《本科教學工程類詞條編輯指南》將主要收集一些在編輯本科教學工程類詞條時會遇到的問題，為有志於編輯本科教學工程類詞條的科友提供一些關鍵性指南，以期能夠讓科友對本科教學工程類詞條的編輯有所了解，並能夠基本掌握本科教學工程類詞條的編輯邏輯與規範。
實驗教學中心示例詞條：清華大學自動化實驗教學中心、中國科學技術大學物理實驗教學中心
教師教學發展中心示例詞條：廈門大學教師發展中心、南京大學教師教學發展中心。
基本介紹
- 中文名：本科教學工程類詞條編輯指南
- 新增：編輯指南
- 服務對象：本科教學工程類詞條的編輯者
- 意義：規範學校本科教學工程類詞條
- 歸屬小組：百科教育與科學研究組
範圍名稱,主要結構,概述內容,基本信息欄,參考目錄,常見問題,普遍問題,特殊問題,
範圍名稱
- 本科教學工程的範圍
本科教學工程是高等學校本科教學質量與教學改革工程的簡稱，2011年7月1日，中華人民共和國教育部和中華人民共和國財政部印發了《教育部 財政部關於“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，正式啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。
本科教學工程選擇五個方面內容重點建設：一是以質量標準建設為基礎，探索建立中國特色的人才培養國家標準；二是以高等學校本科教學質量與教學改革工程高等學校本科教學質量與教學改革工程專業建設為龍頭，加強專業結構最佳化與內涵建設，引導高校辦出特色、辦出水平；三是以優質資源建設為保障，加強視頻公開課和精品課程共享資源建設；四是以強化實踐教學為重點，進一步強化實驗實踐教學平台建設，培養大學生實踐能力和創新創業能力；五是以提高教師教學能力為關鍵，加大教師培訓力度，創新教師培訓模式。
具體來說五個方面分別對應的是本科專業類教學質量國家標準、專業綜合改革、國家精品開放課程、實驗教學示範中心、教師教學發展中心。目前，中文百科收錄的詞條在本科專業類教學質量國家標準、國家精品開放課程方面很少，甚至沒有；在專業綜合改革方面，都是專業名稱為主；在實驗教學示範中心、教師教學發展中心方面，這兩類都是機構平台。
因此本科專業類教學質量國家標準、精品課程、專業綜合改革這三類編輯特色詞條尚不具備條件，本指南將重點提供實驗教學示範中心、教師教學發展中心方面的編輯指導。
- 整理範圍限定與次序
綜上所述，本指南規定整理的本科教學工程類詞條的範圍為：重點建設的五個方面內容（本科專業類教學質量國家標準、專業綜合改革、國家精品開放課程、實驗教學示範中心、教師教學發展中心）。
根據指南規定整理的詞條範圍，規定詞條整理應當按次序進行：
（一）先進行實驗教學示範中心、教師教學發展中心的整理；
（二）先整理國家級別的本科教學工程類詞條，其次是省級的本科教學工程類詞條；
（三）省級的本科教學工程類詞條內容不豐富的不授予特色；
（四）市以下級別的（含市級），除內容完善且豐富的，否則暫不開放特色申請。
- 詞條名稱確定
暫時僅對於實驗教學示範中心、教師教學發展中心詞條的標準名稱做規定：
實驗教學示範中心、教師教學發展中心詞條的標準名稱以公章或章程名稱為準，找不到公章或章程的，以官網使用的名稱為主（註：標準名稱的命名格式一般為學校名稱+實驗教學示範中心、學校名稱+教師教學發展中心）。
主要結構
概述內容
實驗教學示範中心、教師教學發展中心詞條的概述主要由三部分構成，即中心屬性/層次、中心任務、中心規模。
1、中心簡史&屬性：包括中心建立、發展的簡史，以及入選本科教學工程的級別（國家級、省級）。
2、中心任務：闡述中心的主要任務和職能範圍。
3、中心規模：包括中心的人員數量、部門機構的設定情況等。
基本信息欄
中文名 | --------------- | 屬性 | 國家級、省級（指出獲評年份） |
外文名 | --------------- | 創辦時間 | --------------- |
簡稱 | --------------- | 現任領導 | --------------- |
類別 | --------------- | 地址 | --------------- |
主管單位 | --------------- | 主要成就 | --------------- |
參考目錄
必備程度情況：
***必備；
**可替代，即可用另個二星以下項目替代；
*建議有，根據實際情況處理；
-無要求。
- 實驗教學示範中心
| 一級目錄 | 二級目錄 | 主要內容 | 必備程度 | 備註 |
|---|---|---|---|---|
歷史沿革 | -------- | 包括創建背景、發展歷史。 | *** | ----- |
中心規模 | 平台建設/實驗平台 | 介紹相關實驗教學平台的設定、建設情況。 | *** | 院士需 指出專 職、雙 聘情況 |
師資力量 | 介紹師資隊伍。 | *** | ||
教學建設 | 包括教學課程、課程體系的設定和承擔情況。 | *** | ||
設備資源 | 包括擁有的資產設備、學術資源等。 | ** | ||
