《教育心理學精要:指導有效教學的主要理念(第3版)》把源於很多不同理論觀點的教育心理學理念整合成了一套心理學作為一個整體所能夠提供的原則和具體策略，充分關注了教育心理學領域的核心概念、原則和基本假設——即教育心理學的主要理念。全書共分10章，在介紹教育心理學的核心概念、原則和基本假設的基礎上，貫穿了大量的教學案例，有助於學生了解教育心理學的價值和主要內容，並將教學的理論套用於教育實際，從而指導自己成為合格的教師。
基本介紹
- 中文名：教育心理學精要:指導有效教學的主要理念
- 外文名：Essenials of Educational Psychology:Big Ideas to Guide Effective Teaching,3e
- 作者：簡妮•愛麗絲•奧姆羅德
- 出版社：中國人民大學出版社
- 頁數：397頁
- 開本：16
- 品牌：中國人民大學出版社
- 譯者：雷靂
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787300172569
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《教育心理學精要:指導有效教學的主要理念(第3版)》可供心理學、教育學專業的本科生、研究生和教師使用，也可作為中國小教師的培訓用書。
作者簡介
作者：（美國）簡妮·愛麗絲·奧姆羅德（Jeanne Ellis Ormrod） 譯者：雷靂 柳銘心 郭菲 伍亞娜
簡妮·愛麗絲·奧姆羅德（Jeanne Ellis Ormrod），從布朗大學獲得心理學學士學位，並從賓州大學獲得教育心理學碩士學位和博士學位。她在天普大學及科羅拉多大學波爾得分校完成博士後工作後，獲得了學校心理學的資格證，並開始在中學當地理教師和學校心理學家。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年，現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發表了大量關於認知和記憶、認知發展及天才研究方面的研究論文，出版了多本優秀的教材，包括《教育心理學：發展中的學習者》（現在已經是第7版）、《人類的學習》（現在已經是第5版）、《兒童發展與教育》（合作者是苔莉莎·麥克德威特，現在已經是第4版）等。
雷靂，中國人民大學心理學系教授，博士生導師；中國心理學會認定心理學家。現任：中國心理學會理事；中國心理學會發展心理學分會理事、學校心理學分會理事；北京心理學會常務理事、副秘書長，北京市社會心理學會常務理事；北京市教育學會學術委員會委員；《心理發展與教育》雜誌編委，《心理科學進展》雜誌編委，《華人心理學報》雜誌副主編。專業方向：發展與教育心理學。在國內外核心期刊發表論文100餘篇。在境內外出版著作、教材40餘冊。著作、論文獲得過北京市哲學社科優秀成果獎、中國圖書獎、國家圖書獎等獎項。
柳銘心，中國科學院心理研究所博士學位，專業方向：發展與教育心理學。現為中國科學院心理研究所博士後。
郭菲，中國科學院心理研究所博士學位，專業方向：發展與教育心理學。現為中國科學院心理研究所研究人員。
伍亞娜，首都師範大學碩士學位，專業方向：發展與教育心理學。現在北京教育考試院工作。
簡妮·愛麗絲·奧姆羅德（Jeanne Ellis Ormrod），從布朗大學獲得心理學學士學位，並從賓州大學獲得教育心理學碩士學位和博士學位。她在天普大學及科羅拉多大學波爾得分校完成博士後工作後，獲得了學校心理學的資格證，並開始在中學當地理教師和學校心理學家。她在北科羅拉多大學做教育心理學教授直至1998年，現在是該校心理學院的榮譽退休教授。她發表了大量關於認知和記憶、認知發展及天才研究方面的研究論文，出版了多本優秀的教材，包括《教育心理學：發展中的學習者》（現在已經是第7版）、《人類的學習》（現在已經是第5版）、《兒童發展與教育》（合作者是苔莉莎·麥克德威特，現在已經是第4版）等。
雷靂，中國人民大學心理學系教授，博士生導師；中國心理學會認定心理學家。現任：中國心理學會理事；中國心理學會發展心理學分會理事、學校心理學分會理事；北京心理學會常務理事、副秘書長，北京市社會心理學會常務理事；北京市教育學會學術委員會委員；《心理發展與教育》雜誌編委，《心理科學進展》雜誌編委，《華人心理學報》雜誌副主編。專業方向：發展與教育心理學。在國內外核心期刊發表論文100餘篇。在境內外出版著作、教材40餘冊。著作、論文獲得過北京市哲學社科優秀成果獎、中國圖書獎、國家圖書獎等獎項。
柳銘心，中國科學院心理研究所博士學位，專業方向：發展與教育心理學。現為中國科學院心理研究所博士後。
郭菲，中國科學院心理研究所博士學位，專業方向：發展與教育心理學。現為中國科學院心理研究所研究人員。
伍亞娜，首都師範大學碩士學位，專業方向：發展與教育心理學。現在北京教育考試院工作。
圖書目錄
