《日本教育工學本土化創新之路研究》是2017年6月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是孫立會。
基本介紹
- 中文名：日本教育工學本土化創新之路研究
- 作者：孫立會
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2017年6月1日
- 頁數：276 頁
- 定價：78 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787520307253
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《日本教育工學本土化創新之路研究》主要通過文獻研究法、訪談法、比較研究法，在閱讀大量日本教育工學相關文獻基礎上，訪談了當前比較活躍的十幾位日本教育工學專家，參加了與日本教育工學相關的學術年會，對日本教育工學發展的歷史、理論基礎、研究方法、實踐領域等與國內教育技術學科建設關係為重大的幾個基本問題進行了探察，做出如下幾個基本結論：首先，《日本教育工學本土化創新之路研究》較詳細地梳理了日本教育工學發展歷史。第二，《日本教育工學本土化創新之路研究》概括了日本教育工學理論體系構建的基本理路。第三，《日本教育工學本土化創新之路研究》總結出日本教育工學關於研究方法的研究是自下而上式，重視方法的哲學概括即方法論。第四，《日本教育工學本土化創新之路研究》對日本教育工學研究的十個基本領域進行了概括。第五，《日本教育工學本土化創新之路研究》通過對日本教育工學的研究，提出了中國教育技術學科未來發展的轉向問題。
圖書目錄
緒論 教育技術學科的一種覺醒
一 教育技術學科之困境：一個永無止境追尋的問題
（一）研究緣起
（二）研究問題
（三）研究意義
二 一種覺醒：回到原點
（一）概念界定
（二）研究綜述
三 學理追尋：理論與設計
（一）理論基礎
（二）研究方法
（三）研究路線
四 轉換思維：中曰比較的再嘗試
（一）研究目標
（二）研究可能的創新之處
第一章 日本教育工學的歷史研究
第一節 美國教育技術思想的引入
一 美國教育技術思想的時間流變
二 教育工學與AECT
三 教育工學思想的內化與延伸
第二節 教育工學之“工”
一 “工”與Technology
二 工之本身
三 土與《天工開物》
四 工與工學
第三節 教育工學的歷史變遷
一 教育工學的孕育期
二 教育工學的初創期
三 教育工學的發展期
四 教育工學的轉換期
五 教育工學的智慧型化時期
小結 歷史的本真之意
第二章 日本教育工學的理論研究
第一節 教育工學的理論體系
一 基礎理論
二 理論基礎
第二節 教育工學與接近領域之關聯
一 教育工學與教育學
二 教育工學與其他學問領域
第三節 教育工學的學術品格
一 教育工學的目標
二 教育工學的原理
三 教育工學的信仰
小結 理論本源性之追問
第三章 日本教育工學的方法研究
第一節 實踐取向的教育工學方法論
一 教育工學研究的指向性
二 認識論與教育工學之方法
第二節 教育工學研究方法的多元化
一 教育工學研究方法的基本框架
二 教育工學研究方法與研究目標
第三節 教育工學研究方法的本質特徵
一 教育工學研究方法的評論
二 教育工學研究方法的本源性
小結 系統方法之固有性問題
第四章 日本教育工學的實踐研究
第一節 教育工學的研究對象
第二節 教育工學與教育實踐
第三節 教育工學實踐的本源
第四節 教育工學研究的十個基本領域
小結 實踐邊界之探討
第五章 日本教育工學的本土化創新
第一節 吸收與借鑑——教育工學本土化的創新與發展
第二節 理論·方法·實踐——走向“學科”化之路
第三節 過去·現在·未來——“學科力”的形成與發展
第六章 啟示：中國教育技術學科發展轉向
第一節 中國教育技術學科之主體自覺
一 “和而不同”與“可通約性”
二 “學科自覺”與“理論自覺”
三 “文化自覺”與“信仰自覺”
第二節 中國教育技術學科之成長
一 美國教育技術給了我們什麼
二 日本教育工學可能給我們什麼
三 中國教育技術學學科之路
結語
附錄
參考文獻
致謝
攻讀博士學位期間主持課題/獎勵榮譽/公開發表學術論文