建設成就 | 教學成果 | 包括中心建設、成果獲獎、學生和教師成績等。 | *** | ----- |
科研成果 | 包括獲得的科研項目、經費、科研成就等。 | *** | ----- | |
獲得榮譽 | 包括獲得的獎項、榮譽等。 | ** | ----- | |
合作交流 | 包括參加的各項合作與交流等。 | - | ----- | |
文化傳統 | 形象標識 | 包括標識及其含義等。 | * | |
精神文化/文化活動 | 包括宗旨、任務職能、精神或文化活動等。 | * | ||
中心領導 | 現任領導 | 只列主要領導。 | ** | ----- |
歷任領導 | 不列副職。 | - | ----- |
- 教師教學發展中心
| 一級目錄 | 二級目錄 | 主要內容 | 必備程度 | 備註 |
|---|---|---|---|---|
歷史沿革 | -------- | 包括創建背景、發展歷史。 | *** | ----- |
機構職能 | 師資力量 | 介紹教師職工等人員。 | *** | 院士需 指出專 職、雙 聘情況 |
教學諮詢 | 介紹開展的教學相關的諮詢活動和服務等。 | *** | ||
教師培訓 | 介紹開展的各項對教師的培訓項目與活動等。 | *** | ||
質量評估/教學評估 | 介紹涉及教學工作水平評估方面的情況。 | *** | ||
教改研究 | 教學建設 | 包括本科生乃至研究生的教學改革 與研究項目及課題立項等。 | *** | ----- |
教學資源/資源共享 | 包括課程資源、教學平台資源、 教學相關的數據資源等方面的建設情況。 | *** | ----- | |
區域服務/示範輻射 | 介紹對區域、全國的示範、輻射、引領情況。 | *** | ----- | |
獲得榮譽 | 包括獲得的獎項、榮譽等。 | - | ----- | |
文化傳統 | 形象標識 | 包括標識及其含義等。 | * | ----- |
精神文化/文化活動 | 包括宗旨、精神或文化活動等。 | * | ----- | |
中心領導 | 現任領導 | 只列主要領導。 | ** | ----- |
歷任領導 | 不列副職。 | - | ----- |
常見問題
普遍問題
- 詞條不為標準詞條名
如果發現詞條名不正確，則更換為詞條名正確的詞條，建議同時通過投訴中心申請詞條合併和重定向。
- 詞條目錄混亂
參見主要結構目錄修改，把對應內容放置對應目錄下。
（一）立場性
如將我校等修改成學校、該校等；將我國修改成中國，國外可修改為中國之外，有時可用世界代替。
（二）時效性
本科教學工程類詞條往往會涉及到大量的數據，而且這些數據一般都是變動的，帶有階段性的，隨著時間的推移，同樣的數據給人傳達的信息可能是不同的。這種時效性表述有兩種表現，一種是顯性的，如含有現有、xxxx年以來，截止到目前等等，這種表現的很明顯，就不累述了。
另一種隱形的更加需要注意，如某個詞條里寫著：“****共有教師90人。”那么，2012年瀏覽的人看到會認為2012年中心共有教師90人，而2013年才瀏覽的人又會認為2013年中心共有教師90人。這明顯是會對讀者產生誤導的。
那么對於這種情況如何處理呢？一般來說，可以參考資料來源的發表時間。以類似的高校本級詞條官網為例，假如該數據來源於機構官網的簡介，主要會出現幾種情況：
1、學校簡介中含有數據截至時間，如天津大學：
在其下方有該學校官方簡介的截止時間，那么凡是涉及到時效性的問題且資料來源於該官方的簡介的內容則可以寫作：“截至xxxx年xx月xx日，學校……”。
2、學校簡介中未含有數據截至時間，如北京大學：
在其官方簡介中沒有任何的截止時間標誌，但詞條依然是要求時效性的，所以可以寫作：“據xxxx年（xx月）學校官網顯示，學校……”。
- 圖片像素過低，包含影響閱讀的水印、LOGO
替換為有正規來源的高質量圖片，也可以使用識圖工具（百度識圖等）查找圖片來源。
- 圖冊內容混雜
圖冊要求圖冊內的圖片為同一主題。
- 標點混亂
正確使用標點符號，詞條內大部分地方為中文標點【英文括弧“()” 、豎版括弧“「」” → 中文括弧 “（）”、英文逗號“,” → 中文逗號“，”）】，但小數點（1．1 → 1.1）等地方為英文標點。
- 弱相關內容過多
弱相關的情況複雜，一般處理方式為刪除或精減。
- 主觀性描述
去除主觀用語，如：“據我們觀察……”、“美麗的XXX……”，需要不帶有任何感情色彩去介紹本科教學工程。
註：強語氣但非引用的標點如“！”、“？”等也是屬於主觀性表述。
- 排版混亂或留白過多
1、圖片經常存在留白過多，此時要考慮是否需要這么多圖片以及圖片加的地方是否文字太少，需要把這兩種情況的圖片移動到其他位置下或整合成為圖冊或刪除。
2、有些詞條內會出現大量無意義的空格，要求刪除。
特殊問題
- 概述圖片
一般使用本科教學工程或所屬學校的標識作為概述圖片。
- 新聞報導痕跡
一些本科教學工程類詞條在總體結構架構完成之後的後續補充完善的內容主要都來自學校官方新聞網站或者其他新聞媒體，這時候需要注意去除其中的新聞報導痕跡。
- 參考資料問題
建議在百度搜尋中搜尋該類詞條的內容，儘量多的蒐集相關的信息來源。
