吉備國際大學

吉備國際大學，是於1990年設立的日本私立大學。大學的簡稱為“吉備國”。學校由社會學系和看護學以及醫療學係為中心的廣泛學科構成。

基本介紹

• 中文名：吉備國際大學
• 創辦時間：1990年
• 所屬地區：岡山縣
• 所在國家：：日本
• 所在城市：：高梁市

學校概況

學校名稱：吉備國際大學 　英文名稱：Kibi International University

學校簡介

院系和學科

吉備國際大學

在不同的歷史和文化中探索國際問題的根源之所在。加強國際理解、如實地檢驗最新的國際局勢。從學術派到活動派,本學科的學習課題豐富多彩。為了準確地分析社會現象,更全面地了解社會,還可以把考取社會調查士的資格作為學習的目標。

吉備國際大學

如今,即便為公司付出努力,也有可能被公司解僱。因此必須要終身提高自身的能力。本學科設有重視套用能力的課程,鼓勵考取資格,重視以社會學為基礎的經營 信息 人文等學問傳統。短期效應不能長期應戰,希望大家學習位於學問根底的哲學和理論,成為一個學識深厚的人。

現代社會的體育運動多樣化,更多的人以多樣的形式參與和享受各項體育運動。從社會學的角度學習這一現象,探知人為什麼要參與體育運動這一根本性的問題,同時從經營學的角度學習作為實業而開展的運動經濟之結構。進而掌握高質量的開展運動經濟的相關知識和技能。

醫務護理人員,是向那些為維持健康生活需要護理、照顧者或病人、殘疾人及其家屬提供維持健康、預防疾病和恢復健康所需看護服務的專門人員。本學科的目標是培養活躍在社區 醫院 學校的保健醫生、護士、保健教師以及高中教師。

本學科設有研究生院課程,是日本為數不多的培養理學療法士的教育機構,擁有具備豐富臨床經驗和研究業績的專職教授群體。在學生和教師共同創造的教育體制下,進行授課、實習與研究。另外,採用畢業後仍可繼續進行自學的終身學習教學計畫。

本學科的目標是培養作業療法士。為使殘障者或可預見殘障者能在社區里自立生活,以“手工作業”為中心,面向每一位患者實施最適當的援助技術和管理。因此採取集體上課及去福祉設施體驗實習等適應時代需求的教育體制。

在福祉環境顯著變化的今天,怎樣描繪福祉社會的未來呢。本學科就是探尋這一福祉的本質性課題的學科。可以廣泛學習福祉的基本原理、制度和政策、援助方法和技術等專業科目,以及臨床心理學等相關領域和國際社會福祉等全球性問題。培養能夠設計福祉社會的未來,並具備實際套用能力的人才。

本學科的目標是,培養精通福祉 保健科學 醫療的社會福祉士和健康運動實踐指導人員。因此,綜合學習健康 福祉 保健 運動 東洋醫學等專業知識,採用能夠學到廣泛知識和技能的教學計畫。面對健康 疾病 衰老 護理 殘障等問題,向每一位社會成員提供生活與健康方面的幫助。

孩子們所處的社會環境發生了很大的變化,在圍繞孩子的諸多問題不斷出現的當今社會,非常需要具有高層次專業知識的兒童福祉專家。因此,本學科致力於培養適應兒童所處的多樣環境、擁有專業知識和技能、富有人格魅力的兒童福祉專家。

企業的財產受到各種法律的保護。在本學科學習專利法、商標法、創意法、防止非正當競爭法等基本知識的基礎上,了解法律程式、掌握避免糾紛、解決問題的辦法,以及在企業和組織中智慧財產權的保護和利用等專業性知識。

本學科從文科類的角度學習環境與人的關係。期待文科類環境專業的學生培養“企畫能力(起草政策能力)”和“面向大家的說明講解能力”。為發揮這種能力,需要具備理解社會科學和自然科學的能力以及理解環境科學成果的能力。本學科旨在培養綜合學習這些能力,將來在企業、行政部門以及NPO擔任顧及環境的企業經營和環境政策制定等工作的環境施策人才。

