教師成為研究者觀點的提出推動了教師專業自主性的發展。教師成為研究者是教師專業發展的必然要求和趨勢。
基本介紹
- 書名：教師成為研究者研究
- 作者： 王艷霞
- ISBN： 9787303117468
- 出版社：北京師範大學出版社
基本信息,內容簡介,
基本信息
作 者： 王艷霞 編
出 版 社： 北京師範大學出版社
ISBN： 9787303117468
出版時間： 2011-02-01
版 次： 2
頁 數： 334
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
《教師成為研究者研究》講述教師專業發展的演變過程可以看出，從教師被動專業化到教師專業自主發展，最初是採用群體專業化的策略，關注提高教師教學工作專業化水平，以後逐漸將研究的視角轉向教師個體專業化，強調教師個體的被動專業化和主動專業化。教師專業化是從社會學角度強調教師群體的、外在的專業性提升，而教師專業發展是從教育學維度強調教師個體的、內在的專業化的提高。
20世紀80年代以來，教師專業發展成了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。對教師專業特性的界定除對學科內容的掌握、必要的教學技能技巧之外，教師還必須擁有擴展的專業特性，即有能力通過系統地自我研究，研究別的教師和在課堂研究中對有關理論的檢驗實現專業發展。
