成都市第二十四中學是市教委直屬綜合性高（完）中。學校有雄厚的師資力量，擁有高、中級教師80多人；有合格的硬體條件， 建有運動場、微機室、多媒體教室、區域網路和網際網路網址；有鮮明的辦學特色，以質量求生存、向管理要效益、以科研求發展，造就了一支事業心強、愛生敬業、潛心教育、朝氣蓬勃的教職工隊伍，湧現出全國優秀教師、省市優秀教師、學科帶頭人等一大批師德高尚、專業過硬的骨幹人員。在2009年9月，成都市24中正式更名為“成都市樹德實驗中學（東區）”。
基本介紹
- 中文名：成都市第二十四中學
- 所屬地區：成都市
- 學校類型：直屬綜合性高（完）中
- 高、中級教師：80多人
學校簡介,教學理念,主要榮譽,
學校簡介
成都市第二十四中學，四川省成都市人民中路一段二十四號。是市教委直屬綜合性高（完）中。學校有雄厚的師資力量，擁有高、中級教師80多人；有合格的硬體條件, 建有運動場、微機室、多媒體教室、區域網路和網際網路網址；有鮮明的辦學特色，以質量求生存、向管理要效益、以科研求發展，造就了一支事業心強、愛生敬業、潛心教育、朝氣蓬勃的教職工隊伍，湧現出全國優秀教師、省市優秀教師、學科帶頭人等一大批師德高尚、專業過硬的骨幹人員。在2009年9月，成都市24中正式更名為“成都市樹德實驗中學（東區）”，辦學性質為公辦國中學校。
教學理念
中央關於“西部大開發”的宏偉藍圖，為成都教育的發展提供了空前的機遇。尤其在進入知識經濟時代的今天，江澤民同志進一步指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”為此，創新意識、創新素質、創新教育，嶄新的教育觀念成為全民族的自覺追求，對創造力的培養也成為當今世界科技競爭、人才競爭的重要內容。循此思路，教育工作面向經濟發展主戰場，為我市的現代化建設輸送創造型人才，這是我市科教結合的需要，也是我市21世紀騰飛的基礎工程之一。也正是基於這種認識，24中一直把學校的辦學特色作為學校工作的目標之一，在實踐中探索自己的路子，使24中的科創教育在教委的關懷下取得了很大的成績。這期間，學校一直把傳授文化知識與培養動手能力結合起來，一直把開發智力與培養創造意識結合起來，一直把學習書本理論與開展發明實踐活動結合起來。因此，學校的創新課程改革實踐工作通過教育教學活動和科技創造活動落實得既深入又紮實，被同行們譽為成都市科創教育的視窗學校。省市科委、科協也對24中的科創教育、創新課程改革等特色給以極大關懷、鼓勵與幫助。
主要榮譽
從24中具體情況看，24中自1989年經市教委批准建立“成都市中學生科技創造發明學校”以來，在市教委的直接領導下，在省市科委、省市科協、省市發明協會的關心、指導、幫助下，學校的科創特色初步確立，教育質量逐步發展和提高。目前學校已擁有一批科技教育的專兼職教師。在今年現代教育技術培訓工作中，24中承擔了大量的科創師資培訓的具體工作，上百人次的各校老師在24中學習了科創教育的理論、方法和實例，反響強烈；在市、省、全國、國際的科技發明競賽上學生獲得各種獎勵400多項。先後有來自全國各地的科創同行到24中參觀交流，特別是來自新疆的同行，先後四五次來24中參觀，成為了他們乾訓工作的經常性基地。由著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授倡導的四川省億利達青少年發明競賽，是社會公認的高水平競賽，24中學生獲獎人數已連續六年名列全省第一，實現了“六連冠”；在億利達競賽中獲等級獎的學生，先後有王先芳、張小唯、方正、端君、陳念偉等近十名同學保送四川大學；去年，全國人大常委會副委員長周光召院士，在成都視察了24中的科創教育成果；今年，由市上在省博物館舉辦的中學生髮明展覽，24中圓滿的完成了教委交給的任務，並得到了市委、市府領導的高度肯定。此前，還獲得國家教委、中國科協、共青團中央聯合授予的“中學實踐教育活動先進學校”稱號。
而就在2010年，成都二十四中正式成為成都青羊區視窗學校“樹德實驗中學“的東區教學點。成為”樹德實驗中學（東區）。
校園一角
校園一角