新人文讀本·珍藏版·國小卷D

《新人文讀本》（珍藏版）（國小卷D）震撼心靈的深刻內涵，創造奇蹟的愛心故事，透明純淨的童心天空，溫暖人間的美德修養，笑傲挫折的平靜坦然，奇趣多彩的自然景觀，廣博深遠的科技前景……美文如茶，越品越見香濃；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越感深邃；美文如歌，越品越有韻味……用心閱讀，讀出你的感動。在感動中，你會發現，你已從蛹化成了蝶，在藍天下，在心靈里，翩翩飛舞。那時，你也是最美的。全國“知識工程”聯合推薦用書，全國“知識工程·創建學習型組織 ”聯合團購用書，教育部全國中國小圖書館推薦用書，《中國圖書商報》最具創新性助學讀物。

基本介紹

• 書名：新人文讀本•珍藏版•國小卷D
• 出版社：北京大學出版社
• 頁數：194頁
• 開本：16, 0開
• 品牌：北京大學出版社
• 作者：曹文軒
• 出版日期：2007年2月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：7301115873

基本介紹

內容簡介

《新人文讀本》系列，精選當代美文，弘揚人文精神，倡導自主閱讀，提升寫作能力！具有強烈的時代感，突出情感教育，在感動中完成人格的塑造和靈魂的飛升，張揚人文精神。同時編者和讀者形成互動，讀者可以推薦優秀文章入選叢書。本書是系列之一。

作者簡介

曹文軒：著名作家、學者。生於江蘇鹽城。現為北京大學中文系教授、博士生導師，同時擔任中國作協全國委員會委員、北京作協副主席。代表性長篇小說有《草房子》、《紅瓦》、《天瓢》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等；主要文學作品集有《憂鬱的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恆》、《三角地》等；主要學術性著作有《中國八十年代文學現象研究》、《二十世紀末中國文學現象研究》、《第二世界——對文學藝術的哲學解釋》、《小說門》等。2003年由作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）。多部作品被翻譯為英、法、日、韓等文字，長篇小說《紅瓦》曾被節選入韓國中學教材。曾獲國際安徒生提名獎、中國安徒生獎、宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節“金蝴蝶”獎等40多種。

圖書目錄

一朵花的夢想
虛榮的紫羅蘭
最感人的理想
我要畫什麼
愛因斯坦未來夢
前途就是你正在完成的任務
簽名
童年的朋友
意外
水渠
天才夢
夢想與麵包
智慧樹上的果子
沙漠之樹
魔術師的鐵釘
壓力的饋贈
智慧的美麗
鳥兒的愛的語言
小羊的名片
蘇姍的秘密
瑪莎後來怎樣了
等你開啟的門
抬頭挺胸好處多
每天都做一點點
每天都做一點點
成敗只差半毫米
打彈弓的盲童
成功來自信譽
零點五分
決不放棄
河流是如何跨越沙漠的
命運無軌道
媽媽，我不是最弱小的
逼你成功
每一隻小狗都有一個目標
有一種“愚蠢”叫誠信
小提琴的力量
有一種“愚蠢”叫誠信
刻骨銘心的一課
誠意無價
我家最富的時刻
一條小麵包
信任
傷害
有些語言是如此之美
同情的眼神
你留下一抹微笑
一言為定
校長爬著去上班
把敵人變成人
把敵人變成人
難忘287
善心如水
你也是個天使
在黑暗中的追求
魚
幸福的鈴聲
霧
最後一壺水
陽台上的花木
女孩和梔子花
行動，行動，行動！
手比頭高
探險者的一課
公主
父親的難題
重要的是心境
成功始於一個意念
感謝飢餓
我們身邊的發明
飢餓使他發明了高壓鍋
把耳朵叫醒
夾著尾巴做人
沒完沒了的為什麼
笑眯眯的數學
射箭比賽
世界的邊沿在哪裡
動物也通人性嗎
大自然的文字
月是故鄉明
明月水中來
雨前
故鄉的桃園
悠遠的鐘聲
腳印
懷念母親的“羊雜碎”
海燕

