風景園林學是一門古老而年輕的學科。作為人類文明的重要載體，園林、風景與景觀已持續存在數千年；作為一門現代學科，風景園林學可追溯至19世紀末、20世紀初，是在古典造園、風景造園基礎上通過科學革命方式建立起來的新的學科範式。
基本介紹
- 中文名：風景園林學
- 外文名：Landscape Architecture
- 研究方向：6個
- 學科級別：一級
主要功能,學科體系,農林學科,藝術人文學科,醫學生理學科,學科內涵,空間營造,景觀生態,美學,研究方向,歷史發展,規劃設計,生態修復,遺產保護,植物套用,工程技術,研究方法,發展地位,高校排名,學科建設,
主要功能
從傳統造園到現代風景園林學，其發展趨勢可以用3個拓展描述：第一，服務對象方面，從為少數人服務拓展到為人類及其棲息的生態系統服務；第二，價值觀方面，從較為單一的遊憩審美價值取向拓展為生態和文化綜合價值取向；第三，實踐尺度方面，從中微觀尺度拓展為大至全球小至庭院景觀的全尺度。風景園林學科的發展前景與時代背景和國家命運息息相關。21世紀，可持續發展已經成為全人類的共識，氣候變暖、能源緊缺、環境危機是人類面對的共同挑戰。科學發展、生態文明、和諧社會已經成為中國可持續發展的基本策略，經濟穩定增長和快速城市化仍將持續很長時間。物質主義和過度消費開始引起有識之士的關切和思考，對大自然和美好精神生活的追求初露端倪。由於風景園林學科以協調人與自然關係為根本使命，以保護和營造高品質的空間景觀環境為基本任務，因此它的發展前景不可限量。
一級學科：0834 風景園林學
風景園林學（又稱景觀學）是關於土地和戶外空間設計的科學和藝術，是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的套用學科。它通過科學理性的分析、規劃布局、設計改造、管理、保護和恢復的方法得以實踐，其核心是協調人與自然的關係。它涉及氣候、地理、水文等自然要素，同時也包含了人工構築物、歷史文化、傳統風俗習慣、地方色彩等人文元素，是一個地域綜合情況的反映。因此，風景園林學是一個涉及多學科的、多知識的相對複雜的套用科學。
學科體系
從涉及相關學科來看，主要和理工學科、農林學科、醫學生理學科、藝術設計學科以及社會人文學科相關。
從具體學科分支內容上來看：理工類涉及生物學、植物學、地理地質學、土木建築學等，生物棲息地、植物造景套用、自然與人文地理、地形地貌、環境災害、水土保持以及歷史建築保護再利用建築構築物造型、設計、施工、結構等等
農林學科
主要包括園藝、林業，傳統的庭院和造園設計、自然景觀規劃與運營等，其涉及內容也是傳統園林學科的重點。
藝術人文學科
包括美學、史論學，涉及空間構成、色彩設計、設計創意義，涉及內容寬泛，也是現代景觀學科關注的重點，對於解決城市更替、城市文化承繼等具有重要作用。
醫學生理學科
主要包括環境心理學和環境行為學，從人與環境的選擇與限定的相互關係著手，解決設計細節的問題。
從學科的套用拓展方向來看，細分化的專業內容需要加以橫向整合，因此，根據以上的學科分類，我們可以從相關風景園林學的研究對象和研究方法論上進行進一步梳理。
學科內涵
”風景園林學”是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科。其核心內容是戶外空間營造，根本使命是協調人和自然之間的關係。
風景園林與建築及城市構成圖底關係，相輔相成，是人居學科群支柱性學科之一。
因此，也具有典型的交叉學科的特徵。空間與形態營造理論、景觀生態理論和風景園林學美學理論是風景園林學3大基礎理論。它們分別以建築學、城鄉規劃學、生態學和美學為核心，廣泛吸收以下學科的理論成果而形成：地理學、林學、地質學、歷史學、社會學、藝術學、公共管理、環境科學與工程、土木工程、水利工程、測繪科學與技術。
空間營造
風景園林學空間營造理論（Theory of Landscape Planning and Design）是關於如何規劃和設計不同尺度戶外環境的理論，是風景園林學的核心基礎理論。又可細分為風景園林學規劃理論和風景園林學設計理論。風景園林學規劃理論包括表述模型、過程模型、評價模型、變化模型、影響模型和決策模型等六個模型；風景園林學設計理論包括如下8個技術環節：確定範圍與目標、數據收集與區域分析、現場踏勘、社會經濟文化背景分析、完成現狀調研報告、多方案比較、概念設計、項目概算和施工設計。
景觀生態
