《教師創新思維與語言表達》是作者長期思考和教學的成果，原書首次出版之後得到了學者和語文老師的認可，《教師創新思維與語言表達》主要從這樣幾個方面進行討論：創新思維的要素、思維定勢及分類、轉換視角進行思考、創新思維的最佳化及發散思維、逆向思維和收斂思維，以及語言表達在這些環節中的運用。中間穿插了很多相關案例和思考題，對於教師的教學具有比較強的啟發性。
基本介紹
- 書名：教師創新思維與語言表達
- 出版社：重慶大學出版社
- 頁數：172頁
- 開本：16
- 品牌：重慶大學出版社
- 作者：賀永立 張萬儀
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787562479420
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教師創新思維與語言表達》由重慶大學出版社出版。
作者簡介
賀永立，1983年畢業於重慶師範大學中文系，任重慶八中語文研究員級教師。長期以來致力于思維科學與語文教學相結合的研究，並以此指導教學實踐，闖出一條語文教學的新路。
圖書目錄
第一章創新思維總說
第一節創新思維的來源和創新思維能力的訓練
——孔子、孟子的啟發教育
第二節創新思維的結構
——卞毓方：天地不為一格而拘
第三節創新思維的過程
——竇桂梅“一鳴驚人”
第二章創新思維的要素
第一節直覺
——愛因斯坦：我相信直覺
第二節想像
——于丹：給天使縫補翅膀的人
第三節聯想
——南航：每個人都是一本書
第四節靈感
——俞敏洪與“雞毛撣子”
第三章思維定勢及分類
第一節權威定勢
——沈善增的《論語》新解
第二節從眾定勢
——“中國式過馬路”
第三節經驗定勢
——肖劍：心中的鎖
第四章轉換視角及換位思考
第一節視角的特點
——每個人心中都有一隻大黃鴨
第二節不同視角的關係
——“登入月球”誰是第一人
第三節視角的分類及換位思考
——羅滋柏解讀“重慶非去不可”
第五章創新思維的最佳化
第一節思維的廣度
——孫紹振：開放五官，多角度觀察
第二節思維的深度
——余光中《鄉愁》的三重愁
第三節思維的速度和謹嚴度
——諸葛亮舌戰群儒
第六章發散思維
第一節發散思維的特性
——馬丁·路德·金點亮美國夢
第二節發散思維訓練
——改變世界的三個蘋果
第七章逆向思維
第一節常識逆向思維
——白岩松：高中文理科分還是不分
第二節從眾逆向思維
——蔣雯麗考北京電影學院
第三節唯權威逆向思維
——韓軍：由“舉一反三”到“舉三反一”
第八章收斂思維
第一節收斂思維的比較性
——楊瀾的敏捷反應
第二節收斂思維的綜合性
——蘇格拉底教弟子擇偶
主要參考文獻
後記
第一節創新思維的來源和創新思維能力的訓練
——孔子、孟子的啟發教育
第二節創新思維的結構
——卞毓方：天地不為一格而拘
第三節創新思維的過程
——竇桂梅“一鳴驚人”
第二章創新思維的要素
第一節直覺
——愛因斯坦：我相信直覺
第二節想像
——于丹：給天使縫補翅膀的人
第三節聯想
——南航：每個人都是一本書
第四節靈感
——俞敏洪與“雞毛撣子”
第三章思維定勢及分類
第一節權威定勢
——沈善增的《論語》新解
第二節從眾定勢
——“中國式過馬路”
第三節經驗定勢
——肖劍：心中的鎖
第四章轉換視角及換位思考
第一節視角的特點
——每個人心中都有一隻大黃鴨
第二節不同視角的關係
——“登入月球”誰是第一人
第三節視角的分類及換位思考
——羅滋柏解讀“重慶非去不可”
第五章創新思維的最佳化
第一節思維的廣度
——孫紹振：開放五官，多角度觀察
第二節思維的深度
——余光中《鄉愁》的三重愁
第三節思維的速度和謹嚴度
——諸葛亮舌戰群儒
第六章發散思維
第一節發散思維的特性
——馬丁·路德·金點亮美國夢
第二節發散思維訓練
——改變世界的三個蘋果
第七章逆向思維
第一節常識逆向思維
——白岩松：高中文理科分還是不分
第二節從眾逆向思維
——蔣雯麗考北京電影學院
第三節唯權威逆向思維
——韓軍：由“舉一反三”到“舉三反一”
第八章收斂思維
第一節收斂思維的比較性
——楊瀾的敏捷反應
第二節收斂思維的綜合性
——蘇格拉底教弟子擇偶
主要參考文獻
後記
