教育改革的人學探究

內容簡介

《教育改革的人學探究》主要是從人學的角度來探究教育改革的理論基礎。不同的人學觀會形成不同的教育理念，而不同的教育理念又會建構不同的教育制度和教育實踐，形成不同的教育目的和課程體系。以人的類特性、群體性和個體性這三重屬性的人學觀來反思我國的教育目的和課程體系，我們會發現，我國的教育目的和課程體系在結構上與形式上存在著對人的個體性和類特性重視不夠的情況，不利於培養完整的人。我們要通過具體的教育教學活動及加強綜合實踐課來培養人的個體性；增加人文教育、國際理解教育和環境教育等課程來培養人的類特性，從而使人的三重屬性充分及和諧發展，促進人的全面發展。

圖書目錄

第一章導論

第一節教育改革人學探究的問題緣起

第二節教育改革人學研究的回顧

第三節教育改革人學探究的相關概念

第二章“類特性、群體性和個體性”分析範式

第一節分析範式、人的觀念、教育與人的關係

第二節“理性本位”和“非理性本位”分析範式

第三節“社會本位”和“個人本位”分析範式

第四節“類特性、群體性和個體性”分析範式

第五節“類特性、群體性和個體性”分析範式與人的全面發展的關係

第三章“類特性、群體性和個體性”的內涵

第一節人的三重存在形態與三重屬性

第二節人的三重屬性的發展規律

第三節人的三重屬性的存在狀態

第四節人的三重屬性的表現形態

第五節人的三重屬性的價值

第四章當代人的問題和人學研究

第一節當代人問題的表現

第二節人的觀念的歷史流變

第三節各門學科中關於人的知識

第四節人學學科的建立和人學研究

第五章教育問題的人學反思

第一節人的三重屬性與人的問題

第二節人的三重屬性與教育的關係

第三節功利主義教育的人學反思

第四節灌輸主義教育的人學反思

第六章教育目的的人學解讀

第一節教育目的觀中人的形象分析

第二節日中兩國教育目的中人的形象分析

第三節我國教育目的的人學解讀

第四節我國教育目的的構想

第七章課程改革的人學探尋

第一節課程背後的人學觀

第二節課程改革“鐘擺”現象的人學分析

第三節課程綱要、課程標準和語文教材的人學分析

第四節我國目前課程的人學反思

主要參考文獻

後記

作者簡介

肖慶華，貴州財經大學副教授。2008年畢業於北京師範大學教育學院，獲教育學博士學位，專業為教育學原理，研究方向為教育基本理論、教育哲學和教育社會學。目前為貴州財經大學行政管理學方向碩士研究生導師，貴州財經大學教學工作指導委員會委員。參與起草《貴州省中長期民族教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》。目前主要從事教育與人的發展、留守與流動兒童的教育、雙語教育、大學校園文化、民族民間文化教育等方面的研究。近三年來主持國家社科基金項目和教育部人文社科基金項目各1項，主持省級課題4項。在《中國教育學刊》、《全球教育展望》等核心期刊發表論文近二十篇。

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