杭州電子科技大學電工電子實驗教學中心

杭州電子科技大學是一所電子信息特色明顯、多學科協調發展的高等院校。學校新校區位於杭州下沙高教園區，這裡集中了十幾所高校，有二十萬在校生，其中杭州電子科技大學在電子信息領域獨樹一幟。

基本介紹

• 中文名：杭州電子科技大學電工電子實驗教學中心
• 隸屬：杭州電子科技大學
• 位於：杭州下沙高教園區
• 在校生：二十萬

學校簡介

杭州電子科技大學是一所電子信息特色明顯、多學科協調發展的高等院校。學校新校區位於杭州下沙高教園區，這裡集中了十幾所高校，有二十萬在校生，其中杭州電子科技大學在電子信息領域獨樹一幟。杭州電子科技大學原是信息產業部的直屬高校，2000 年開始實行省部共建、以省為主的管理體制。學校於2004 年由杭州電子工業學院更名為杭州電子科技大學，目前是浙江省重點建設的教學研究型大學。1995年，學校把原電基礎實驗室改建為電基礎實驗中心。2001年整合實驗資源，成立了校級電工電子實驗教學中心，同年經省教育廳批准開始建設省級電工電子實驗教學示範中心。2004年底，中心通過省教育廳驗收，成為浙江省首批省級實驗示範中心，也是全國最早的省級實驗示範中心之一。

中心簡介

中心承擔全校的電工電子基礎課實驗教學，在發展中不斷改革和創新，實現了一種學生實踐能力、創新能力培養的成功模式。2005年，中心完成的實驗教學項目獲得了國家教學成果二等獎。2006年，中心指導的學生在第七屆全國機器人足球錦標賽暨FIRA 2006世界盃機器人足球大賽中國隊選拔賽中獲得季軍。

學校確立了以學生為本，知識、素質、能力協調發展，以學生實踐創新能力培養為核心的實驗教學理念。中心根據能力培養目標，構建了一個三級能力培養體系：基本技能培養、新技術及套用能力培養、綜合創新能力培養。依據三級能力培養體系，設定了三大類實驗室：電基礎類實驗室、新技術及套用類實驗室、綜合創新實驗室。學校近5年投入建設經費1600多萬元，目前中心實驗室面積4100多平方米，設備總值2100多萬元，面向24個專業開設19門課程的實驗教學，實驗項目204個，其中綜合性、設計性、創新性實驗項目占82%，每年實驗學生數10100餘人，每年實驗人時數55.6萬。綜合創新實驗室為特色實驗室，包括始建於1996年的EDA實驗室，電子設計綜合實驗室、杭電－ALTERA聯合實驗室、大學生創新基地。

中心不斷進行教學改革，建立了一個以能力培養為主線的多層次課程體系。在這個課程體系中，實驗內容分為四個層次:基礎性實驗，綜合性實驗，設計性實驗、創新型實驗，實驗項目與工程套用和科研緊密結合。根據學生層次不同實驗項目又分為必做實驗與選做實驗。不同層次的學生根據自己的興趣進入相應實驗室完成自己確定的實驗項目，或進入綜合實驗室和創新實驗室進行創新項目的研究。在各層次的訓練過程中，使學生逐步學會儀器使用，資料查找，實驗數據處理,綜合設計、創新設計等，以達到創新能力培養之目的。以多層次實驗課程體系為基礎，同時實施多層次實驗內容、多樣化實驗形式、多樣化教學方法、多媒體教學手段、分層次能力培養，形成了一個多元化實踐創新能力培養體系，為學生實踐創新能力的培養提供了可靠的條件和保證。

作為省級實驗教學示範中心，較早實行了校、院兩級管理，實現了網路化、智慧型化管理。中心早在2001年就建設了獨立的實驗教學專用網路，實現了網路輔助教學與管理。學生可進行網上選課；通過網路可遠程、異地實時觀摩正在進行的實驗課，實現課前網上預習的目的；還可與教師交流進行網上輔導；通過網路課件進行自主學習與網路實驗，學生可異地下載實驗教學課件和教學錄像。除網路輔助教學外，中心廣泛採用了現代化多媒體最佳化實驗教學。多媒體輔助教學的綜合運用，極大地激發了學生的實驗興趣，提高了實驗教學效果。

中心實行開放的運行模式，形成了一套完整、行之有效的管理辦法和規章制度。學生自主選課，實驗室在時間、內容和對象上實行全面開放。學生可進入實驗室進行自己需要的實驗項目，包括實驗課項目、工程訓練項目、課程設計項目、畢業設計項目、課外科技項目等。中心於1996年率先建立了EDA及電子設計綜合等創新型開放實驗室，開設了全校性的“電子系統設計”選修課。學生選修該課程後，考察合格者進入創新型開放實驗室獨立或三人一組進行自主式、研究式、合作式學習。之後，不同專業的學生進入不同方向的課外創新基地進行自主創新活動。逐步形成了一個“電子設計選修課與創新型開放實驗室聯動”、 “集中訓練與分散自主創新結合”的創新能力培養模式，搭建了一個從基本技能訓練到創新能力培養的過渡橋樑，實現了“通識教育與精英培養的有機融合”。