景觀生態理論（Landscape Ecology）是風景園林學在解決其根本問題——人與自然關係問題時的關鍵工具。它是以景觀結構、功能和動態特徵為主要研究對象的一門新興巨觀生態學分支學科，是對人類生態系統進行整體論研究的新興學科。景觀生態學的主要研究內容包括:景觀格局的形成及與生態學過程的關係;景觀的等級結構、功能特徵以及尺度推繹；人類活動與景觀結構、功能的相互關係;景觀異質性（或多樣性）的維持和管理等。
美學
風景園林學美學理論（Landscape Aesthetics）是關於風景園林學價值觀的基礎理論，反映了風景園林學科學與藝術、精神與物質相結合的特點。它融合中國傳統自然思想、山水美學和現代環境哲學-環境倫理學-環境美學，提供了風景園林學研究和實踐的哲學基礎。
研究方向
風景園林學包括6個研究方向：
歷史發展
是研究風景園林起源、演進、發展變遷及其成因，以及研究風景園林基本內涵、價值體系、套用性理論的基礎性學科。風景園林歷史方向的理論基礎是歷史學，通過記錄、分析和評價，建構風景園林自身的史學體系。研究領域包括：中國古典園林史、外國古典園林史、中國近現代風景園林史、西方近現代風景園林史、風景園林學科史等。風景園林理論方向的理論基礎是美學、倫理學、社會學、生態學、設計學、管理學等較為廣泛的自然科學和人文藝術學科。研究領域包括：風景園林理論、風景園林美學、風景園林批評、風景園林使用後評價、風景園林自然系統理論、風景園林社會系統理論、風景園林政策法規與管理等。
規劃設計
是營造中小尺度室外遊憩空間的套用性學科。它以滿足人們戶外活動的各類空間與場所需求為目標，通過場地分析、功能整合以及相關的社會經濟文化因素的研究，以整體性的設計，創建舒適優美的戶外生活環境，並給予人們精神和審美上的愉悅。該學科歷史悠久，是風景園林學科核心組成部分。研究和實踐範圍包括公園綠地、道路綠地、居住區綠地、公共設施附屬綠地、庭園、屋頂花園、室內園林、紀念性園林與景觀、城市廣場、街道景觀、濱水景觀，以及風景園林建築、景觀構築物等。
生態修復
是以維護人類居住和生態環境的健康與安全為目標，在生物圈、國土、區域、城鎮與社區等尺度上進行多層次的研究和實踐，主要工作領域包括區域景觀規劃、濕地生態修復、旅遊區規劃、綠色基礎設施規劃、城鎮綠地系統規劃、城鎮綠線劃定等。
遺產保護
是對具有遺產價值和重要生態服務功能的風景園林境域保護和管理的學科。實踐對象不僅包括傳統園林、自然遺產、自然及文化混合遺產、文化景觀、鄉土景觀、風景名勝區、地質公園、遺址公園等遺產地區，也包括自然保護區、森林公園、河流廊道、動植物棲息地、荒野等具有重要生態服務功能的地區。主要研究傳統園林保護和修復、遺產地價值識別和保護管理、保護地景觀資源勘察和保護管理、遺產地和保護地網路化保護管理、生態服務功能區的保護管理、旅遊區遊客行為管理等。
植物套用
是研究適用於城鄉綠地、旅遊療養地、室內裝飾套用、生態防護、水土保持、土地復墾等植物材料及其養護的套用性的學科。研究範圍包括城市園林植物多樣性與保護、城市園林樹種規劃、園林植物配置、園林植物資源收集與遺傳育種、園林植物栽培與養護、風景園林植物生理與生態分析、古樹名木保護、園藝療法、受損場地植被恢復、水土保持種植工程、防護林帶建設等。
工程技術
是研究風景園林保護和利用的技術原理、材料生產、工程施工和養護管理的套用性學科，具有較強的綜合性和交叉性。研究和實踐範圍包括風景園林建設和管理中的土方工程、建築工程、給排水工程、照明工程、弱電工程、水景工程、種植技術、假山疊石工藝與技術、綠地養護、病蟲害防治，以及特殊生境綠化、人工濕地構建及水環境生態修復和維護、土地復墾和生態恢復、綠地防災避險、室外微氣候營造、視覺環境影響評價等。
研究方法
風景園林學橫跨工、農、理、文、管理學，融合科學和藝術、邏輯思維和形象思維的特徵，決定了其研究方法的多樣性。一般而言，風景園林學較多採用如下三種方法：
學科融貫
風景園林學的具體規劃設計過程，吸收了“整體論（Holism）”、“開放複雜巨系統論（Open Complex Giant System）”和“融貫學科（Transdiciplinary Method）”的成果，套用相關科學（自然和社會科學）、技術（構造、材料）和藝術的知識和手段，綜合解決風景園林學規劃、設計、保護、建設和管理中遇到的開放性、複雜性問題。
實驗法
風景園林學的基礎理論研究離不開實驗，如工程材料與工藝性能、植物抗旱抗寒特性、觀賞植物花期控制、新品種繁育、城市街巷氣流規律、景觀心理規律、園林的醫療作用等。
田野調查
適用於收集環境建設與維護工作所需要的大量基礎資料，以及對其規律的研究。如場地與環境的基本特徵、遊人的活動規律、綠地系統的生態作用、民眾的各種要求等。[1]
