價：29.80元
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2014-01
- 開本：16
- 策劃編輯：江華
- 責任編輯：張艷麗
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
何為校長？校長何為？賈書建校長胸懷赤心，憑藉從事學校管理工作二十多年的實際經歷，邊做邊思邊寫，用親歷親為印證了一個真理：學校與校長是相互成全的關係。本書重點探討了校長角色認知、在職研修、學校行政（後勤）管理、教師管理、教學管理、德育管理、科研管理及教育熱點等八個方面的問題，既有經驗總結，又不乏理性思考，基本涵蓋了學校管理的幾個重要方面，讀者對象主要為中國小領導、中層幹部和教師。
作者賈書建是黑龍江省中學青年教學能手,本書重點探討了校長角色認知、在職研修、學校行政（後勤）管理、教師管理、教學管理、德育管理、科研管理及教育熱點等八個方面的問題，既有經驗總結，又不乏理性思考，基本涵蓋了學校管理的幾個重要方面.
序言有這樣一段話：
“我曾經是一個不合格的校長。
我曾經是一個被淘汰出局的校長。
我曾經是一個從校長隊伍中出逃的校長。我之所以要逃離校長隊伍，是因為像我這種人、像我這路人是不適合做校長的，我還算有那么一丁丁點自知之明吧”。
作者簡介
賈書建，1964年生於哈爾濱。中學高級教師，黑龍江省首批教學能手，省級骨幹教師導師，曾任哈爾濱市明珠中學校長，現任哈爾濱市香坊區教師進修學校副校長、《香坊教育》執行主編，《校長》雜誌學術顧問等。在《中國教育報》《教育時報》《教書育人》等報刊上發表文章三百餘篇，著有《說課論要》《今天我們如何做教師》。
圖書目錄
序
第一輯 角色定位：“校長”是什麼
“校長”是什麼003
校長的“氣場” 005
校長的“四層”境界008
為將“五材”與當代校長修為010
校長要具備三言兩語把問題講清楚的能力013
校長距教育家還有多遠016
怎樣當好副校長019
班子不和緣為何022
冷眼旁觀校長頭上的光環024
說“人走茶涼” 027
第二輯 在職研修：讓讀、寫、思成為習慣
讓讀、寫、思成為習慣033
寫作是跟自己心靈的約會036
閱讀與中國教育“解碼” 039
“左右逢源”最好042
聽課、評課要關注細節045
教之“四興”與“六廢” 048
呼喚中國的教育哲學051
“知識”怎么了054
第三輯 熱點透視：我們應該學會敬畏規則
我們應該學會敬畏規則059
“炮烙”擇校062
“應試教育”借屍還魂當提防065
課改的瓶頸在哪裡067
教改無須太多的花樣070
課改，要關注教師的常態課072
教育局長的故事與無奈074
教育評價：何去何從076
教育無“新聞” 078
第四輯 行政管理：從實踐中領悟管理智慧
從實踐中領悟管理智慧083
一個好理念可以改變一個學校086
不缺“理念”，缺什麼088
學校人性化管理的四原則090
班子例會怎么開093
“一把手負責制”能否確保校園平安096
廁所的事真不是小事099
看不見的後勤方是好後勤101
學校食堂必須堅持自管自辦原則104
第五輯 教師管理：辦公室里故事多
辦公室里故事多109
教師“非正式群體”管理策略探微111
巧用“以獨攻獨”術113
用智慧之光觀照自己的心靈114
有償家教：豈是一個“禁”字了得118
教師“失范”須設防119
校長：請不要給教師的健康亂下診斷121
教師：在挫折面前你調整好心態了嗎124
教師體罰學生為何“上癮” 128
教師如何自護131
第一輯 角色定位：“校長”是什麼
“校長”是什麼003
校長的“氣場” 005
校長的“四層”境界008
為將“五材”與當代校長修為010
校長要具備三言兩語把問題講清楚的能力013
校長距教育家還有多遠016
怎樣當好副校長019
班子不和緣為何022
冷眼旁觀校長頭上的光環024
說“人走茶涼” 027
第二輯 在職研修：讓讀、寫、思成為習慣
讓讀、寫、思成為習慣033
寫作是跟自己心靈的約會036
閱讀與中國教育“解碼” 039
“左右逢源”最好042
聽課、評課要關注細節045
教之“四興”與“六廢” 048
呼喚中國的教育哲學051
“知識”怎么了054
第三輯 熱點透視：我們應該學會敬畏規則
我們應該學會敬畏規則059
“炮烙”擇校062
“應試教育”借屍還魂當提防065
課改的瓶頸在哪裡067
教改無須太多的花樣070
課改，要關注教師的常態課072
教育局長的故事與無奈074
教育評價：何去何從076
教育無“新聞” 078
第四輯 行政管理：從實踐中領悟管理智慧
從實踐中領悟管理智慧083
一個好理念可以改變一個學校086
不缺“理念”，缺什麼088
學校人性化管理的四原則090
班子例會怎么開093
“一把手負責制”能否確保校園平安096
廁所的事真不是小事099
看不見的後勤方是好後勤101
學校食堂必須堅持自管自辦原則104
第五輯 教師管理：辦公室里故事多
辦公室里故事多109
教師“非正式群體”管理策略探微111
巧用“以獨攻獨”術113
用智慧之光觀照自己的心靈114
有償家教：豈是一個“禁”字了得118
教師“失范”須設防119
校長：請不要給教師的健康亂下診斷121
教師：在挫折面前你調整好心態了嗎124
教師體罰學生為何“上癮” 128
教師如何自護131
第六輯 教學管理：課堂教學——響鼓重槌敲“十點”
課堂教學——響鼓重槌敲“十點” 137
兩種文本與兩種價值140
硬性規定教師“講”的時間不妥143
思維訓練不能僅僅為了應試145
關注與控制147
談談課堂管理問題149
被“盜用”的分層次教學152
分類推進：如何分類154
分類推進：怎樣推進156
第七輯 德育管理：校園裡的法理情
校園裡的法理情161
王健力這小子命真大164
不要隨便拿貧困生“示眾” 167
學生“不合群”不是孤立的教育現象169
助單親家庭孩子走好漫漫人生路172
如何助學生掙脫“網遊”之網175
學生與教師“橫眉冷對”的應對策略177
讓淘氣包、搗蛋鬼回歸課堂的策略180
也談“班級民主管理” 183
第八輯 科研管理：教育科研的“為”與“位”
教育科研的“為”與“位” 189
當前中國小教育科研存在的主要問題及對策192
課題研究“常見病”舉隅195
當前中國小教育實驗芻議197
實驗停滯200
課堂教學——響鼓重槌敲“十點” 137
兩種文本與兩種價值140
硬性規定教師“講”的時間不妥143
思維訓練不能僅僅為了應試145
關注與控制147
談談課堂管理問題149
被“盜用”的分層次教學152
分類推進：如何分類154
分類推進：怎樣推進156
第七輯 德育管理：校園裡的法理情
校園裡的法理情161
王健力這小子命真大164
不要隨便拿貧困生“示眾” 167
學生“不合群”不是孤立的教育現象169
助單親家庭孩子走好漫漫人生路172
如何助學生掙脫“網遊”之網175
學生與教師“橫眉冷對”的應對策略177
讓淘氣包、搗蛋鬼回歸課堂的策略180
也談“班級民主管理” 183
第八輯 科研管理：教育科研的“為”與“位”
教育科研的“為”與“位” 189
當前中國小教育科研存在的主要問題及對策192
課題研究“常見病”舉隅195
當前中國小教育實驗芻議197
實驗停滯200
