《托起明天的教育:青年教師成長之道》由三個部分六個專題組成。第一部分從教師本體出發，反思擇業時的思考，領悟各界對教師職業的期待，幫助他們理清不同階段的目標、任務、方法和策略，引導他們朝著優秀教師乃至卓越教師邁進。第二部分幫助他們走進教育理論、理解教育理論、運用教育理論、繼承和發展教育理論，同樣幫助他們分析、界定、闡述作為學科教師必需具備的學科思想、方法、能力。第三部分幫助他們如何將上述的理論、思想和方法，科學有效地套用到教學、教研和教育管理之中，出色地勝任教師角色，做出貢獻的同時發展自我。
基本介紹
- 書名：托起明天的教育:青年教師成長之道
- 出版社：廈門大學出版社
- 頁數：243頁
- ISBN：9787561545775
- 作者：吳啟建
- 出版日期：2013年9月1日
- 開本：16
- 品牌：廈門大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
《托起明天的教育:青年教師成長之道》可以作為新教師培訓參考書，作為青年教師專業發展的參考書，還可以作為夢想走上教育崗位的大學生們教師資格考試，特別是教師職業生涯規劃的參考書。
作者簡介
吳啟建，廈門外國語學校副校長，福建省第一批正高級教師，福建省特級教師，福建省中學化學教學研究會常務理事，福建省學習科學學會常務理事，廈門市中學化學教學專業委員會理事長，廈門市自然辯證法研究會常務理事。以前瞻教育為理念，堅持“導學式教學法”實驗，形成深受學生歡迎的獨特的教學風格和特色。撰寫教育教學論文40餘篇在CN刊物發表，2篇論文被權威刊物人大複印資料全文轉載；主編參編論著10餘本；主持了教育部教育規劃“十五”課題子課題“創新學習的資源開發研究”，“十一五”福建省基礎教育改革課題暨廈門市課改重點課題“高中新課程學習策略的指導與最佳化研究”等課題4項；為省市骨幹教師培訓、學科帶頭人培訓、新課程骨幹教師培訓、新課程研討會和兄弟學校師生開設講座100餘場。
圖書目錄
第一章初為人師如何規劃專業發展/1
第一節 專業發展的起點——年輕教師的自我追問/2
一、是緣分，是注定——你為什麼選擇做一名教師/2
二、我選擇，我喜歡——你心目中的好老師是什麼樣的/5
三、有夢想，有使命——你想成為一名優秀教師嗎/8
第二節專業發展的動力——優秀教師的社會標準/12
一、進德修業——業界要求定基調/12
二、任重道遠——社會期待知使命/15
三、延頸鶴望——家長期望助成長/18
四、美目盼兮——學生定位促自省/20
第三節 專業發展的支撐——優秀教師的成長過程/24
一、目標決定方向——成才意識挖潛能/24
二、謀劃提升高度——專業規劃領航道/25
三、創新鑄就輝煌——發展策略築成效/27
第四節 專業發展的目標——從優秀到卓越/33
一、榜樣的力量——向專家型教師進發/33
二、走向卓越，why not——從優秀到卓越/36
三、拒絕平庸——打造屬於自己的個性教育/38
四、我信、我能——人人都能成為教育家/40
第二章仰望星空 揭開教育神秘面紗/43
第一節 走進教育理論揭開神秘面紗/44
一、實踐出真知，生活孕生命——教育理論來自實踐/44
二、水無常形，教無定法——教育理論具有相對性/47
三、取其精華，為我所用——在尊重和繼承中理解教育理論/49
第二節鑽研教育理論 了解主要流派/51
一、寬度決定高度——你了解哪些教育理論/51
二、深度決定精度——當前較有影響的教育理論流派/53
第三節 實踐教育理論提升理論素養/58
一、知惑，然後成長——自我疑問中主動學習/58
二、他山之石，可以攻玉——學術交流中博採眾長/60
三、自省，然後明之——實踐反思中探索自悟/64
四、三人行，必有我師——交流啟迪中借鑑提升/66
第三章 培植根基 豐富學科思想素養/71
第一節 學科教學素養之源——學習能力的研究/72
一、學習的保障——培養注意力/72
二、學習的起點——發展觀察力/73
三、學習的基石——提升記憶力/74
四、學習的創新——插上想像力/76
五、學習的核心——開發思維力/77
六、學習的源泉——激發創造力/79
第二節 學科教學素養之基——學習方法的探索/81
一、“漁”比“魚”重要——走進學習方法/81
二、知其然與所以然——了解學生學情/83
三、開啟學科之門的萬能鑰匙——研究學習通法/89
四、實現自動化、半自動化學習——鑽研學科方法/94
第三節 學科教學素養之梯——學習策略的最佳化/97
一、智者善用策略——通俗理解學習策略/97
二、成者善於謀策——提高學習策略水平/102
第四節學科教學素養之魂——思想文化的鑄造/109
一、多年後他們還記得什麼——在教學中培養學科意識/109
二、學科的“道”在哪裡——在反思中領悟學科思想/110
三、學科的育人價值何在——在創新中彰顯學科文化/112
第四章放飛夢想 實施有效課堂教學/115
第一節 課堂教學的基礎——精心備課/116
一、你想讓學生學會什麼——精確定位教學目標/116
二、“用教材教”而不是“教教材”——系統準備教學內容/117
三、學生才是學習的主人——深入分析了解學情/119
四、精思妙想，水到渠成——精心設計教學流程/120
