《我和祖父的園子》是茂名市電白區第二國小提供的微課課程，主講教師為王姑菊。
基本介紹
- 中文名：我和祖父的園子
- 提供學校：茂名市電白區第二國小
- 主講教師：王姑菊
- 類 別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
《我和祖父的園子》節選自現代優秀作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時和祖父在園子裡自由生活的情景，具體而又生動地表現了“我”童年生活的自由和快樂。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實、充滿童趣，運用擬人、排比，使語言整齊而優美。 教學本課，感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。
設計思路
課文《我和祖父的園子》節選自現代優秀作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。主要寫了“我”幼時和祖父在園子裡自由生活的情景，具體而又生動地表現了“我”童年生活的自由和快樂。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學生的共鳴。文中的語言非常有特色，平和、樸實、充滿童趣，運用擬人、排比，使語言整齊而優美。教學本課，我的定位在通過課文的學習，為學生打開一扇窗戶，以此走近中國現代著名女作家蕭紅，感同身受她和祖父的一段親情，知道一篇名著《呼蘭河傳》，了解先輩的一段生活歷史，初步感覺蕭紅語言文字的魅力。 《我和祖父的園子》可以說是作者蕭紅兒時的樂園，針對這個“樂”字如何體現，又樂在哪？學習這一課，要圍繞“樂”這一主線，體會作者內心的情感，感悟“我”和祖父的園子是個無處不充滿快樂的園子。為了達成這個教學目標，教學設計主要分為三大板塊： 先引導學生通過品味我童年生活的“樂趣”，再感悟祖父對我的“愛”，最後向學生介紹《呼蘭河傳》，拓展延伸。 在第一板塊中，我主要提出問題：“這是一個怎么樣的園子？”通過多種形式朗讀重點詞句引導學生領悟作者童年生活的自由和快樂。教學時，緊扣情感線索，引導學生入情入境地讀書，在朗朗的書聲中感受作者童年生活的自由和快樂。先初步感受園子裡的一切是自由、快樂的；再引導學生在一遍又一遍的誦讀中認知得以升華：園子裡的一切的自由快樂是因為“我”是自由快樂的，引導孩子們在字裡行間中徜徉，感受“我”童年的快樂。 在第二板塊中，提出問題：“作者在園子裡這么調皮，這么淘氣，祖父是怎樣做的？”通過朗讀品悟，學生懂得了“我”的快樂是因為有祖父的疼愛，重點品讀對話，感悟濃濃的祖孫情。 最後，體悟寫作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的寫作方法，了解作者生平，介紹蕭紅的著作《呼蘭河傳》，升華對作者的情感認識，感悟作者追尋精神家園的那份執著。
