《普通高等學校“十三五”規劃教材：信息化教學概論》是中國鐵道出版社2018年8月出版的書籍，本書從教師職業技能培養與實際套用的角度出發，對信息化教學中常用的教育理論、多媒體技術、多媒體教學資源開發進行了系統介紹。內容具有基礎性、通用性、綜合性的特點。
基本介紹
- 書名：普通高等學校“十三五”規劃教材：信息化教學概論
- 作者：姜永生
- 出版社：中國鐵道出版社
- ISBN：9787113248956
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
全書共分6章，主要內容包括信息化教學設計概述、融合信息技術的教案設計、多媒體教學資源設計、多媒體教學素材獲取、多媒體教學資源製作、教學評價。涉及的教育理論包括現代教育思想、系統理論、傳播理論、學習理論、教學設計模式、教學評價模式等。涉及的軟體包括思維導圖編輯軟體MindManager；圖表軟體Microsoft Visio；音頻編輯軟體Adobe Audition、作曲大師；二維動畫製作軟體Easy Sketch、萬彩動畫大師；螢幕視頻獲取與編輯軟體Camtasia Studio、Adobe Presenter；多媒體教學資源製作軟體Focusky、Quiz Creator、Adobe Animate等。涉及的技能包括思維導圖繪製技能、教案設計技能、講課說課技能、攝影攝像技能、微課製作技能。本書難易適中，既涵蓋教學設計相關理論和模式，又介紹了多媒體技術的基本操作技能、多媒體教學資源設計開發的技能，適合作為普通高等學校公共基礎課及相關專業本科、專升本的教材，也可作為教師職業技能、教育技術技能、多媒體教學資源開發技術人員的崗位培訓參考用書。
圖書目錄
第1章 信息化教學設計概述 1
1.1 信息化教學設計的基本概念1
1.1.1 教學與教學設計 1
1.1.2 信息化教學與信息化教學設計 3
1.2 信息化教學設計理論基礎 5
1.2.1 現代教育思想 5
1.2.2 系統論 8
1.2.3 傳播理論 9
1.2.4 學習理論 11
1.3 信息化教學設計基本模式19
1.3.1 常見的教學設計模式 19
1.3.2 教學設計的一般過程 24
1.3.3 信息化教學設計模式 26
1.4 利用MindManager繪製思維導圖 30
1.4.1 思維導圖的基本概念 30
1.4.2 利用MindManager創建思維導圖 30
1.4.3 利用MindManager繪製單元教學設計框架圖 44
練習1 48
第2章 融合信息技術的教案設計49
2.1 教案概述 49
2.1.1 教案的基本概念 49
2.1.2 教案編制的原則與要求 50
2.2 教案格式 51
2.2.1 記敘式教案 51
2.2.2 表格式教案 54
2.2.3 卡片式教案 58
2.3 教案內容編制 58
2.3.1 教材內容分析 58
2.3.2 學習者特徵分析 63
2.3.3 教學目標 81
2.3.4 教學策略與教學方法 85
2.3.5 教學過程 88
2.3.6 板書與板畫 92
2.3.7 說課與講課 101
2.3.8 教學反思 109
2.4 利用MicrosoftVisio設計板書板畫 111
2.4.1 圖表軟體Visio簡介 112
2.4.2 新建與保存、傳送、設定文檔 115
2.4.3 頁面設定 118
2.4.4 使用形狀 121
2.4.5 批註、標註、圖層、圖表、圖片套用 131
2.4.6 將數據連結到形狀 137
練習2 140
第3章 多媒體教學資源設計 141
3.1 多媒體教學資源概述 141
3.1.1 多媒體教學資源的概念與類型 141
3.1.2 多媒體教學資源的特性與教學功能 146
3.1.3 多媒體教學資源開發流程 147
3.2 多媒體教學資源的系統設計150
3.2.1 總體風格設計 150
3.2.2 知識結構設計 151
3.2.3 多媒體教學資源選擇 153
3.2.4 螢幕界面設計 159
3.2.5 導航策略設計 168
3.3 多媒體教學資源的腳本編寫169
3.3.1 文字腳本編寫 169
3.3.2 製作腳本編寫 174
練習3 178
第4章 多媒體教學素材獲取 180
4.1 多媒體教學素材概述 180
4.1.1 教學媒體 180
4.1.2 多媒體教學素材 181
4.2 文本圖像素材獲取 182
4.2.1 文本素材獲取 182
4.2.2 圖形圖像素材獲取 183
4.3 音頻素材獲取 189
4.3.1 利用軟體錄製音頻 189
4.3.2 視頻伴音獲取 194
4.4 利用作曲大師製作音頻素材196
4.4.1 作曲大師音樂軟體簡介 197
4.4.2 曲譜的基本設定 202
4.4.3 簡譜、五線譜的輸入方法 204
4.4.4 簡譜、五線譜的基本編輯 213
4.4.5 演奏與調試樂曲 218
4.4.6 輸出與列印 219
4.4.7 將MIDI格式檔案轉換為.mp3格式 220
4.5 動畫與視頻素材獲取 222
4.5.1 動畫素材製作 222
4.5.2 視頻素材獲取 228
4.5.3 利用DV錄製教學視頻 230
4.5.4 利用Camtasia Studio錄製視頻素材 237
練習4 250
第5章 多媒體教學資源製作 251
5.1 利用PowerPoint、Focusky製作助教型多媒體教學資源251
5.1.1 PowerPoint製作助教型多媒體教學資源 251
5.1.2 Focusky製作助教型多媒體教學資源 258
5.2 利用QuizCreator製作訓練複習型多媒體教學資源 270
5.2.1 QuizCreator簡介 270
5.2.2 QuizCreator的基本界面 270
5.2.3 QuizCreator的基本操作 271
5.2.4 測驗發布 276
5.3 利用AdobeAnimate製作助學型多媒體教學資源 276
5.3.1 Adobe Animate簡介 276
5.3.2 Adobe Animate基本操作 277
5.3.3 Adobe Animate製作多媒體教學資源 278
5.4 微課製作 282
5.4.1 微課的基本概念 282
5.4.3 微課的結構設計與製作工具 284
5.4.3 利用Adobe Presenter製作微課 286
練習5 291
第6章 教學評價 292
6.1 教學評價概述 292
6.1.1 教學評價的基本概念與特徵 292
6.1.2 教學評價的功能與原則 293
6.1.3 教學評價類型 295
6.2 教學評價模式與方法 299
6.2.1 教學評價的典型模式 299
6.2.2 教學評價方法 304
6.3 教學評價工具 307
6.3.1 測驗試卷 307
6.3.2 調查問卷 314
6.3.3 電子檔案袋 315
6.3.4 觀察記錄表 317
6.3.4 概念圖 319
6.3.5 評價量規 319
練習6 324
附錄A 高中語文第二冊《黃鸝》課文概要與節選 326
附錄B 學習者學習風格測試題327
附錄C 教學設計評價量表 332
附錄D 參考答案 334
參考文獻 336
作者簡介
姜永生，講師，任教於廣東第二師範學院（原廣東教育學院），任大學計算機基礎教研室主任。作者長期在教學線從事教學工作，積累了豐富的教學經驗，歷年來主講《多媒體技術與套用》《三維動畫製作》《大學計算機基礎》《教育技術與技能訓練》等十門課程；主持省級課題3項\校級課題5項；參與省級課題1項\校級課題5項。