本學科的學習是從正視文物,了解祖先留下的歷史文化著手。學習和掌握西洋、東洋美術 古籍的修復、數位化資料的製作、以及文物信息等的專業性知識和技能。開展去新加坡國立文物修復中心和(北京)故宮博物院、(台北)故宮博物院等海外實習,同時嘗試將教授們的研究信息套用到教學當中。

臨床心理學是為了人們更好的生活、通過心理性的理論和技法深入了解人的心理,探求“心理健康”的一門學問。學習如何應對和幫助因挨欺負、失業、患有自閉症等等而苦惱的人、以及學習如何應對難以適應社會的高齡者、殘障者和兒童的正確方法。不僅如此、它還是一門對日常生活也很有幫助的學科。並且通過“心理諮詢室”、“臨床心理諮詢研究室”與社區學以致用、教學相長。

社會學研究科已開設10年有餘。作為適應時代需求的本研究生院已有10名學生取得了社會學博士學位。對於具有卓越能力和強烈求知慾望、並能寫出具有獨創性論文的學生將爭取使他們獲得學位。社會學是現實科學,因此必須抓住“國際化”“少子高齡化”這些現代社會所面臨的課題提出其對應策略。也有必要分析大學所在地域所存在的問題,並將其研究成果還原於當地社會。該校研究生院以“比較社會學”、“地域社會學”和“產業社會學”為視角研究現實社會中的各種具體問題,設定與其相關的課程。從2007年度開始將開設岡山站前分校。不僅該校畢業的本科生、留學生可以利用,同時也向社會的一般人員敞開大門,幫助他們從事研究。本“社會學研究科”切實把握時代的需求,站在父母的角度對熱心學習的學子們進行恰當的研究指導。

我國將依照“文化藝術振興基本法”,把加強推進“文物的保護和套用”作為基本方針。近年,對世界寶貴遺產的文物保護修復以及再度評價並套用的呼聲很高,設定以“文物保護修復學”為基礎的研究生院曾成為重要課題。然而,在我國文物保護修復學專業的研究生院數量很少,特別是該校所在的中 四國地區以文物保護修復學為核心的研究生院研究科更是沒有。在這種情況下,該校開設了文物保護修復學研究科。本研究科的特色是實踐性地從事文物修復學、文物保護科學等文物學各領域研究,並由在各自的領域積累了豐富經驗的教師進行研究指導。對於在本研究科取得規定學分,論文審查合格者,授予本研究科首次申請的“文物保護修復學”碩士學位。本研究科不僅招收國內外有關文物學的畢業生,也歡迎活躍在國內外的文物相關企業和設施的社會一般人員,對其進行高層次的文物保護修復學的研究指導。

進入21世紀,IT等領域的技術更新越來越快,社會發生了巨大變化。醫療和保健領域也不例外,到了需求高層次專業化的時代。該校研究生院保健科學研究科適應這一社會需要以教育 研究 實踐為主體培養看護保健領域、康復支援領域的高層次專業人才。本研究科現在從本科直升上來的學生和具備臨床經驗的社會學生各占一半。共同擁有更高的問題意識,彼此相互影響,積極投入各自的課題研究。在這種環境下,再加之經驗豐富、工作熱情的老師們,相信從本研究科畢業的人才,通過利用尖端技術瞄準未來進行研究和實踐,一定會成為各自領域的帶頭人而大顯身手。另外,還將熱心培養磨練該校特色的國際化,提高在學術會議上所必需的英語能力。無論是搞學問還是做人都高標準嚴要求、培養在充滿人類科學的護理保健、康復支援領域解決問題能力強、具有指導能力的優秀人才。

受憲法保護的基本人權--“福祉”,其內容從80年代起開始改變。近年來,由於看護保險制度和援助金制度的導入,福祉由措施制向契約制過渡。在社區里,開始重視地區社會的交流和關懷,高齡和殘障者等弱勢人群與地區社會共生的社區結構正在不斷改善。正因為處在當今時代,社會福祉學通過跨學科的研究,與多領域學科合作,形成了特有的社會福祉學的內容。在這一社會環境和學術環境中,要求高等教育機構研究生院提高專業性教育和研究的層次。本研究科主要由理論、政策領域和方法論領域構成,學生按照各自的課題進行研究。在校內不單純地學習,還通過在各種學會上的積極發表來加深自己的鑽研。社會福祉學是通過對人的生活方式和生活狀況以及生存意義的關心,探尋人類本質的一門深奧的學問。我們期望通過研究和實踐培養人格豐富的福祉學專家。

