基本介紹
- 中文名：杭州江南實驗學校
- 英文名：Hangzhou Jiangnan Experimental School of zhejiang
- 校訓：與真理同行 與幸福相伴
- 創辦時間：2005年
- 所屬地區：杭州
- 類別：公立學校
- 學校類型：綜合
- 現任校長：金曉東
- 占地：124畝
- 知名教師：流瀲紫（吳雪嵐）
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學校介紹
“開闊的國際視野，和諧的身心發展，幸福的人生起點”，是學校孜孜以求的教育理念。目標定位在終身幸福必備素質的養成。
金曉東同志任校長，陳建華同志、張鈺平同志、田燕芳同志任副校長。學校辦學規模為九個年級，108個班（其中國中36個班，國小72個班）。
硬體設施
學校教育設施按高標準配置。學校總建築面積7萬多平方米，綠地面積近3萬平方米，配備了400餘座的報告廳，400米橡膠跑道的標準田徑場，有游泳池、籃球場、羽毛球場、桌球房等設施的室內體育館已經完工投入使用，學校還特別配置了能滿足學生早期英語、藝術、計算機教育的專門設施。
雄偉的大門
雄偉的大門辦學特色
追求“輕負擔、高質量”，創建“幸福江南”的校園文化。學校立足於學生德、智、體、美的全面發展，追求“課堂教學的有效性，作業的有效性”，嚴格控制作業量，保證學生的活動、休息和睡眠時間。在“德育課程化”的教育活動中，每個年級、每個學期設定不同的教育重點，實現層級化的德育工作目標，採用新生訓練營、報告會、辯論賽、長見識課、體驗式的拓展活動、體育周、藝術團、文學社、每月一天“感恩日”、“綠領巾”監督崗等等活動，激發學生的成長意識，自覺養成良好的行為習慣。已經成立的“江南少年文學院”、“江南少年藝體學院”、“江南少年消防大隊”、“江南少年科學院”，發展了學生各方面的興趣和特長。“江南踏歌行”綜合實踐活動，堅持每周一次師生外出融入大自然，既開闊了眼界，學到了課堂上學不到的知識，又鍛鍊了學生的體魄，深得學生和家長的讚賞。我們自學校開辦以來堅持每周給家長一封信，在家校聯繫方面作了系統的研究和實踐，取得了良好的成果。
竹林廊橋
竹林廊橋成績和榮譽
學校被評為浙江省教育科研“百強學校”，杭州市依法治校示範學校，杭州市職工職業道德先進單位，杭州市平安示範校園，杭州市學生會工作先進集體，全國學校後勤管理服務先進單位、濱江區科技特色學校。學校黨支部被評為先進黨支部，學校團支部被評為區先進團組織。學校被省教育廳授予首批名師名校長實訓基地，省僑辦授予省華文教育基地，同時還被授予省上年作家團體會員單位、省少年作家團體會員單位“兒童部落格”基地、市小班化實驗基地、市親職教育指導研究實踐基地、市教科所教育科研基地學校。2009年還被評為全國青少年信息學奧林匹克競賽優秀參賽學校。
前杭州市委書記王國平題辭：“高科技人才的搖籃”。學校的高品位來自於細節的高品位。學校教育從激發學生成長意識著眼，以教師和學生的終身發展為本。杭州江南實驗學校必將為教育的均衡與公平發展作出更多的貢獻。
辦學思路
一、杭州江南實驗學校誕生背景的分析
1.杭州江南實驗學校是為了滿足社會對優質教育的需求而建立，也是學校分布區域性調整的產物，“高品位”是江南實驗學校生存的前提。
2.杭州江南實驗學校誕生在教育的轉型期，這個時期超越現實的教育理念與強烈的功利追求產生了尖銳的矛盾。這對剛剛建立的杭州江南實驗學校既是挑戰也是機會，闖出一條有特色的辦學之路是江南人的歷史使命，也是江南人對社會的貢獻。
3.杭州江南實驗學校是以國有民辦學校的身份誕生，國有民辦學校是歷史階段性的產物，在這種辦學形式現階段有一定的優勢，充分利用它的優勢，是辦學的重要策略。
4.杭州江南實驗學校作為杭州二中集團成員學校，要依託於集團，充分利用集團的優質教育資源，使辦學有一個比較高的起點。
5.就讀杭州江南實驗學校學生的家長，具有時代性的特徵。他們高度關注學校教育，願意在教育上花代價，希望參與教育；他們對教育的理解也有偏頗，有強烈的功利傾向，常常以自己的理解來干預學校工作。家長也是教育資源，積極、正確引導家長參與學校教育活動是我們重要課題。
二、江南實驗學校近、中期發展目標
1.三年渡過開辦期，開始形成學校內部格局。
2.六年達到預定辦學規模，初步形成辦學特色。
3.八年開始成熟，在較大區域內發生影響。
三、江南實驗學校的辦學理念
1. 開闊的國際視野：辦學的國際視野和培養有國際視野的學生
“辦學的國際視野”是要求我們去汲取國內外的辦學經驗，眼睛盯住最先進的辦學水平，努力創造有國際水平的辦學經驗。
“培養有國際視野的學生”是指我們的教育要為學生能成為最廣泛社會的活動主體打下良好基礎。
2. 和諧的身心發展：過程的和諧，和諧的結果，和諧的環境
過程的和諧-------學生在學校生活中心智(知識、情感、智慧型) 和身體協調地發展。
