最佳化課堂中的依戀與學習：大腦神經可塑帶來的啟示

內容簡介

將社會認知神經科學、依戀理論和學校教育整合起來有很大的難度，這不僅需要對各部分理論的深厚理解，更需要豐富的教育和臨床實踐經驗。本書作者路易斯·科佐林諾博士正是這樣一位知識淵博、將理論和實踐相結合的大師學者、理論家和諮詢師。他看到西方教育危機正是由於過度工業化的教育過程忽視了教室中真實的人際環境以及它們對我們學習大腦的影響。本書從人類進化發展的角度，解釋了大腦為什麼是一個社會性器官，及其在不斷變化的文明發展中的適應和不適應。科佐林諾從神經科學的角度，讓我們了解到學生的大腦如何在日復一日面對困難、壓力和欺辱中變得封閉，以及如何通過在課堂上建立“部落式課堂”，重新構建起孩子們的安全港，讓無法學習、關閉的大腦，在有利於學習的環境中獲得安全、激勵和收穫。

圖書目錄

致謝

序言

導言：社會神經科學與教育有關嗎？

第一部分

社會性大腦的演化和發展

1.為什麼大腦會變成一個社會性器官

2.大腦是如何學習的

3.關係是如何建構和重構大腦的

4.人類的親密關係

第二部分

大腦是如何被關閉的

5. 學習與壓力之間的關係

6. 不安全依戀如何創造出“不可教”的學生

7. 欺辱行為如何妨礙學習

8. 為什麼老師會枯竭

第三部分

如何開啟大腦

9. 情感協調是如何激勵學習的

10. 為什麼探索如此重要

11. “遊戲”為何會成為天然的教學法

12. 為什麼故事是學習不可或缺的

第四部分

社會神經科學在學校和課堂中的運用

13. 信息、愛心和智慧

14. 教授學生有關大腦的知識

15. 構建部落教室

16. 教室和社區中的教師

參考文獻

圖表索引

譯者後記

作者簡介

路易斯·科佐林諾，佩珀代因大學教授、心理治療師，主要研究方向包括精神分裂症、壓力、兒童虐待的長期影響。著有《心理諮詢師的14堂必修課》、《健康老化的大腦》、《人際關係神經科學》、《心理治療的神經科學》和《治療師的創作》等。

最佳化課堂中的依戀與學習：大腦神經可塑帶來的啟示

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