發展地位
一、園林（park and garden ):在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形（或進一步築山、疊石、理水），種植樹木花草，營造建築和布置園路等途徑，創作而成的美的自然環境和游息境域。國際上landscape achitecture 專業的標準中文名，並非景觀規劃。
2011年3月，風景園林學成為和建築學、城鄉規劃學一樣的一級學科，三位一體的格局初步形成。國務院學位委員會、教育部日前公布的《學位授予和人才培養學科目錄(2011年)》(以下簡稱“新目錄”)顯示，“風景園林學”正式成為110個一級學科之一，列在工學門類，學科編號為0834，可授工學、農學學位。新目錄與1997年相比，新增加了21個一級學科，風景園林學是其中之一。
二、風景園林學是人居環境科學的三大支柱之一，是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的套用學科，其核心是協調人與自然的關係，其特點是綜合性非常強，涉及規劃設計、園林植物、工程學、環境生態、文化藝術、地學、社會學等多學科的交匯綜合，擔負著自然環境和人工環境建設與發展、提高人類生活質量、傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重任。
在我國城市化進程快速推進的今天，城市、人口與生態環境的矛盾日益突出，產生了前所未有的生態壓力，城市化和城市生態化發展為中國風景園林事業提出了更加艱巨的任務和更高的要求，然而現行的人才培養規模、規格已不能適應我國風景園林事業發展的需要。
按中國原來的學科劃分，風景園林規劃與設計在建築學一級學科中僅僅作為城市規劃與設計二級學科的一部分，相當於三級學科或研究方向層次，學術地位大大降低而被邊緣化。風景園林學科建設似乎成為城市規劃設計的附屬，只能在較低層面進行；園林植物與觀賞園藝也只是農學門類林學一級學科中的一個二級學科，發展空間也受到極大限制。
同時，由於風景園林分屬不同學科門類，學科門戶之見和分化嚴重，人為分割導致知識結構與能力結構不完整，直接導致了園林植物與園林設計的分離，造成了學術界和行業界的迷失，實際工作中出現了許多誤區和偏差，進而惡化到學科定位不穩、學科地位偏低、社會影響削弱。
新目錄將“風景園林學”正式升級為一級學科，標誌著風景園林行業從國家層面得到了充分重視和認可，預示著風景園林教育春天的到來。
目前我國已有184所高校設立了風景園林專業，並且以每年10%至15%的速度遞增。業界人士紛紛呼籲，為確保風景園林學學科能夠健康持續地發展，當務之急是在學術界展開風景園林一級學科體系建構的研討，統一關於學科基礎、內涵與外延、專業基礎課程目錄、教學大綱和教學評估標準等的理解，同時還要協調學科建設與行業發展，人才教育與職業資格認證等方面的關係，與行業主管部門加強溝通與交流，以滿足快速擴展的風景園林事業對套用性、複合型、專業化、高層次人才的需求。
三、城鎮化----“記得住鄉愁”，風景園林學發展的機遇。
城鎮建設，要體現尊重自然、順應自然、天人合一的理念，依託現有山水脈絡等獨特風光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁。
要融入現代元素，更要保護和弘揚傳統優秀文化，延續城市歷史文脈。
要注意保留村莊原始風貌，慎砍樹、不填湖、少拆房，儘可能在原有村莊形態上改善居民生活條件。
“中央城鎮化工作會議傳遞的信息非常務實。城鎮建設要讓居民"記得住鄉愁"這樣的提法，完全道出了百姓的心聲。”對於上周末結束的中央城鎮化工作會議，多位城鎮化專家認為，會議展現的新型城鎮化要遵循規律、因勢利導的方針，以人為本、最佳化布局、生態文明、傳承文化等基本原則，將使今後中國城鎮化進程走上一條經濟發展和生態環境和諧共贏的道路。
在此次會議提出的推進城鎮化六大主要任務中，特別提出要提高城鎮建設水平。會議指出，城鎮建設，要體現尊重自然、順應自然、天人合一的理念，依託現有山水脈絡等獨特風光，讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁；要融入現代元素，更要保護和弘揚傳統優秀文化，延續城市歷史文脈。在促進城鄉一體化發展中，要注意保留村莊原始風貌，慎砍樹、不填湖、少拆房，儘可能在原有村莊形態上改善居民生活條件。