第二節課堂教學的支撐——選擇教學方法/129
……
第五章 添翼助飛 科學開展教育科研/157
第六章 人人有責 有序參與教育管理/195
主要參考書目/236
長者之思，津逮新人/238
後 記/241
第一節 專業發展的起點——年輕教師的自我追問/2
一、是緣分，是注定——你為什麼選擇做一名教師/2
二、我選擇，我喜歡——你心目中的好老師是什麼樣的/5
三、有夢想，有使命——你想成為一名優秀教師嗎/8
第二節專業發展的動力——優秀教師的社會標準/12
一、進德修業——業界要求定基調/12
二、任重道遠——社會期待知使命/15
三、延頸鶴望——家長期望助成長/18
四、美目盼兮——學生定位促自省/20
第三節 專業發展的支撐——優秀教師的成長過程/24
一、目標決定方向——成才意識挖潛能/24
二、謀劃提升高度——專業規劃領航道/25
三、創新鑄就輝煌——發展策略築成效/27
第四節 專業發展的目標——從優秀到卓越/33
一、榜樣的力量——向專家型教師進發/33
二、走向卓越，why not——從優秀到卓越/36
三、拒絕平庸——打造屬於自己的個性教育/38
四、我信、我能——人人都能成為教育家/40
第二章仰望星空 揭開教育神秘面紗/43
第一節 走進教育理論揭開神秘面紗/44
一、實踐出真知，生活孕生命——教育理論來自實踐/44
二、水無常形，教無定法——教育理論具有相對性/47
三、取其精華，為我所用——在尊重和繼承中理解教育理論/49
第二節鑽研教育理論 了解主要流派/51
一、寬度決定高度——你了解哪些教育理論/51
二、深度決定精度——當前較有影響的教育理論流派/53
第三節 實踐教育理論提升理論素養/58
一、知惑，然後成長——自我疑問中主動學習/58
二、他山之石，可以攻玉——學術交流中博採眾長/60
三、自省，然後明之——實踐反思中探索自悟/64
四、三人行，必有我師——交流啟迪中借鑑提升/66
第三章 培植根基 豐富學科思想素養/71
第一節 學科教學素養之源——學習能力的研究/72
一、學習的保障——培養注意力/72
二、學習的起點——發展觀察力/73
三、學習的基石——提升記憶力/74
四、學習的創新——插上想像力/76
五、學習的核心——開發思維力/77
六、學習的源泉——激發創造力/79
第二節 學科教學素養之基——學習方法的探索/81
一、“漁”比“魚”重要——走進學習方法/81
二、知其然與所以然——了解學生學情/83
三、開啟學科之門的萬能鑰匙——研究學習通法/89
四、實現自動化、半自動化學習——鑽研學科方法/94
第三節 學科教學素養之梯——學習策略的最佳化/97
一、智者善用策略——通俗理解學習策略/97
二、成者善於謀策——提高學習策略水平/102
第四節學科教學素養之魂——思想文化的鑄造/109
一、多年後他們還記得什麼——在教學中培養學科意識/109
二、學科的“道”在哪裡——在反思中領悟學科思想/110
三、學科的育人價值何在——在創新中彰顯學科文化/112
第四章放飛夢想 實施有效課堂教學/115
第一節 課堂教學的基礎——精心備課/116
一、你想讓學生學會什麼——精確定位教學目標/116
二、“用教材教”而不是“教教材”——系統準備教學內容/117
三、學生才是學習的主人——深入分析了解學情/119
四、精思妙想，水到渠成——精心設計教學流程/120
第二節課堂教學的支撐——選擇教學方法/129
……
第五章 添翼助飛 科學開展教育科研/157
第六章 人人有責 有序參與教育管理/195
主要參考書目/236
長者之思，津逮新人/238
後 記/241
名人推薦
作為一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，應該是一個追求卓越、不斷充實自我的教師。從這本具有豐富案例的書中，我讀到了激情，讀到了素養，讀到了課堂教學的有效方法，讀到了教學管理的技巧和手段……感謝吳特為我們提供這樣一本內容豐富精彩、可讀性強的書籍。
——劉同玉（青年教師）
該書重在為師之“道”，不僅是專業成長之道，也是道德追求及快樂生活之道。其中許多平民教師的成功案例得到觀察、剖析、呈現，足以表明此書“理論源自實踐”的求實求是之特徵。簡明，實用，高效。如果早一點讀到此書，至少，可以少走許多從教的彎路。
——歐陽國勝（“國騷”美譽教師）
青年教師期盼快速走向職業生涯的深處，老教師期待青年教師儘快成長為優秀教師，吳特以自己的教育情懷和豐厚學養，為此搭起了一座橋樑。相信通過這座橋樑，青年教師能夠走向卓越，共同托起明天的教育。
——黃亮生（特級教師、傑出教師）
——劉同玉（青年教師）
該書重在為師之“道”，不僅是專業成長之道，也是道德追求及快樂生活之道。其中許多平民教師的成功案例得到觀察、剖析、呈現，足以表明此書“理論源自實踐”的求實求是之特徵。簡明，實用，高效。如果早一點讀到此書，至少，可以少走許多從教的彎路。
——歐陽國勝（“國騷”美譽教師）
青年教師期盼快速走向職業生涯的深處，老教師期待青年教師儘快成長為優秀教師，吳特以自己的教育情懷和豐厚學養，為此搭起了一座橋樑。相信通過這座橋樑，青年教師能夠走向卓越，共同托起明天的教育。
——黃亮生（特級教師、傑出教師）
