打造有趣有序有用的閱讀課

內容簡介

《打造有趣有序有用的閱讀課》內容分為三編，上編從語言的角度闡述了詞語、句段、修辭、情境的表達；中編從文體的角度闡述了如何在語文課堂上引導學生對文言文、新詩、小說、戲劇進行探究；下編從閱讀的角度闡述了閱讀的類型和策略，對學生開展課內外閱讀具有極高的指導價值。書中不僅有指導學生品讀語言文字、篇章著作的方法，也有指導學生體驗、探究、演繹文學作品的有效策略，亦有寫作延伸。作者對語文教學的“全景”設計別具匠心，對當下的一線高中語文教師具有切實的指導意義和參考價值。

圖書目錄

上編　始於一句：無所不在的語言課堂

第一章梳理中發現規律

第一節修辭行動

第二節名句探尋

第三節尋常風景

第四節課堂外援

第二章實驗中嘗試突破

第一節模仿，在借鑑中提升

第二節轉換，從比較中識別

第三節實驗，打破表達惰性

第三章情境，語言的喚醒

第一節湖邊漫步

第二節山中對詩

第三節樹下論道

第四節室內懷想

課例：“美麗的漢語”教學設計

中編　打通一類：四通八達的文體教學

第一章八面來風教文言

第一節文言語法，先“語”後“法

第二節文言學習識字始

第三節文言文教學的放手與放心

第四節文言文閱讀，讓學生成為主角

第五節文言文教學中的深度探究

第六節探尋文言裡的詩意

第七節看取文言背後的人生與文化

第八節體驗文言文寫作

第九節關心糧食和蔬菜：文言文滿分狀態

第十節最後，讓我們一起忘了文言

課例：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計

第二章邊走邊唱讀新詩

第一節向新詩進發

第二節來一點新詩啟蒙

第三節用問叩開詩歌之門

第四節感受詩歌語言的陌生化

第五節用聯想化開詞語

第六節反覆讀“反覆

第七節培養朗讀者

第八節 “詩人”往事

課例：《山民》教學設計

第三章尋勝探險話小說

第一節在慢的地方兜兜轉轉

第二節從“休提”的“閒話”里看匠心

第三節探尋小說情節發展的內在邏輯

第四節一起設計小說的人物命運

第五節做場景的設計師

第六節在追問中接近真相

第七節流連在小說的開頭

第八節抓住小說的尾巴

第九節集中研究一點

第十節小說課，放鬆一點

第十一節寫，也是一種閱讀的方式

第四章戲裡戲外談戲劇

第一節認識戲劇：在各種劇之間穿行

第二節感受戲劇：抓住戲劇特徵教戲劇

第三節探究戲劇：發現潛台詞背後的世界

打造有趣有序有用的閱讀課

基本介紹

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