第1章教育心理學導論
教育心理學的一般指導原則
作為一名教師的發展
進行有效學習和研究的策略
小結
資格考試備考練習：新軟體
第2章學習、認知和記憶
學習如同一個建構的過程
大腦內部的思考和學習
人類是如何記憶的
為什麼學習者會記住或忘記他們學過的東西
促進有效的認知過程
小結
資格考試備考練習：視覺單元
第3章在背景中的學習
當前環境作為背景
社會互動作為背景
文化和社會作為背景
學習者是如何改變他們自己的環境的
為學習提供支持性的背景
小結
資格考試備考練習：亞當
第4章複雜的認知過程
元認知
自我調節
遷移
問題解決和創造力
批判性思維
促進複雜的認知過程
小結
資格考試備考練習：訪談埃米莉
第5章認知發展
發展的一般原則
發展過程
認知發展趨勢
智力
關注學生的發展需求
小結
資格考試備考練習：石頭
第6章動機和情感
人類的基本需要
動機如何影響行為和認知
動機中的認知因素
情感及其影響
促進動機和積極情感
小結
資格考試備考練習：稱讚學生的書法
第7章個人、社會性和道德發展
人格和自我感
同伴關係
社會認知
道德和親社會行為的發展
促進個人、社會性和道德發展
小結
資格考試備考練習：《紅字》
第8章教學策略
教學規劃
實施教師主導的教學
實施由學生主導的教學
一般教學策略
小結
資格考試備考練習：合作學習項目
第9章創造有效課堂環境的策略
創造有利於學習的環境
把團隊意識擴展到課堂以外
減少與學習無關的行為
處理學校里的攻擊行為和暴力
小結
資格考試備考練習：好夥伴
第10章評價策略
課堂評價可以用於不同的目的
好的課堂評價的重要特質
實施非正式評價
設計和實施正式評價
評價學生在正式評價中的表現
用分數和學習檔案夾來總結學生的學業成就
用標準化測驗來評價學生的學業成就和能力
小結
資格考試備考練習：兩次科學測驗
附錄標準化測驗分數的解釋
年級和年齡相對應的分數
百分比等級
標準分
譯後記
教育心理學的一般指導原則
作為一名教師的發展
進行有效學習和研究的策略
小結
資格考試備考練習：新軟體
第2章學習、認知和記憶
學習如同一個建構的過程
大腦內部的思考和學習
人類是如何記憶的
為什麼學習者會記住或忘記他們學過的東西
促進有效的認知過程
小結
資格考試備考練習：視覺單元
第3章在背景中的學習
當前環境作為背景
社會互動作為背景
文化和社會作為背景
學習者是如何改變他們自己的環境的
為學習提供支持性的背景
小結
資格考試備考練習：亞當
第4章複雜的認知過程
元認知
自我調節
遷移
問題解決和創造力
批判性思維
促進複雜的認知過程
小結
資格考試備考練習：訪談埃米莉
第5章認知發展
發展的一般原則
發展過程
認知發展趨勢
智力
關注學生的發展需求
小結
資格考試備考練習：石頭
第6章動機和情感
人類的基本需要
動機如何影響行為和認知
動機中的認知因素
情感及其影響
促進動機和積極情感
小結
資格考試備考練習：稱讚學生的書法
第7章個人、社會性和道德發展
人格和自我感
同伴關係
社會認知
道德和親社會行為的發展
促進個人、社會性和道德發展
小結
資格考試備考練習：《紅字》
第8章教學策略
教學規劃
實施教師主導的教學
實施由學生主導的教學
一般教學策略
小結
資格考試備考練習：合作學習項目
第9章創造有效課堂環境的策略
創造有利於學習的環境
把團隊意識擴展到課堂以外
減少與學習無關的行為
處理學校里的攻擊行為和暴力
小結
資格考試備考練習：好夥伴
第10章評價策略
課堂評價可以用於不同的目的
好的課堂評價的重要特質
實施非正式評價
設計和實施正式評價
評價學生在正式評價中的表現
用分數和學習檔案夾來總結學生的學業成就
用標準化測驗來評價學生的學業成就和能力
小結
資格考試備考練習：兩次科學測驗
附錄標準化測驗分數的解釋
年級和年齡相對應的分數
百分比等級
標準分
譯後記
名人推薦
本書的作者奧姆羅德是一位著述頗豐的美國心理學者，她的作品以實用性強見長，在美國高校頗受推崇。
本書內容精煉、體量適中、案例豐富、趣味性強，非常適合作為本科生的教材，也適合作為廣大中國小教育工作者的培訓用書和教學參考書。
——中國心理學會理事長、華南師範大學副校長 莫雷教授
這是一本以讀者為中心的教科書：創設活動情境，激活你的經驗，與你感性互動。促進你深思，引導你套用。這一過程本身就體現了學與教的原理和策略，從中你將切實感受到教育心理學的價值和魅力。
——北京師範大學心理學院副院長、博士生導師 劉儒德教授
本書內容精煉、體量適中、案例豐富、趣味性強，非常適合作為本科生的教材，也適合作為廣大中國小教育工作者的培訓用書和教學參考書。
——中國心理學會理事長、華南師範大學副校長 莫雷教授
這是一本以讀者為中心的教科書：創設活動情境，激活你的經驗，與你感性互動。促進你深思，引導你套用。這一過程本身就體現了學與教的原理和策略，從中你將切實感受到教育心理學的價值和魅力。
——北京師範大學心理學院副院長、博士生導師 劉儒德教授