為了給學生創造自主創新的條件，中心按照不同的專業方向成立了多個“大學生創新基地”和科技活動組織，建立了課外實踐平台，制定了系統的課外科技活動計畫，開展了豐富多彩的課外科技活動。中心經常舉辦電子信息發布，新技術與新器件套用講座、展覽等活動，加強學生課外科技活動指導，提高學生工程實際能力、創新精神，充分調動學生的學習積極性，使之成為大學生的綜合科技活動園地。學生在“大學生創新基地”進行科技創新活動，或在教師指導下進行感興趣的項目研究，或進入專業實驗室進行工程訓練，或直接參與教師的科研項目，使學生獲得基本的科研素養、科研方法以及團隊精神。中心每年都舉辦實驗設計競賽和電子設計競賽，並選拔優秀學生參加全國的有關競賽活動。課外實踐環節為學生創造了一個開放式、個性化的實踐創新環境，激發了學生的創新興趣，並取得了豐碩的創新成果，顯現了中心“創新能力培養模式”的良好效果。中心指導的學生在2006年第七屆全國機器人足球錦標賽暨2006世界盃機器人足球大賽中國隊選拔賽中參加了半自主3對3的比賽，獲得季軍。在全國大學生電子設計競賽中取得了優秀成績，獲得一等獎6項；二等獎13項。省級一等獎16項，二、三等獎20項。僅在2003年所獲獎項數就與浙江大學並列浙江賽區第一，名列全國參賽高校前列。在全國大學生電腦大賽、全國“挑戰杯”課外學術科技作品競賽及嵌入式系統專題等競賽中，也獲得了優秀的成績。

目前，中心已成為一個電子信息類專業創新型人才培養的重要基地，我校畢業生初次就業率在90%以上，連續多年位居浙江省高校前列，畢業生深受用人單位和社會各界好評。創新人才的培養源自於一支高素質的教師隊伍。學校高度重視實驗教學和師資隊伍建設，政策措施得力，激勵了高水平教師積極投入到實驗教學之中，形成了一支包括教授、博士在內的高素質專兼職教師隊伍，為學生實踐創新能力培養提供了可靠的保障。

所獲榮譽

中心已成為一個研究創新型基地。實驗教師不斷承接縱向及橫向課題，逐步走向了獨立發展的良性循環軌道。劉敬彪教授等承擔的國家“863”項目“電視抓鬥監控平台與深水感測器”研究，為我國環球科學考察提供了關鍵設備，並參加了我國首次橫穿太平洋、首次環球科學考察，其成果獲得教育部科技進步一等獎。近5年中心教師完成“86.3”、國家和省自然科學基金等各類科研項目90項，獲得國家發明專利2項，在國內外學術期刊發表論文131篇。科研成果獲教育部、浙江省科技進步獎4項，省教育廳科技進步獎3項。中心教師大力開展教學研究與改革。近5年來，完成和正在進行的各級教學改革研究項目34項，發表教學研究論文36 篇，出版教材21部，其中包括電子技術基礎系列實驗教材、計算機系列教材和EDA系列教材。自主設計開發了電子技術基礎系列實驗儀器；計算機系列實驗儀器；EDA系列實驗儀器。除滿足本校使用外，某些自編教材和自製儀器還被國內清華大學、北京大學等幾十所高校選用。其中《EDA技術實用教程》已第十次印刷，並被列入國家級十一五規劃教材。中心的教學研究成果獲得國家級優秀教學成果獎1項，省級教學成果獎5項。也獲得多項個人和集體榮譽稱號。

發展現狀

經過多年的建設與實踐，中心已初步成為一個開放型的實驗基地，除完成本校實驗教學外，還為其它高校和社會力量辦學承擔實驗教學任務，舉辦實驗技術和新技術培訓班，近三年校外開放人時數8.697萬。中心的教學成果得到了社會的承認和推廣。多次在清華大學等高校及全國電子技術教學研討會上介紹EDA技術及實驗教學經驗，鑒於中心在社會上的良好影響， Altera大學計畫部與中心建立了EDA/SOPC聯合實驗室與培訓中心。由於中心的影響不斷擴大，近5年來，部、省領導和100多所國內外高校及企業到中心參觀訪問，中心在國內高校和社會上產生了較廣泛的影響及示範輻射作用。

杭州電子科技大學電工電子實驗中心將繼續深化實驗教學改革，力爭以國內一流的教學和管理，把中心建設成為現代化的創新型人才培養基地，為我國電子信息人才的培養做出更大的貢獻。