《批判性思維教與學》是2017年中國人民大學出版社出版的圖書，作者是【美】史蒂芬•D．布魯克菲爾德。
基本介紹
讀者定位,內容簡介,讚譽·評論,讀者評論,作者簡介,簡要目錄,
讀者定位
教育工作者
家長群體
企業培訓師
對批判性思維感興趣的大眾讀者
內容簡介
批判性思考、閱讀和寫作最成功的教學方法
本書立足於批判性思維教學，設定了來自不同學科的案例、練習，並做出詳細地說明
語言親切、放鬆，是一種對話的方式
無論是教育家、政治家還是企業高管，都一致認為，批判性思維是受過良好教育的公民的必備能力，也是一個人走向成熟、走向成功的關鍵能力。本書認為：批判性思維就是辨識和查驗左右我們思維和決定我們行動的假設，以便從多個角度審視我們的觀念和決定，並最終採取明智的行動。或者說，批判性思維是確保我們的假設能準確引導我們的行動實現預期效果的習慣。
本書是史蒂芬·D．布魯克菲爾德多年教學實踐的總結。他在對數千名學生進行調查的基礎上，給出了在教授批判地思考、閱讀和寫作時最成功的教學方法。設定了來自不同學科的案例、練習，並做出詳細地說明。讀者可以從中學到如何將批判性思維引入不同學科的教學，如何利用新的教學方法，如何在已有學科教學中引入批判性思維的討論，以及如何設計課堂任務和課堂練習，如何評估學生批判思維的能力等。
讚譽·評論
史蒂芬·D.布魯克菲爾德的書曾受到的讚譽：
“獲獎作者史蒂芬·D.布魯克菲爾德為大學、成人教育和基礎教育提供了洞見、靈感和可操作性的建議，幫助你在不可預知的課堂中取得成功。”
——《最佳化教學》
“作者講述了自己作為一位倡導批判性思維的教育者的個人經歷。他的洞見和誠懇的講述是寶貴的、有趣的。”
——《CBE報告》
讀者評論
這本書真的值得一讀，不僅是老師，也包括任何在工作和生活中需要用到批判性思維的人。作者給“批判性思維”這個有著多重含義的詞下了一個十分實用的定義，將學生（或讀者）可能遇到的假設分為因果型假設、規範型假設和範式型假設。他還提供了大量的實例和課堂練習，用一整章來寫批判性閱讀和寫作，通過分享他自己作為一名老師和思考者的經驗，為我們示範了批判性思維。
——希瑟
布魯克菲爾德給出了有關批判性思維的實例和建議，這學期我也開始改變自己的教學了，這都得益於讀了這本書。
——依姿
作者簡介
史蒂芬·D.布魯克菲爾德（Stephen D. Bookfield）是美國明尼蘇達州明尼阿波利斯市聖托馬斯大學的特聘教授，在美國和國外的教學經驗長達40多年，曾四次獲得西里爾·O.霍爾成人教育傑出文學獎，著有很多教學方面的書，如《教學技巧與批判性思維培養》(The skillful teacher and developing critical thinkers)。
簡要目錄
第一章 什麼是批判性思維？
批判性思維挽救了我的生活
發現假設
批判性思維到底是什麼？
為什麼要批判性思考？
哪些假設需要批判性思考？
假設不分對錯，只論是否適宜
小結
第二章 跨學科的批判性思維
不同學科的共同之處
五大思想淵源
小結
第三章 如何學習批判性思維？
批判性思維是一種社會學習
如何示範批判性思維？
具體經驗
困境迷惑
循序漸進
小結
第四章 批判性思維的初級訓練方案
介紹批判性思維：時機至關重要
設計批判性思維的案例
對老師的假設清單進行投票
使用表決器和手持設備
進行情景分析
小結
第五章 中級和高級訓練方案
中級訓練一：危機決策模擬
中級訓練二：批判性辯論
中級訓練三：範例與瑕疵
中級訓練四：肯定和質疑引言
高級訓練
批判會話訓練
小結
第六章 批判性閱讀與寫作
對批判性閱讀的誤解
批判性閱讀的要素
如何教批判性寫作？
小結
第七章 融入不同課程的批判性思維
系統性
設計批判性思維的案例
把批判性思維融入具體的課程任務
小結
第八章 批判性討論
批判性討論是什麼？
培養批判性思維的討論練習
批判性提問
小結
第九章 誤解、質疑和風險
誤解
質疑
風險
社群的關鍵作用
小結
第十章 示範批判性思維
分享個人經歷
給同事示範批判性思維
網上示範批判性思維
示範的風險
小結
參考文獻