和諧的結果-------使學生獲得身心發展的最佳結果。
和諧的環境-------形成師生和諧相處、共同成長的身心發展樂園。
3.幸福的人生起點：起點的幸福和幸福的起點
幸福的人生起點-------使人生起點的學校生活充滿著幸福感。
幸福人生的起點-------為今後的幸福人生打下紮實的基礎。
四、學校建設方案
1.學校管理體制
實行學校管理委員會領導下的校長負責制。
推崇主體教育管理觀，實施以人為本的倫理協調型管理，旨在利用和調節學校各種教育資源，使之產生最大效益。
在辦學前期，簡化管理機構，實行決策機構和執行機構合一的二級管理體制。
在學校管理思想指導下，積極探索高效率的決策機構、執行機構和監督機構等三類機構的組成方式，逐步完善學校管理體制。
在學校管理思想指導下，進行規章、制度建設，在三年內建成規章、制度體系，並在實施過程中進一步完善。
根據學校性質，辦學初期試行“基本工資+課時(職務)津貼+獎金” 的校內結構工資制度，在試行過程中逐步完善學校分配製度。
2.學校課程
實施六、三分段制的國家課程。
積極建設校本課程，以逐步形成學校教學特色。中學部開發英語、藝術和學生興趣發展等特色課程；國小部開發外語交流、閒暇發展、朗讀書寫等特色課程。
進行德育課程化的探討，逐步形成校本德育課程。
構建學校隱性課程。
3.學校教育、教學工作
辦學初期學校教育、教學工作實行中學部和國小部分段管理，以後兩段逐步接軌，形成九年一貫制管理體制。
探索有江南實驗學校特色的道德教育思想和方法。
構建含教育目標、教育內容、教育方式、評價方法等方面的道德教育模式。
探索能實現學科教學高質量的教學策略。
建立教學質量的評價和監控系統。
探索研究性教學的途徑與方法。
4.學生的生活管理
探索學生生活管理思想，確立生活管理目標。
建設一支有專業水平的學生生活管理隊伍，制訂和完善生活管理規章、制度。
5.教師隊伍建設
學校辦學前期以引進為主要方式，聚集認同學校辦學理念的優秀教師，經過“磨合”，迅速地形成一支骨幹教師隊伍。
激發教師自主成長的積極性，創造教師快速成長的條件，形成積極向上的氛圍，在五到八年內形成省內一流的教師隊伍。
建立以“實績”為核心、有利於教師發展的教師評價體系。
6.硬體建設、後勤服務管理
三年內基本完成校園建設和設備配置工作。
以提高經費和財產使用效益為目標，建立和完善財務和財產管理制度。
探索後勤服務工作社會化道路，努力提高服務質量。
7.校園文化
努力創建高品位的校園文化，不斷提升精神境界。
加緊進行校標、校歌、校風等學校標誌“物”的設計。
校領導介紹
校長：黃燕明
主要簡歷：杭州拱辰中學副校長
杭州市中學語文教研員
杭州市語文教研大組副組長
杭州二中教學處主任
杭州二中教育集團樹蘭實驗學校校長
浙江省“中語會”理事
杭州市“中語會”副會長
杭州江南實驗學校校長
主要榮譽：杭州市首屆教育系統“十佳標兵”
杭州市教壇新秀
杭州市第二屆十大傑出青年
浙江省教壇新秀
浙江省優秀青年教師
全國優秀教師
基本理念：在學生管理中，主張尊重學生的人格，與學生平等相處，做學生的朋友；在語文教學中，注重活潑、平等、和諧的課堂教學氣氛，追求“輕負擔高質量的教學效果。倡導“最佳化課堂教學計畫，提高課堂教學效率”，推動了杭州市中學語文課堂的教學改革。被杭州教育學院聘為“語文教學法”特聘教師、杭州師範大學中文系兼職副教授。在學校管理中，主張教師間的平等、溝通、合作，建設學習共同體，做明智之師、明理之師、啟明之師。倡導和鼓勵教師的專業化發展。平等、和諧、高效。
知名教師：吳雪嵐（流瀲紫）
以著名小說《後宮·甄嬛傳》翻拍而成的電視劇而名氣大增。
顧問：徐承楠
自強自立 自信定位
自控奮進 自覺求知
他始終追求素質教育，組織老師學習教育理論，總結出“理想化課堂教學模型”，全面推動各學科開展最最佳化教學實踐研究，取得了顯著的成效。他提出了有杭州二中特色的“自主發展教育”，使學校在推進素質教育方面處於市省領先地位。
徐承楠任職期間，杭州二中的辦學業績得到了社會各界的充分肯定。1997年，杭州二中黨總支被中宣部推薦為全國重點宣傳的五個基層黨組織之一，又先後獲得“杭州市先進學校”、“杭州市文明建設紅旗單位”、“浙江省教育系統行風建設先進單位”、“省文明單位”、“全國精神文明建設先進單位”等稱號。
徐承楠是物理學科的傑出帶頭人。他大力提倡和實踐科學思維方法的教育，特別注重物理綜合能力的培養。他的教學能充分調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能。他的課深入淺出，教學水平很高，得到了學生的一致好評。他指導的學生有100多人次在省級及以上的物理競賽中獲一等獎。1998年所指導的學生吳欣安獲第29屆世界中學生奧林匹克物理競賽金牌。
2005年，徐承楠出任杭州江南實驗學校首任校長。
2007年，徐承楠擔任杭州江南實驗學校顧問至今。