序言

曾與北大、清華的一批高考狀元打過交道，他們留給我許多深刻的印象，而其中之一就是讀書多。選擇文科的自不必說，選擇理科、工科的也是如此。讀書是他們的一個日常行為，是他們生活中一個不可或缺的部分。煩瑣而沉重的課堂學習，並沒有使他們放下那些課堂以外的書籍。他們自如地穿越於堂內堂外的書本世界，在緊張與輕鬆之間，在喧囂與恬靜之間，在現實與浪漫之間，他們顯出一番瀟灑的派頭。結果是，這些在某些家長與老師看來會耽誤正常學習的閱讀，非但沒有影響他們的正常學習，反而促進了他們的正常學習。博大無邊的人文世界，以及那些由優美的語言、優美的風景、優美的情趣釀造而成的審美境界，使他們得到了精神的升華、情操的陶冶、思維的強化、性格的錘鍊，同時也舒緩了那種弓在弦上的緊張與無邊無際的巨大壓力。這些書，成了港灣、綠地、林間湖泊、月下麥田、人生舞台的幕間音樂．使疲倦的心靈得到了慰藉。那些氣度非凡且又和藹可親的文字，使他們在人生的漫漫長旅中，有了可以訴說肺腑之言的朋友。他們就這樣。在這些書籍的照拂下一天天地健康地成長了起來。
就學習而言，對課堂書本的學習並不是學習的全部，甚至並不占最大的比重。那些取得成功的孩子，都在向我們呈示一個事實：他們的學習有很大的比重是在課堂以外。這個“以外”的世界，更加廣闊，也更加自由。它比課堂世界豐富得多，可選擇的天地也更深廣得多。堂內對一個孩子個性的培養，其實遠不如堂外對一個孩子個性的培養那樣有力。從這個意義上講，我們將堂內的學習稱為正常的學習而不將堂外的學習同樣看成是正常學習，其實是很不妥當的。堂內堂外的學習，都是重要的，正是兩者的結合才形成了一種較為健全的學習結構。因為體制的原因，堂內的學習往往偏向保守與教條，而此時堂外的學習就顯得越發的重要了，它可以矯正堂內的不足，幫助孩子保持活潑的天性，保持熊熊燃燒的創造的生命衝動。
為什麼編寫這樣一套《新人文讀本》，其中也有這樣一個理解。
這套《新人文讀本》在同類的讀本中是一套很有特色的讀本，其中特色之一就是以精美的時文為主，兼顧一些經典美文。堂內課本，自然要以選擇從前的經典為主。這是由教科書的性質所決定了的。但這樣的編選方針同時帶來了一個很大的弊端，這就是課本的內容乃至表達方式，與現實脫節，嚴重缺乏當下感。其實，不管是思想還是形式，以文字形成的文本，都在發生變化，而這些變化是與時代的變化聯繫在一起的。理想的教育應使孩子的成長時刻處在一種濃重的時代氛圍之中，與時間同行，與社會同行，與審美同行。與趣味同行，甚至是與語言同行。以相對穩定的體例來確定自己位置的課堂課本。和與時代一起前行的課外讀本的同時存在．這也許才是一種完美的安排。其實經典也是一個相對的概念。已被認定的經典，並非一開始就被認定是經典的。經典來自於非經典。而現在還沒有被認定為經典的非經典，在許多年後也許就是經典。以時文為主，但在選擇時，卻又用經典性來衡量，這是這套讀本的編選者所注意的一點。
這套《新人文讀本》非常注重美文與感動文章的入選。編選一套人文讀本，人們往往首先想到的一點就是思想、思想教育，而忽視美感教育與情感教育。這樣，就導致了在選擇文本時只注意那些在思想上深刻、銳利與新穎的文本，而不太注意美文與感動的文章。這些年來，我每有機會，就一定要向人宣揚“美感的力量絕不亞於思想的力量”的觀點。“美”在當下的中國，競然被認為是一個矯情的字眼。一個作家若在公眾場合去講美，不是被嗤之以鼻就是被認為是膚淺與落伍的。這有點兒不可思議，但事情就是這樣發生了。去看當代作家的小說，你將會發現關基本上被驅逐了，而剩下的就是醜。說“醜”也許並不準確，應當說是“髒”。我們將“醜”與“髒”這兩個完全不同的概念混淆了。我們說一個人醜，並不意味著說這個人髒。一個很醜的人，很可能是一個很乾淨很衛生的人。分不清這兩個概念的結果就是那些令人噁心的意象，諸如鼻涕、肥蛆、臭水溝之類，紛紛湧入我們大量的文學作品。現代人對深刻思想的變態性追求，導致了對醜與髒之意象的青睞與酷愛。在許多人的感覺里，只有這些醜與髒才能保證我們有深刻的思考．深刻的思想只能來自於對醜與髒的觀照與顯示。醜、髒與思想深刻之間真是這樣一個因果關係嗎?誰也沒有證明過。但是，我們就這樣堅信不移地認定了。而同時，美被認為是輕薄的、蒼白的．與深刻是無緣的。追求思想的深刻是無可非議的，但若以犧牲關為代價，這樣的深刻是得不償失的。思想不是萬能的，有時美反而能夠攻無不克、戰無不勝。與美一起被忽略的還有情感。文學做了幾千年的感動文章，而現在卻紛紛不做了。令人感動的文字越來越少。而那些所謂的深刻，只能是將我們本就荒涼的心靈變得更加荒涼。現代人對這些“深刻”作品的閱讀，使他們變得心灰意冷，變得憂心忡忡，變得冷若冰霜，甚至變得無情與絕望。其實，在一個情感逐步弱化的物質主義的現代社會，最需要的正是情感。正是出於對如此現實的憂慮，這些年來我才利用一切機會不遺餘力地宣揚：美的教育與情感教育至少與思想教育同等重要。如果一個人只是一個思想的動物而缺少審美情調與情感，他的人格是不健全的。作為一套人文讀本，應有培養“完人”的意識，要考慮到各種元素對人的成長與生存的重要。在這一點上，這套《新人文讀本》有著很清醒的認識。
這套讀本所選文本，不僅考慮到了“人文”二字，還注意到“語文”二字。所選文章，有許多在語文方面也是很有說道的。這些文本將告訴讀者，什麼是文章，什麼是好文章，什麼是文章做法，我們又究竟應該如何去敘述和分析這個世界。
這裡的“人文”具有豐富而廣博的內涵，是一個大人文的概念。
“為人類提供良好的人性基礎”，是一套優秀的人文讀本的宗旨。