現代社會,出現了各種各樣的心理問題。比如,在家庭受到虐待和缺乏關愛,在學校挨人欺負、逃學、有成長障礙,在社會上自閉,有精神壓力以及有反社會行為等。臨床心理學研究科將這些現象作為研究對象,研究如何從正面介入乃至預防。本研究科的目標是培養在醫療現場能夠發揮作用的擁有實踐經驗的臨床心理士,同時著眼於培養研究人員進行研究指導。學習臨床心理學及其相關的廣泛的知識及心理測試和心理諮詢技術,制定講義 討論和實習等多方面的課程計畫。在碩士課程階段主要以成為具有實力的臨床心理士為目標,到了博士課程階段就要朝著高級專家、研究學者的方向而努力。

該校社會福祉學研究科於1999年4月開辦。目的在於培養高齡化的進程中能夠適應高齡 殘障 兒童福祉理論和實踐的社會學專家,掌握更高水平的知識和技術,應對多樣化福祉需求的人才。其後,2002年4月設定本研究科(通信制),致力於社會福祉從業者等的再教育,培養高級專業人才,發揮通信教育的優勢,排除地理和時間上的制約,廣泛地提供學習機會。函授制課程也有大學常規教學組擔任,不會造成與正常在讀生之間的差別,可學到高水平的專業知識。

吉備國際大學研究生院臨床心理學研究科臨床心理學專業博士課程,以成為日本中 四國地區為中心領先的研究教學機構為目標,旨在進行高層次的臨床心理學研究活動、教學活動及高水準的臨床專門性活動,重視培養該領域的領導人才。作為學習和研究體制,在學習指導上以入學時進行的內容為主,但從入學前開始就研究目的、研究對象和方法等進行細緻的探討,在入學說明會上對當初的計畫進行確定,從而進入實際的研究活動。

冷戰結束後,在世界全球化的進程中,國際社會出現了貧富差別、民族宗教的對立和紛爭、恐怖威脅、對自由人權和民主主義的壓制、環境的破壞、傳染病的蔓延等紛繁複雜的問題。在這種情況下，我國的研究生院通過策劃國際共同研究和開發項目、召開國際研討會等對國際社會做出了知識性的國際貢獻，但是國際社會所需人才，即具備優秀的專業性並了解國際開發理論和策略，掌握地區社會問題的人才並沒有大量湧現。

本研究科針對貧困、飢餓、難民、災害等人道主義援助方面的課題，以及環境破壞和資源枯竭等有關地球環境等課題,通過“BHN”,“人類開發”,“人類安全保障”等“以人為本進行開發”的構想，進行提高社會質量的嘗試。為謀求培養能夠真正活躍在國際合作領域中的人才,在強化每個人的專業性的同時,構築促進理解國際開發理論和戰略以及地區固有社會文化的教育研究場所也不可或缺。關心國際協作的一般在職人員在人數上是有潛力的。但是，這些人員到研究生院等高等教育機關從事研究，不論在地理上還是在時間上都存在困難。針對這種情況,該校開設了國際合作研究科的函授教育課程。

國際合作領域所需人才除了要具備專業知識外，還要具備足夠的使用外語進行交流的能力、協調能力、事後評價能力，此外還要加上在異文化社會能夠獨立活動的韌性和良好的人品。本研究科以培養這類國際合作領域所需英才為己任。

設施介紹

校園內，有能夠鍛鍊自己，使自己快樂成長的所有設施。有掌握專業技能的先進的設備機器類和實習室，更深一步學習的研究設施，可以放鬆的居住性設施和體育設施，除此之外，還有可以隨時提供方便的便利店以及方便減肥的健美機房。

學校榮譽

創立者加計勉曾獲天皇二等瑞寶勳章，藍綬褒章等多項榮譽。

順正學院理事長，加計勉先生長女。曾獲天皇藍綬褒章等多項榮譽。