《朱智賢全集(第5卷思惟發展心理學)(精)》講述了：人因為具有思惟能力，因而可以認識客觀事物的規律，從而能改造世界；人因為具有思惟能力，因而可以認識“我”與“非我”，認識人我關係和物我關係，從而能在社會生活中正確定向。人依靠了思惟這個主觀條件，才有可能創造出人類特有的燦爛文化和高度文明。但是，思惟是什麼?思惟是怎樣產生和發展的?思惟表現為哪些主要形態?思惟的結構是什麼?思惟僅僅是心理學研究的對象嗎?怎樣正確評價各主要心理學派關於思惟和思惟發展的理論?如果你想知道答案，就在《朱智賢全集(第5卷思惟發展心理學)(精)》中尋找吧！
基本介紹
- 中文名：思惟發展心理學
- 外文名：Thinking developmental psychology
- 書名：朱智賢全集第5卷:思惟發展心理學
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：579頁
- ISBN：7303002995
- 作者：朱智賢
- 出版日期：2002年2月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：北京師範大學出版社
前言
第一章 緒論
第一節 思惟發展心理學研究的對象
一、思惟是由多種學科來研究的
二、思惟發展心理學研究兒童青少年思惟發展的規律
第二節 思惟的特性
一、思惟的概括性
二、思惟的間接性
三、思惟的邏輯性
四、思惟的目的性和問題性
五、思惟的層次性
六、思惟的生產性
第三節 思惟的分類
一、根據抽象性來分類
二、根據實踐活動目的性的不同需要分類
三、根據思惟的智力品質分類
四、根據思惟的意識性分類
第四節 思惟的結構
一、關於思惟結構的幾種觀點
二、如何理解思惟結構
三、思惟結構的組成因素
四、思惟結構的發展
第二章 思惟發展研究歷史評述
第一節 從馮特到符茲堡學派
第二節 格式塔心理學理論
第三節 行為主義和S―R的研究
第四節 比納和智力測驗
第五節 維果斯基及蘇聯兒童思惟的研究
第六節 皮亞傑的兒童思惟心理學思想
一、皮亞傑有豐富的辯證法思想
二、皮亞傑關於影響兒童思惟發展因素的觀點
三、皮亞傑的兒童智力結構觀
四、皮亞傑關於兒童思惟發展的階段
五、皮亞傑創建了一整套兒童思惟的研究方法
六、皮亞傑理論在國際上所受到的評論
第七節 認知心理學與信息加工理論
一、關於認知的理解
二、關於思惟的信息加工研究
第三章 辯證唯物主義是思惟發展研究的指導思想
第一節 思惟發展的條件
一、遺傳與生理成熟是思惟發生、發展的生物前提
二、環境和教育在思惟發生、發展上起決定作用
三、實踐活動是思惟發展的源泉
第二節 思惟發展的動力
一、兒童青少年思惟的內部矛盾是思惟發展的動力
二、什麼是兒童青少年思惟的內部矛盾
三、客觀的要求必須合適
第三節 教育與思惟發展的辯證關係
一、思惟發展參數
二、教育在思惟發展上的地位與作用
三、知識的領會是教育和發展之間的中間環節
四、教學的著重點是促使思惟的質的發展
第四節 思惟發展的年齡特徵與個別差異
一、思惟發展年齡特徵的一般概念
二、年齡特徵的穩定性與可變性
三、思惟發展的年齡特徵與個別差異產生的原因
第四章 思惟發展的研究方法（一）
第五章 思惟發展的研究方法（二）
第六章 活動與思惟的發展
第七章 表象、想像與思惟的發展
第八章 語言與思惟的發展
第九章 入學前兒童思惟的發生與發展
第十章 國小兒童思惟的發展
第十一章 青少年思惟的發展
第十二章 思惟發展的個性差異和群體差異
參考文獻
第一章 緒論
第一節 思惟發展心理學研究的對象
一、思惟是由多種學科來研究的
二、思惟發展心理學研究兒童青少年思惟發展的規律
第二節 思惟的特性
一、思惟的概括性
二、思惟的間接性
三、思惟的邏輯性
四、思惟的目的性和問題性
五、思惟的層次性
六、思惟的生產性
第三節 思惟的分類
一、根據抽象性來分類
二、根據實踐活動目的性的不同需要分類
三、根據思惟的智力品質分類
四、根據思惟的意識性分類
第四節 思惟的結構
一、關於思惟結構的幾種觀點
二、如何理解思惟結構
三、思惟結構的組成因素
四、思惟結構的發展
第二章 思惟發展研究歷史評述
第一節 從馮特到符茲堡學派
第二節 格式塔心理學理論
第三節 行為主義和S―R的研究
第四節 比納和智力測驗
第五節 維果斯基及蘇聯兒童思惟的研究
第六節 皮亞傑的兒童思惟心理學思想
一、皮亞傑有豐富的辯證法思想
二、皮亞傑關於影響兒童思惟發展因素的觀點
三、皮亞傑的兒童智力結構觀
四、皮亞傑關於兒童思惟發展的階段
五、皮亞傑創建了一整套兒童思惟的研究方法
六、皮亞傑理論在國際上所受到的評論
第七節 認知心理學與信息加工理論
一、關於認知的理解
二、關於思惟的信息加工研究
第三章 辯證唯物主義是思惟發展研究的指導思想
第一節 思惟發展的條件
一、遺傳與生理成熟是思惟發生、發展的生物前提
二、環境和教育在思惟發生、發展上起決定作用
三、實踐活動是思惟發展的源泉
第二節 思惟發展的動力
一、兒童青少年思惟的內部矛盾是思惟發展的動力
二、什麼是兒童青少年思惟的內部矛盾
三、客觀的要求必須合適
第三節 教育與思惟發展的辯證關係
一、思惟發展參數
二、教育在思惟發展上的地位與作用
三、知識的領會是教育和發展之間的中間環節
四、教學的著重點是促使思惟的質的發展
第四節 思惟發展的年齡特徵與個別差異
一、思惟發展年齡特徵的一般概念
二、年齡特徵的穩定性與可變性
三、思惟發展的年齡特徵與個別差異產生的原因
第四章 思惟發展的研究方法（一）
第五章 思惟發展的研究方法（二）
第六章 活動與思惟的發展
第七章 表象、想像與思惟的發展
第八章 語言與思惟的發展
第九章 入學前兒童思惟的發生與發展
第十章 國小兒童思惟的發展
第十一章 青少年思惟的發展
第十二章 思惟發展的個性差異和群體差異
參考文獻