“"記得住鄉愁"，這是讓人感到最體貼，最溫暖，最樸實話語。這種提法，讓人很感動！”同濟大學建築與城市規劃學院教授王晟告訴記者，綠色優美的城市生態，是人們理想的安居環境。因此，各地在推進城鎮化過程中，必須尊重自然，遵循自然，必須考慮生物多樣性原則和生態效益，不能盲目只追求造城與房地產開發，而忽視了經濟發展和生態環境和諧共贏的道路。
王晟表示，全國已經有一些地方在城市建設中注意到了生態環境的保護，他舉了山東榮成市的例子。“在進行城市建設和舊城區改造時，山東榮成沒有把市中心填平搞房地產，而是做成了一個濕地公園，引來天鵝來此過冬。老百姓冬天不放鞭炮，怕驚擾天鵝。下雪天鵝沒有東西吃的時候，村民還會自發的每天三次餵玉米給天鵝吃。天鵝遇到人以後不但不飛走，還會往人身上靠。使得榮成變成名副其實的"天鵝之城"。”
近幾年一直在從事城鎮化專題研究的全國政協原副主席、中國工程院主席團名譽主席徐匡迪近日在上海也指出，中國特色的新型城鎮化，要成為美麗中國的一道亮麗的風景線。“千城一面”的現象已成為當下許多城市的通病。新型城鎮化要創造城市文化的多樣性，要傳承優秀中國文化的價值體系，倡導天人合一、自然和諧的城市文化，杜絕脫離歷史、盲目抄襲的“新、奇、怪”建築。加強對自然與文化遺產、風景名勝區和歷史文化名城、名鎮、名村的保護力度。
高校排名
2017年教育部全國高校第四輪學科評估結果，風景園林學排名情況如下：
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共20所，本次參評20所；部分具有“碩士授權”的高校也參加了評估；參評高校總計56所。（註：評估結果相同的高校排序不分先後，按學校代碼排列）
評估結果 | 學校代碼及名稱 |
A+ | 10003清華大學 |
10022北京林業大學 | |
A- | 10247同濟大學 |
10286東南大學 | |
10298南京林業大學 | |
B+ | 10056天津大學 |
10225東北林業大學 | |
10389福建農林大學 | |
10504華中農業大學 | |
10561華南理工大學 | |
10703西安建築科技大學 | |
B | 10213哈爾濱工業大學 |
10341浙江農林大學 | |
10611重慶大學 | |
10626四川農業大學 | |
10712西北農林科技大學 | |
B- | 10153瀋陽建築大學 |
10248上海交通大學 | |
10466河南農業大學 | |
10487華中科技大學 | |
10538中南林業科技大學 | |
10564華南農業大學 | |
10677西南林業大學 | |
C+ | 10086河北農業大學 |
10224東北農業大學 | |
10285蘇州大學 | |
10307南京農業大學 | |
10635西南大學 | |
C | 10016北京建築大學 |
10157瀋陽農業大學 | |
10201北華大學 | |
10332蘇州科技大學 | |
10410江西農業大學 | |
10610四川大學 | |
C- | 10364安徽農業大學 |
10429青島理工大學 | |
10435青島農業大學 | |
10489長江大學 | |
10589海南大學 |
2012年教育部學科評估結果發布，風景園林學排名情況如下：
註：本一級學科中，全國具有“博士一級”授權的高校共19所，本次有17所參評；還有部分具有“博士二級”授權和碩士授權的高校參加了評估；參評高校總計38所。以下得分相同的高校按學校代碼順序排列，只列出學科得分在70分（含）以上的學校，詳細信息參考。
| 學校代碼及名稱 | 學科整體水平得分 |
|---|---|
10022 北京林業大學（博、碩） | 87 |
10003 清華大學（博、碩） | 80 |
10247 同濟大學（博、碩） | |
10286 東南大學 | |
10056 天津大學 | 78 |
10298 南京林業大學 | |
10538 中南林業科技大學（博、碩） | 75 |
10611 重慶大學 | |
10626 四川農業大學（碩博） | |
10225 東北林業大學（博、碩） | 73 |
10389 福建農林大學 | |
10561 華南理工大學 | |
10703 西安建築科技大學 | |
10712 西北農林科技大學（博、碩） | |
10016 北京建築工程學院 | 71 |
10341 浙江農林大學 | |
10487 華中科技大學 | |
10677 西南林業大學（博、碩） | |
10153 瀋陽建築大學 | 70 |
10213 哈爾濱工業大學 | |
10489 長江大學 | |
10635 西南大學 |
