文化人類學與課程研究--方法論的啟示

中國課程始終在批判與繼承、借鑑與創新、多元與統一的矛盾中艱難前進。在沒有合理的理論基礎準備下，世紀之交的基礎教育新課程改革，同樣在繼承與超越、批判與建構、國際化與本土化的困境中舉步維艱。《文化人類學與課程研究--方法論的啟示》旨在尋找中國課程理論本士生成的突破口以及源自中國課程實踐、指向中國課程實踐的文化人類學課程研究方法論。文化人類學視角下的課程研究，主張摒棄課程研究統一標準、統一規範的宏大敘事方式，取而代之的是一種多元的、解釋的，理解的和“深描”的敘事方式。 《文化人類學與課程研究--方法論的啟示》的作者是桑國元。

基本介紹

• 書名：文化人類學與課程研究--方法論的啟示
• 作者：桑國元
• 出版社：中國書籍出版社
• 頁數：234頁
• 開本：16
• 外文名：Cultural Anthropology and Curriculum Studies:Methodological Inspirations
• 類型：人文社科
• 出版日期：2013年6月1日
• 語種：簡體中文

基本介紹

內容簡介

放眼全球，政治鬥爭硝煙不散，經濟發展高度不均衡，種族衝突、宗教隔閡等問題日益突出。這些問題的背後，是日益加劇的綜合國力的較量。
《文化人類學與課程研究--方法論的啟示》(作者桑國元)旨在尋找中國課程理論本士生成的突破口以及源自中國課程實踐、指向中國課程實踐的文化人類學課程研究方法論。文化人類學視角下的課程研究，主張摒棄課程研究統一標準、統一規範的宏大敘事方式，取而代之的是一種多元的、解釋的，理解的和“深描”的敘事方式。

作者簡介

桑國元 男，1975年2月出生。教育學博士，教育部人文與社會科學重點研究基地北京師範大學教育學部教師教育研究中心副教授。研究方向：教師教育，課程與教學論，教育人類學。

圖書目錄

緒論
第一節 變革時代的課程研究方法論
第二節 課程研究的使命與未來
第三節 概念辨析
第四節 研究的基本思路及其意義
第一章 關於方法論的元研究
第一節 人文社會科學研究方法論
第二節 教育研究方法論
第三節 課程研究方法論
第四節 方法論研究的基本理論範式
第二章 課程研究方法論的歷史透視
第一節 國外課程研究方法論的歷史演進
第二節 國內課程研究方法論的歷史演進
第三節 民族地區校本課程研究的回顧與反思
第四節 當代課程研究的新趨勢
第三章 課程研究的文化人類學視野
第一節 全球化語境下課程研究的文化邏輯
第二節 文化人類學與教育研究
第三節 文化人類學與課程研究：課堂民族志
第四章 文化人類學視野中的課程研究：一項實證研究
第一節 文化人類學主客位研究法及其運用
第二節 主位研究：局內人的觀點——以校本課程為例
第三節 客位研究：研究者的解釋——以校本課程為例
第五章 文化人類學視野中的課程研究：關於民族地區校本課程的討論
第一節 民族地區校本課程目標的價值取向
第二節 民族地區校本課程的結構與形式
第三節 民族地區校本課程的內容選擇
第四節 民族地區校本課程的實施及策略
第六章 文化人類學視野下課程研究方法論的重構
第一節 深化中國課程研究的方法論問題
第二節 文化人類學在課程研究中的方法論意義
第三節 課程研究方法論的本土生成
結語文化人類學視野下課程開發與研究的未來走向
參考文獻
後記