湖北中學生王定傑因一篇檄文《敲響中國教育制度的喪鐘》，文章在學生間廣為流傳，一度成為社交媒體討論的對象。
文字的直白和犀利，戮中了許多考生的心聲，一把辛酸淚。
基本介紹
- 中文名：敲響中國教育制度的喪鐘
- 作者：王定傑
翻出高牆，走出門外。門裡是四面危牆，灰色天空;門外自由生機，無所拘束。至今一人在外，不在體制之內，說些教育制度的壞話，也是廢話。
中國的教育制度已經徹底讓我無語，是的，外面無雨。如果說那些所謂的習得一技之長的職高電大學院在別人眼裡是一堆屎，那么全面發展的高中大學制度是二堆屎，整個教育體制則是一噸屎。我們反的不是教育，而是制度，雖然大多數孩子不願意受教育。有這樣一個現象，我讀初一的時候一班有一百多個人，到了初三隻剩三四十人，那么其餘的六七十人到哪去了?輟學人數率如此之高。拉丁詞instuere有創新，獲得權力，制度，制定之意，現在卻是讀死書死讀書書讀死。科舉制度有了1300多年的歷史，為帝國服務選拔人才。一項制度越長隨著時間它的劣性也就積壓的越深。我們的應試教育也好素質教育也罷，選拔人才的方式不是根據各人的興趣愛好因材施教，而是一竿子打死一堆人。一個班級成績優良者往往只有20%，剩下的大多數80%就不管了。以筆者個人為例，在外面打工，深感在社會漂泊，學校學的那些廢東西，徒勞無工，不說百無一用，學校教的都是一些膚淺的玩意。所學與社會完全脫節。文科所學的理論知識與理科所謂的實踐操作，到社會來，這種結合所產生的諷刺一如……
巴以有個球神，叫巴以斯特來著，他踢球的時候，該進球時不進球，愣在那思考哲學問題。他身為主將，關鍵時刻腳臭了腦子在想宇宙大爆炸，黑洞，量子變化等等。我猜想他不是發神經腦子有病，是那些玄虛的知識害了他。讓他困惑了。我也有這樣的毛病，在校時語文老師常講，一件事發生了，它為什麼發生?分析掘挖思索探索，反正一個人進入了一個空靈冥想的狀態。社會總是充滿著巨大的荒唐，你開車的時候紅燈停綠燈行，要是按唯心主義者的想法，為什麼綠燈行，綠燈停行不行?當然行，結果無非就是車禍橫生，血肉橫飛。還有，我打工經歷中，一次我和他人吵架，忿忿不平我下樓去。因沒有及時開門迎接客人進店，被老闆訓斥了一頓。我當時心裡想，他媽的孫子，你為什麼要氣老子?教育制度讓人腦子思維快，行動能力慢。快慢之間，思考與動手成了反比例。科舉的危害不言而喻，積壓了一千多年的狗屎文化，那種臭已經入骨了。我不希望教育制度步它後塵。俗語說“鹹飯炒三遍，狗不理”我們是人不是牲畜，連畜牲都明白的道理，人怎么就……眼下各種翻拍的武俠劇不正舊瓶裝新酒么。
中國的教育制度實施頒布以來，反抗者不在少數。大多數的沉默者，無息無聲逆來順受無可奈何。然而，反抗的勇士渺小沙粒，在反抗教育制度這條路上，有的人倒下，有的人在社會漂泊，已有的人不知生死，不問悲情別離。那些教育者，在他們的心中在我們的眼裡，無論成功與否。十年前，我們會記得，那個名叫韓寒的少年，執戟殺戮，灰色的背影，……雖然現在大部分的學生不關心蔬菜糧食，不關心天氣經濟。一和他們談起教育體制，大多茫然無知，甚至他們連自身都不關心。身處盛世，沒見過風吹沒見過雨打，偶爾上街游一次行。暴亂兵動時，才能顯現一個人的能耐。其餘時間都風平浪靜活著混日子。
生命充滿了無常，我不是虛無主義者，也不信仰神秘。所以，不要問喪鐘是為誰而鳴——它就是為你而鳴。
